福建省沙县第六中学八年级政治下册 第一课 国家的主人广泛的权利教案 新人教版.doc

第一课 国家的主人广泛的权利
教学目标
1、知识目标：
我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制
2、能力目标：
正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力
3、情感、态度与价值观目标：
增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
教学重点：国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质；我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。
教学难点：我国的国家性质；为什么要坚持人民民主专政？
教学方法：小品表演法；设疑讨论法
教学过程：
导入新课：
播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。师：作为祖国未来的建设者，我们不仅要努力学习科学文化知识，还要树立法制观念，依法自律、依法维权，做一个有正确权利意识的合格接班人。那么，在我国，什么是公民的权利？公民的权利有哪些保障？让我们一起来学习第一框《人民当家作主的国家》。
讲授新课：
活动一
材料一、1992年4月3日，七届全国人大第五次会议以1767票赞成、177票反对、664票弃权、25人未按表决器通过《关于兴建长江三峡工程的决议》。
材料二、2005年3月14日，第十届全国人民代表大会第三次会议以2896票赞成的高票通过了以反对分裂、促进统一为主旨的法律──《反分裂国家法》。
材料三、继铁路票价、民航票价听证会后，各地纷纷举行了水价听证会、公交车票价格听证会等，一些与老百姓密切相关的“小事”也开始由老百姓自己做主。
师问：
1、材料一、二、三共同说明什么问题？
2、我国现阶段人民的范围是什么？如何确保人民当家作主的地位不被动摇？
学生思考作答并得出结论
结论1：人民是国家的主人；国徽图案体现我国的国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
活动二
〔3月10日（周末）放学后，几个八年级的同学边走边聊。〕
学生甲：我爸爸到北京参加人代会去了，妈妈也出差了，走，到我家去玩。
学生乙：我也想去北京参加人代会，多光荣。
学生甲：做梦吧，你现在连公民都不是
学生乙：虽然我不是公民，我也是国家的主人，为什么就不能参与国家的管理？
学生甲：这我也说不清，反正你没有这一权利。
学生乙：那让我们一起去问问《思想品德》老师吧。
学生甲：好！
请你以老师的身份帮助他们解决这些问题？
教师指导学生看书后回答。
结论2：在我国，作为国家主人的人民，都平等地享有宪法赋予的管理国家和社会事务等权利；公民的权利和公民的基本权利的概念（略）；人民与公民的区别（略）。
活动三
阅读教材第6页并回答：
1、小寒作为公民，哪一权利未能实现？为什么？
2、你从中得到什么启示？
学生思考后作答。
结论3：我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，其中最重要、最有效的是法律保障。
活动四：请你连线并回答以下问题：

问：1、你还知道哪些法律？这些法律与保障公民权利之间的关系是什么
2、有人说，国家每年都出台一些新的法律，这些新的法律让我们越来越不自由。你同意这一观点吗？请简要说明理由。
结论4：法律保障──立法保障
法律赋予我们各项权利，可生活中我们的权利常常有被侵犯的现象，那该怎么办呢？
活动五：小品表演——《我是主人我怕谁》
小品内容：学生张某和李某星期天到某个体音像店购买“超女”张靓颖的光盘，出门时，老板将他们拦住，以一张光盘丢失为由，对二人进行搜查。张某与李某觉得受到了极大的侮辱，在老板搜查完毕而又一无所获时，他们回学校叫来一帮朋友将老板狠揍了一顿。
问题：1、老板是否侵犯了张某和李某的权利？
2、张某和李某的做法对吗？假如你是律师，请你告诉他们应该怎么做？
学生讨论后作答。
结论5：法律保障──司法保障
课堂总结：
生活在一个人民当家作主的国家是一件多么令人高兴的事，我们国家的法律不仅赋予公民广泛的权利，还通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。因此我们要珍惜自己的权利，更要正确行使权利。
布置作业：
思考：作为中学生的你，享有哪些法律权利？
[教学反思]

第二课时
教学目标
1、知识目标：
我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。
2、能力目标：
提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
3、情感、态度与价值观目标：
在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。
教学重点：人民民主具有广泛性和真实性。
教学难点：自由的相对性
教学方法：课前调查法；小品表演法；设疑讨论法
教学过程
导入新课：
今天，我给大家介绍一位新朋友，田甜。(田甜的人物形象)一个很可爱的小姑娘，年龄和我们差不多，大家想不想和她做朋友？别急，我们先看看田甜的自我介绍。

