七年级政治上册 2.3.1 世界生命教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

世界因生命而精彩
一、课标依据
1、初中《思想品德课程标准》中情感、态度、价值观中“热爱生命、亲近自然、保护环境”。
2、知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵。
二、教材分析
《世界因生命而精彩》是七年级上册第二单元第三课《珍爱生命》中的第一框题。本框题的主要内容为"多彩的生命构成了缤纷的世界"和"生命需要相互关爱"两部分。第一框题中，首先引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命给世界带来的生机与活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；在此基础上来探讨各种生命之间该如何相处，也就是本框第二目的内容"生命需要相互关爱"。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的起点。通过学习，学生会真正领悟到生命的意义和价值，进而激发学生热爱自然、热爱生命的情感，同时也为下一框题的教学作了铺垫，更为以后的学习和生活打下良好的基础。
三、学生分析
本课依据初中《思想品德课程标准》的“成长中的我”关于“知道人类是自然界的一部分，体会生命的可贵”、“体会生命的价值”的目标设计。七年级学生处于青春期，自我意识增强。现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣。这种现象说到底是道德的缺失。而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵等草荐生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义。使“关爱”在生活中所起的作用，引导学生培养爱心。
四、教学目标
(一)情感、态度、价值观：
引导学生感悟我们的世界因为生命而美丽和精彩，理解生命的重要。让学生明白人类任意践踏其它生命带来的严重恶果，树立责任意识。
(二)能力目标：提高学生的观察能力和分析能力,使学生能够分析人类破坏生态带来的危害,提高关爱与呵护周围生命的能力。
(三)知识目标：使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱；
五、教学重点、难点
教学重点：体验生命的可贵多彩之处,了解生命的意义与价值。
教学难点：关爱生命的重要意义
六、教学方法
教法： 情感教学 启发式教学
学法： 体验式学习 合作式学习
七、教学过程及设计意图
（一）创设情景，导入新课
1、请学生欣赏视频短片“美丽的地球”
2、启发设问：同学们，为什么这样的世界会如此美丽，能谈谈吗？
3、学生交流、讨论。
4、教师总结，导入新课
[设计意图]
通过用视频短片创设情景、启发设问，引导学生交流，让学生感受生命之美，激发学习热情，自然导入新课，为学习新知识打下基础。
（二）师生互动，学习新知
环节一：感知生命
活动：找一找：通过创设问题，让学生找找身边有哪些生命？你喜欢哪种小生命？为什么？
活动：看一看：出示几幅图片，视觉旅行，立体感受生命多彩。
[设计意图]通过这种层层深入的问题使他们认识我们的世界因生命而精彩，我们的生活因生命而充满了生机和活力。出示的几幅图片，让学生从立体多角度感受到不同的生命的独特，由小到大、由浅入深，逐步启发、层层深入引导学生感受到生命的可贵和多彩。初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。
师生感悟提升：各种生命让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，每种生物都是以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，共同构成了这个美丽和神奇的生命世界。多彩的生命构成了缤纷的世界。
环节二：关爱生命
活动：情境感悟—一只麻雀的遭遇，
[设计意图]
使学生感受同龄人对无助动物的故意伤害，感受自由尊重对动物的意义，引起反思惊醒，感受生命之间需要关爱
活动：敞开心扉---1、你最喜欢的动物或植物是什么？讲述一下你与它们之间的动人故事。2、你曾经救助过其他生命吗？谈一谈你当时的心情和感受。
