七年级语文上册 第五单元 9《猫的故事》教学设计 北师大版-北师大版初中七年级上册语文教案.doc

猫的故事
一、教学目标
1.知识与能力目标：抓住关键的局部细节复述故事。
2.过程与方法目标：抓住关键语句品味本文充满谐趣的语言特色，领会作者的情感表达。
3.情感、态度和价值观目标：理解文中传达出的对母爱的赞美和对生命的敬重、怜悯之情。
二、教学重点
1．把握作者的情感表达和情感变化。
2．品味诙谐语言中蕴含的对生命的深度思考。
三、教学难点
品味诙谐语言中蕴含的对生命的深度思考。
四、教学过程
（一）导入
今天我们来学习现代散文家、翻译家梁实秋散文作品《猫的故事》。关于梁实秋，作家司马长风有这样的评价：在现代散文作家中，论幽默才能，首推梁实秋，其次是钱钟书。梁实秋的散文作品取材于日常生活，以冷静的幽默展示对生活的哲理思考。
（二）预习展示——感知内容情节
1.概括情节
梁实秋像一位摄影师，用文字为我们拍摄了一只猫的生活故事，我们把这些故事剪辑为一个个特写镜头，文章可分为哪些不同的镜头？请用简洁的语言概括出来。
镜头一：猫搅得一家不安
镜头二：猫破窗而入受到惩罚
镜头三：猫拖着铁罐仓皇而逃
镜头四：猫再度破窗而入为小猫喂奶
镜头五：猫将四只小猫叼离书房
2.复述故事
请根据板书提示复述故事，要求语言简洁，用上文中的重要词语。看谁保留的重要词语多，看谁遗漏的关键情节少。复述时间不超过3分钟。
研讨要点：
（1）把握作者的情感表达和情感变化。
（2）品味诙谐语言中蕴含的对生命的深度思考。
（三）初读感知——了解作者的情感变化和文章情节安排的技巧
文中除了猫还写到了谁？（“厨师”和“我”）
文中的生活镜头真实地再现了猫的一系列生活情景和生活遭遇，在整个拍摄过程中作者是带着主观情绪的，而其情绪在哪一镜头前出现了颠覆性的变化？（“那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶”）
在此之前和之后作者的态度各是怎样的？你能从文中找到依据和原因吗？
生自读，标划并批注。
(起初，“搅得一家不安”——厌恶；三番五次破窗而入“有些不耐烦”“按捺不住”——憎恨；看到“猫奄奄一息赫然挂在那里” ——同情；“准备高枕而眠”时猫却再度破窗而入——痛恨；发现四只小猫“一腔怒火消去了不少” ——发出“天地之大德曰生”的赞美；猫离开——愧疚)
在这所有的情绪中作者真正要表现的情绪是什么？（对猫的赞美）
作者要赞美一只猫，却先去表现另外一种情感：“厌恶”“憎恨”“痛恨”，这种写法我们称之为什么？（欲扬先抑）
作者采用欲扬先抑的手法，按什么顺序记叙故事的？文章在最后才揭示猫出入我家的原因，如果把这一内容放在文章开头，效果一样吗？哪个好？好在哪里？
（作者采用这种手法，按时间顺序记叙故事，在最后揭示猫出入我家的原因，使文章情节一波三折，跌宕起伏。这种叙事方法值得我们学习。板书：情节曲折）
（四）品读鉴赏——领悟作者的情感表达
这究竟是一只怎样的猫，引起作者这样的关注？作者只是为了写这只猫吗？
答案预设：
生：这是一只令人讨厌的猫：“搅得一家不安”，破窗而入“把书架弄的凌乱不堪”，这样搅扰他人是为了什么？（为了自己的小猫。）你知道这一点后还觉得她讨厌吗？作者写此的目的是什么？（为下文情节的展开埋下伏笔。）
生：这是一只勇敢的猫：当受到厨师的惩罚后几乎丧命，第二夜依然冒着可能遭同样惩罚的危险来喂养小猫。
