（秋季版）七年级语文上册 第2单元 第8课《老王》公开课教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案.doc

《老王》公开课教案
学习目标：
1、整体把握全文，准确把握老王这一人物形象的特点。
2、通过对人物个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
3、感受作者的平等意识和人道主义精神，学会关注他人，关注社会。
学习重难点：
1、通过对人物个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。（重点）
2、感受作者的平等意识和人道主义精神，学会关注他人，关注社会。（难点）
课时数：1课时
教学过程：
导入新课：
配乐朗诵诗歌《人力车夫》
四季的斑谰
悄然地
在你奔波的车轮中 演绎
你生命的履历
你的背影曳着旭日升起
携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你
铿锵的跫音
你的足迹
涂满东西南北
尽把生活的浓彩 描绘
没有雄浑的豪言壮语
没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火距
挺进于时光的隧道
为了生存的精彩
为了生活的热爱
问：同学们，这首诗勾勒了怎样的一个人物形象？——人力车夫
是的，这首诗勾勒了车夫奔跑的身影，生活的艰辛、劳顿，而诗作者怀着激情对他进行了赞颂。今天我们就来认识这众多车夫中的一位——老王。
板书课题→作者杨绛简介——
杨绛(1911－ )，原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。丈夫钱钟书是著名文学研究家和作家。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。钱氏夫妇在学界德高望重，《围城》《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。
1998年，钱先生的逝世使文化界深感悲痛。但罕为人知的是他和杨先生唯一的女儿钱瑗已于此前(1997年)先他们而去。唯一的女儿、一生的伴侣相继离去，杨先生晚年之情景非常人所能体味。在人生的伴侣离去四年后，92岁高龄的杨先生用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录《我们仨》。
一、知识积累
1、识记字词
伛（ ）身 攥（ ）着 惶（ ）恐
取缔（ ） 滞（ ）笨 眼翳（ ）
骷髅（ ）（ ） 愧怍（ ）（ ） 塌（ ）败
2、关于杨绛：
二、整体感知 阅读文本，利用圈点批划法捕捉主要信息
这是一篇回忆类的散文，写于1984年3月。文章回忆的是文革期间“我们”与车夫老王交往的一些小事。
1、关于老王：
老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在      ”的形式把自己对老王的印象表达出来。
老王是一个      的人，表现在                 。
老王是一个      的人，表现在                 。
例如：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。
老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。
他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。……
老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。
老王的善良也有许多表现， “愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
[可加入
品味老王：