讲授新课：
田甜享有法律赋予的许多权利，大家说说田甜都有什么权利？享有这些权利，对田甜有什么益处？通过多媒体画面，创设情景，引导学生列举田甜所享有的权利。
除了大家谈到的权利外，我们再想想，田甜还可以享有哪些权利?这些权利涉及哪些领域?说明什么问题？
通过发散性问题的提出，让学生假设情景，发散思维，最大空间地去思考田甜还可以享有的其他权利。（大家一定非常羡慕田甜，其实，我们每位同学都是田甜，都享有和田甜一样广泛的权利。）
宪法确认公民的基本权利
（多媒体）：以书的形式展示各项基本权利，书皮显示《宪法》二字。
形象直观地展示公民的基本权利，并引导学生思考宪法和具体法律之间的关系。
正确行使权利：法律赋予我们平等而广泛的权利，我们该怎样行使这些权利？分组讨论，并把讨论的结果写下来。
　设计活动——《大家来闯关》
第一关：《手机》。阅览室里，一学生手机响起，如何做：（1）大声接听；（2）小声接听；（3）关机不接；（4）走出阅览室，小声接听。如果是你，你会选择哪种方式？
第二关：《如此选择》。“非典”时期，商人杨某用手机散布谣言，并利用旧纱布制成防治“非典”的专用医疗口罩出售，提高有关防治“非典”的医用器械的价格。你怎么看待杨某的行为？
第三关：《论坛是与非》。奥运会上，刘翔夺冠，女足失利，小刚等奥运迷在互联网上对女足教练张海涛肆意辱骂，对几位表现欠佳的球员也都恶意侮辱，指名道姓进行人身攻击。小刚的做法可取吗？
 （知识延伸）随着科技的发展，网络已悄悄地走进我们的生活。尽管网络空间是虚拟的，但通过网络折射出来的人的行为却是真实的。利用互联网侮辱他人或捏造事实诽谤他人，侵犯他人合法权益，也要承担法律责任。
第四关：《误判之后》。奥运会击剑比赛中，由于前五局裁判的六次误判，中国队和金牌失之交臂。小刚等一些奥运迷义愤填膺，准备联络班里的同学上街游行，以示抗议。
小刚行使此项权利应该履行哪些程序？假如小刚没有经过任何程序，纠集同学，抗议示威，会造成哪些危害？
　第一关：《手机》提出问题：如果是你，你会选择哪种方式？
　第二关：《如此选择》提出问题：谈谈你怎么看待杨某的行为？
　第三关：《论坛是与非》提出问题：小刚的做法可取吗？
　第四关：《误判之后》提出问题：
　小刚有没有这个权利？行使此项权利应该履行哪些程序？假如小刚没有经过任何程序，纠集同学，抗议示威，会造成哪些危害？
　法律赋予我们广泛的权利，要想真正享有这些权利，首先要学会正确行使权利，如果我们把权利比作一条船，那船帆应该是什么样的？
活动——权利之舟（你评我说）
1.“非典”期间，小强家被“医学观察”，于是，小强通过“空中课堂” 在家学习，从不随意出门。
2.为预防“非典”，我市规定网吧等营业性活动场所停止营业。但是，个别网吧业主却继续营业。个别学生也通宵达旦地在网吧上网。他们都说：“这是我的权利。”
3.某中学旁边有一所小商店。该商店经营者经常售卖假烟，还拆散零售给未成年人。该中学的极少数学生也经常到这家商店购买香烟。当有关部门查处时，这位经营者说：“现在是市场经济，卖什么是我的自由。”当买烟学生受到老师批评时，这些学生说：“买烟吸烟是我个人的自由。”
4.小明骑车闯红灯，被交警同志查扣。他不理解，认为：“骑车是我的权利，上学时间紧，闯红灯无所谓。”
5.有一名父亲因为离婚而把怨气发泄到儿子身上，动不动就打骂孩子，有时还不让孩子去学校。在记者采访他时，他竟然理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。”
通过讨论，生生互动，满足学生展示自己能力和获得自尊感的需要，最大限度地调动学生的积极性。
利用闯关的形式，调动学生参与教学的积极性，让学生在现实情景的冲突中去感悟，选择。引导和促进学生在知识，能力与情感态度价值观方面和谐发展。最终领悟并认同以下观点：
　　1.行使个人权利时要尊重他人权利。
　　2.行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益。
3.要在法律允许的范围内行使权利。
　　4.要以合法的方式行使权利。
　　通过生动的画面，形象的比喻，让学生深刻认识到以上四点是“权利之舟”顺利航行的必备条件，缺一不可。
课堂总结：
通过这节课学习，我们不仅明确了我国法律赋予每个公民广泛的权利，更重要的是学习了如何正确行使权利，希望同学们能用今天学到的知识指导自己今后的行为，做一名知法、守法、用法的好公民。
布置作业：
练习册 第一课
[教学反思]