八年级语文下册 26《小石潭记》教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

小石潭记
教学主题
小石潭记
一、教材分析
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，它能代表中国山水文中的情境交融的特点。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出游、浏览、返回的全过程。观察细致，描写生动。写出了“石潭”及周围的寂寞、凄寒、幽怆的景色和气氛，借景抒发了作者在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。形似写景，实则抒情。是一篇情景交融的佳作。
二、学生分析
八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。再次是要加强学生的诵读能力，从读中领悟文章和作者。
三、教学目标
 1. 积累文言词语，疏通文意； 2. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情 ；3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   √□网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.音视频：由朗读古诗《江雪》音频导入新课，创设情境引导学生理解课文；用配乐朗读微视频，指导学生阅读时要读准字音、停顿，读出韵味来，同时能理解作者的思想情感等。
2.百度云盘：利用百度云盘搜集柳宗元的生平资料，了解作者的写作背景，利于理解文章主旨。
3.PPT课件：利用PPT课件的声、像、图、文并茂的特点，创设情境帮助学生理解课文，巩固背诵。为教学营造良好的意境。 
4．微视频：针对如何赏析词句，怎样描写景物录制成微视频，学生观看，从而让学生学会赏析优美的语句。
5、翻转课堂：让学生走上讲台，讲析对课文的理解，解答学生的疑惑。体现学生的主体地位，加深对课文的理解。
预期效果：创设教学情境，提高感性认识，提高学习乐趣，增加教学容量，理顺知识脉络。 
六、教学流程设计（可加行）[
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、创设情境，导入新课。
今天，我们先来听一首小诗《江雪》，听完后，回答几个问题：这首诗的作者是谁？哪个朝代的？让学生利用百度云盘搜集的资料回答作者简介。板书课题《小石潭记》、作者、出示教学目标   
听读、搜集、回答、观看。
播放《江雪》录音、PPT课件播放《江雪》画面 。利用百度云盘搜集的资料，了解作者简介、写作背景。PPT课件播放学习目标。

二、整体感知，理清思路

这篇课文寄寓了作者怎样的思想感情呢？我们一起来读课文。
1、 学习字词。出示、认读、齐读。
2、 疏通文意。
先听读，再自读。
整理生字生词，认读字词。再读课文。
播放课文诵读录音、PPT课件播放《小石潭记》中小石潭画面 、字词。用翻转课堂，让学生自主学习字词。
三、赏析美文，欣赏美景 
再听读课文，用一个字概括本文给你的印象？
作者怎样描写美的？讨论哪些句子写了美？
听读、跟读。合作探究、自主学习，分析、讨论、发言。
播放课文诵读录音、PPT课件播放《小石潭记》中小石潭及周围优美的画面 。播放赏析美文的微视频，引导学生赏析优美句子。用翻转课堂，让学生自主学习。
四、感悟作者，深入理解课文
面对美景，作者的内心是怎样的？（是快乐吗？）从文中句子中找。（忧郁）
读第四段。找句子。
读句子，合作探究、自主学习，讨论，发言。紧扣“凄寒”“忧郁”
PPT课件播放《小石潭记》中小石潭及周围凄美的画面 。播放微视频，深入理解作者的内心。
五、熟读课文，明确主旨
面对美景，作者的“忧”从何而来？
位置偏、景色冷、作者贬，触景生情，情景交融。
听、读课文。合作探究、自主学习，讨论，发言。
PPT课件播放写作背景  播放课文诵读录音。利用百度云盘查找作者的生活痕迹。理解作者触景生情的缘由。用翻转课堂，让学生自主讲析。
六、小结
作者贬官于此，不幸的遭遇令他感伤。本来想寄情山水，遣散心中的郁闷，小石潭的美景使他惊叹不已，流连忘返，得到了不少乐趣，暂时忘记了心中的痛苦，可是，小石潭的风景过于幽静冷清，作者难免触景生情，不由得想起了自己坎坷的命运，忧郁、悲凉的心情油然而生。多美的一篇情景交融的文章，希望同学们仔细品味，深入地理解作者所寄寓的感情。
听、读课文，深入领会作者的思想感情。
播放课文诵读录音
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
１、本文是写景抒情的散文，景美情真，情景交融。通过听读、朗读、品读等，引导学生和文本对话，品位优美的语言文字，从而达到领会文章主旨的目的。
２、注重自主合作探究的学习方式，联系作者的生活实际，探讨对课文的理解，加深对作者思想感情的认识。
３、在教学过程中，注重方法的引导，采用音视频、百度云盘、微视频、ppt课件、翻转课堂等形式，便于学生掌握方法，学以致用。有助于学生自觉、自主的学习。培养学生的阅读思维和创新能力。
４、拓展延伸，在领会文章主旨的同时，培养学生感受和运用语言文字的能力。全面提高学生的语文素养。