师：全文写的内容很多， 文章中最能打动你的是哪个片断？
（生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。）
师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。
1、听录音听录音。
师：请同学们找出最感动或最欣赏的细节。
2、小组交流体会。
师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
（1）课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。
（2）“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。
（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
（4）“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’”
其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。
教师相机引导：
课文中老王的话语不多，却十分有表现力。“恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短，没任何修饰。想象是另一个蹬三轮的人会怎么说。——老王的淳朴，心底亮堂，语言无华，劳动人民的特点。（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）
3、质疑，合作探究。
师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。
生：当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？（老王怕让我捎，给我添麻烦）
“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？
（因为我没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激。连他临终前一个小小的愿望也没能实现。）
老王小结：各用一个字来概括老王的为人和处境，你觉得用哪两个字较合适。（生答略，师明确“善”和“苦”——生活艰苦和精神凄苦）
2、关于“我”：
面对老王的境况，“我”是怎么做的？找出“我”的善良之举。
照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。说明“我们一家”也是善良的。
我小结：这篇文章不仅仅写了老王，一个人力车夫的善良，同时透露了一个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念，这是一曲善良的人们在（文革）恶的年代里相互取暖的颂歌，这是一份“以善良对待善良”的真情。
三、问题探究
1、文章结尾写“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，她的“愧怍”从何而来？谈谈你的看法。
——她觉得自己照顾老王太少；“我”拿钱去侮辱他；没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了；对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道……
和老王最后一晤时，当老王拿了香油和鸡蛋来看钱钟书夫妇时，不肯收钱。他是想表达很想和他们夫妇成为真正的朋友，尤其是在知道自己活不长久的时候。但"我没请他坐坐喝口茶水"，没能理解老王的心意。想到这些感到十分后悔。
作者是把自己放在老王同一层面上了，与老王相比，我付出的比老王少，但我从这个世界上获得的要比老王多好多，这是作者从自我反省的层面表达对老王的歉疚。
结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
杨先生作为一个的知识分子能关注到底层劳动者的生活状况，具有悲天悯人的情怀，是难能可贵的。
2、杨绛真的“幸运”吗？ 老王是不是“不幸者”？谈谈你的看法。
[穿插杨绛的情况介绍： 大跃进时，我家三口人，分散三处。我于一九五八年十一月下放农村，十二月底回京。锺书当时还在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工厂炼钢。
文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了”，然后是无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头”，当时在社会上被剃了阴阳头的，就象过街的老鼠人人都会喊打。文革期间杨绛的主要任务是扫厕所，这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。红卫兵来了，她就躲入女厕。杨绛先生《丙午丁未年纪事》
师小结：杨绛一家人在那个特殊的年代里艰苦不易，受了许多苦，一般知识分子经历的苦难他们都经受过，而杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人，这里面体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度，同时更看出她人性中的善良光辉：那就是忘却自己的痛苦，牵挂别人的不幸。
从作品所介绍的老王的生活质量看，他的命运很不幸，但老王或许没认识到自己的不幸，他只注意到别人苦难，自己食不果腹、病入膏肓了仍去关心别人，保持善良的本色，难能可贵！
四、延伸拓展
1、假如老王还活着，他是你的邻居或你身边一个熟识的人，你如何看待他？
面对照杨绛先生的善心善举，你有哪些做人的收获？ 你有什么话要对老王说吗？
教师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼”，我对你的关照太少了。假如你还活着，我会动员很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。
(生：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假如你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。
生：假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。……)
（意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。）
——即使我们并不是命运的宠儿，也应该像杨绛先生一样对更不幸者心存一份善念，提供一份援助。关注他们，理解他，帮助他，平等的对待他们，甚至要仰视他们，或许自己在那种处境中不一定比他们强 ！
2、仔细想想，在我们的现实生活中不是有很多的“老王”吗？请回想类似老王的一个人或一个场景、片段，大家一起交流经历和体会。
学生讲自己的经历和体会。
小结：杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着。我们的目光要能够像杨先生一样从高处降下来，关心周围的人，特别是那些有不幸的遭遇的人。起码不要鄙视他们，因为或许那个在雨中骑车收废书的大姐姐又是另一个感动中国的李灵，她是用自费收来的书去给留守的孩子们打开外面的世界。或许那几个在烈日中垒砖头的小伙子就是将在明年春晚亮相的另一组“旭日阳刚”。社会需要爱，社会呼唤爱，用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
五、课文总结：
读杨绛的《老王》，从文中看到老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，送人玫瑰，历久犹有余香。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
下面以一首小诗结束今天的新课：
献 给 老 王
哦，老王
孤苦无依的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你不幸的故事
雕刻着你的孤独和忧伤

哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然佝偻
眼神纵然迷惘
廉价而优质的冰块
却折射出你那腔
炽热的心肠

哦，老王
病魔啮噬着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
连同身体最后一点余温
把感恩送进恩人的心房

哦，老王
你的凄苦和倔强
你的忠厚和善良
给我们一股撞击的悲怆
面对幸与不幸
匆匆人世，该如何书写
人们啊，
以善良对待善良
五、当堂检测
1、句式仿写：
假如我只是一团火，也要给别人送去温暖。
假如我只是一朵花，也要给别人送去芬芳。
假如我只是    ，也要                 。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。
假如我只是一颗星，也要给别人送去光明。
假如我只是一片云，也要给别人送去甘霖。
假如我只是一滴水，也要给别人送去清凉。
师：希望同学们心口如一，把愿望落实在平时的点点滴滴。
2、阅读文段，回答问题：
乞  丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包，没有表，也没有一块手帕……我随身什么东西也没带，但乞丐在等待着……他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤……
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅，兄弟！”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑——而且，他也紧紧地握了握我（③）的手指：“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
（1）考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处①②③。①红肿　②战栗　③冰冷
（2）仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□ 兄弟　恩惠
（3）“我”和乞丐握手的基础是什么？
——彼此都是能理解对方的人。
（4）“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？
——“我”的言行所体现的同情心。
（5）结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）
——老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。