引导赏析：怎样的惩罚？——生描述猫被惩罚的过程和状态（从“猫来到窗前撕破窗纸”开始）。——这一过程文中有没有详细交代？文中详写的是什么？
——厨师为惩罚猫所做的一切。——作者用了哪些词语来描写厨师？这些词有什么特点？作者这样具体描写厨师及其表现，想表达什么？有什么效果？——生标画出描写厨师的词语，初步品味。
小结：写厨师像写军事家、法官一样“足智多谋”“执法如山”；写厨师惩罚猫像打仗一样“殚智竭力”“诸事完备”；写厨师对待捉到的猫像对待罪犯一样“从轻发落”“予以开释”“不少宽假”，把区区生活之事放大，表现了作者对厨师煞有介事的调侃，显得诙谐风趣。——生读相关语句，体会其诙谐意味，品味作者寄寓其中的情感。
师：文中有一个比喻句堪称经典，请同学们找出来并从内容和表达效果等方面加以品析。（内容：写出了猫逃跑的速度快及逃跑时的狼狈相；本体、喻体反差很大，显得诙谐。）
引导赏析：猫受惩罚时厨师会是怎样的表情？（幸灾乐祸）
在诙谐的表达中你还读出了什么？——生：对厨师的调侃。师：调侃中隐含着批判，对谁的批判？（这是对厨师郑重其事惩罚猫的批判。）猫是弱小动物，她触犯了人很大的利益吗？不，只是微小利益，却被人类大动心思做出严厉惩罚，人却幸灾乐祸。这是对人类的深刻批判，但文中的批判不是板起面孔来批判，而是一种快乐的批判，让人在愉快中感受深刻。这是梁实秋的散文风格：诙谐幽默。板书：语言诙谐幽默。
生：这是一只坚强的猫：“铁罐坠地，显然是铁丝断了”。
引导赏析：“铁丝断了”，她的身体会怎样？由此可以想象这只猫经历了怎样的一天。请从文中标画出猫再度光临我家后进入书房这期间所走的路线。这带给你怎样的感觉？——猫为了孩子不辞辛苦，不畏辛苦。“她低声地呻吟了一声，好像是初释重负后的一声叹息”，这声叹息里包含了猫怎样的内心情感？（包含有猫因为扯断铁丝疼痛而发出的呻吟，有终于扯断铁丝、摆脱噩梦能给孩子喂奶的庆幸，也有不知是否能顺利见到孩子的担忧。）
生：这是一只一心只为孩子着想的猫：感觉小猫的“安全受到了威胁”便“把四只小猫叼离书房”——母猫自己受尽折磨却不曾离开。
（五）悟读——探究主题
小结：母爱的天性使这只瘦猫表现出了一种英勇顽强、无所畏惧的精神，作者只是在赞美猫吗？
1.主题
生谈读这篇文章的感想。母爱？生命赞歌？
预设：对人的自私、残忍的批判；对生命的礼赞；对错误不可弥补的愧疚、遗憾。
小结：人类总是过多地关注自身的生命存在，往往忽略了对自然界其他生命的关注，甚至漠视其他生命。而梁实秋先生则不然，他在文中表现了对弱小生命的珍视。本来对猫的搅扰已属无奈，甚至愤激，但看到猫的凄惨之状又十分不忍，在厨师看来这是猫咎由自取，先生却为之求情实属性情使然。在俗人看来，猫产子于书房岂可容之？先生却认为是“喜事临门”，感叹：“天地之大德曰生。”这是对生命的礼赞，更有对包括自我在内的人类行为的深刻反省。
课堂总结：东方的先哲把对一切生命的关怀、保护和尊重称为“至善”，西方哲人则把这叫作“绝对伦理”，在大千世界如许众多
的生命存在中，我们只是有幸成为其中有智慧的一种，这智慧也是宇宙自然赐予我们的，是要让我们能够感悟万类生命都是同等神圣的，让我们懂得“至善”，尊崇“绝对伦理”，心中时刻蕴存着对生命的敬畏。
2.文章特色总结（见板书）
（1）叙事：情节曲折 跌宕起伏
（2）情感：欲扬先抑
（3）语言：诙谐幽默
（六）板书设计
猫的故事
愧疚
赞美
同情
厌恶
敬畏
生命
扰人

情感：欲扬先抑
叙事：情节曲折
语言：诙谐幽默
受惩

喂奶
离开