江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第17课《夏》（第2课时）教案 苏教版.doc

《夏》

（一）教学目的要求：
1体味作者的思想感情。
2学习对比、比较的写法。
3感受语言的魅力。
（二）教学重难点：
教学重点：目的要求1、2
教学难点：目的要求3
（三）教学时间：一课时
（四）教学内容与过程：
（一）导入新课：
1． 由古诗《山亭夏日》 [唐 ]高骈（绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。）导入。
2．这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。我们今天要学习的《夏》一文，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
（二）初读课文，整体感知：
1在作者的眼中，夏天有何特点？
2文中突出表现了作者怎样的思想感情？
（三）研读课文，理解内容：
（1）哪些段落是写夏天的热烈的？
（第2、3段）
① 第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的“热烈”一词？
“沸腾”一词。
②通过写春天与夏天景物（比较），突出夏天的特点：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。……夏天到了。”
③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？
“……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”
春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）
④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话？
（2）哪些语段写夏天的旋律是紧张的？
⑤侧面描写：“……人们的每一根神经都被绷紧。”
⑥两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里
（3）作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？
——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。