3、你曾经有没有因为自己一个不经意的行为，而伤害到其他的生命呢？谈一谈你当时的心情和感受。
[设计意图]
通过这几个小问题的深入探讨，激发爱心，让学生感受身边生命带给我们的快乐和温暖，感受生命的可贵；同时感受因自己疏忽和不经意对生命带来的伤害引起的懊悔及难过。从而总结提升：每种生命都有其存在的价值与意义。生命是可爱的，顽强的，也是脆弱的，很容易受到伤害。我们要关心、呵护、善待生命。
活动：我思我想-----播放视频拯救地球和阅读诗歌《流泪的眼》启发感悟，探究设问：动、植物的生存危机对我们人类有什么影响？面对这样的危机我们应做些什么？学生相互讨论、相互评价，加深感悟。
[设计意图]
用典型的图文实例，增强教学的说服力，给学生以警示，进一步认识到关爱自然界其他生命就是关爱人类自己，必须尊重、珍爱生命。引导学生树立责任意识，潜移默化的端正对生命的态度，再次培养与其他生命和谐相处，保护共有家园——地球的能力。
活动：探究实践--关爱生命从我做起
以小组为单位，亲手设计环保小书签，环保小书签可以包括对生命的寄语，关爱生命的小行动，撰写小广告等形式。然后贴在生命树上。
[设计意图]
通过由学生合作学习，锻炼合作能力，激发学习热情。让学生将自己设计的环保宣传用语书写在贴纸上，然后贴在前面的黑板上，不仅使学生充分地感受到自己是课堂的主人，而且在潜移默化当中将生命教育以思想和行为相结合的形式展现出来。进一步培养与其他生命和睦相处的能力，增强教学的实践性与拓展性。
（三）归纳提升
1、启发设问：同学们，今天我们一起探索了生命的世界，你获得了哪些感悟，能谈谈吗？
2、由学生对知识进行整合回答。
3、教师总结升华主题并同时完善本课板书。
[设计意图]
这样的小结和板书以生动，形象的方式帮助学生理解各知识的内在联系；以灵动、鲜活的生命，给学生以美的享受。培养学生了对知识的整合能力，增强感悟，升华了情感。
（四）布置作业
请用诗词、歌曲、绘画等任何一种方式表达出你对生命的热爱之情。
[设计意图]
对作业作分层要求，满足不同学生的个性需求，真正体现“以学生为本”。进一步激发情感。
（五）歌曲结束本课
师生在音乐的伴奏下同唱歌曲《让世界充满爱》，把爱传递。
八、板书设计
九、课后反思

课型：新授课
　　课题：世界因生命而精彩（人教版·七年级上册）
　　教学目标：与学生一起探讨缤纷世界中多彩的生命，并引申到各种生命之间该如何相处。使学生学会在生活中体验和感悟到生命的美好与可贵。
　　过程与方法：在情境式地互动教学中提高自身对生命的意义的认识；在探究式学习活动中，培养那个学生收集信息的能力，以及语言表达能力和分析问题的能力。
　　情感、态度、价值观：感悟生命的美好与可贵，激发学生对生命的热爱之情，担负起人类对大自然的保护责任，确立善待自然、善待他人，以及人与自然和谐相处为快乐的观念。
　　重点与难点：理解世界因生命而精彩，生命需要相互关爱。
　　教材分析：教材中的内容是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。进而为下一步从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值的学习奠定基础。要让学生的课堂学习过程中，通过一系列的活动感悟生命，珍惜生命，尊重生命，从而树立起正确的价值理念——生命最可贵。
　　学情分析：对于刚入校的七年级学生来说，对于生命还是有一定的理解的，比如在小学三年级的科学课中就有关爱生命，保护环境的内容。但是学生们对于生命的可贵的认识还是不足。例如：有些学生残害小动物，取笑有残疾的同学等现象时有发生。针对这种实情，对学生进行生命价值观教育是很有必要的。
　　一、导课环节
    给学生出示3件教具，分别是：布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后问学生：“老师要送你件礼物，请你任选其一，并说明你选择的理由。”只听有位学生说：“我选草娃娃。因为它孕育着生命，是生命让我们的世界更加精彩。”如此设计导课环节主要是为激发学生的学习兴趣和参与热情，而且也非常自然地引出了课题。
　　二、生命精彩篇——为生命而感动
    学生活动：你曾被某种生命打动过吗？请有此经历的同学讲述给大家听。同时为了提高学生的课堂参与程度，教师可以事先准备一些话题：从下列几种生命中选出能打动你的？⑴黄山松、⑵骆驼、⑶梅花、⑷邰丽华（选择学生感兴趣的话题会调动起学生学习的积极性，还可以体会生命力的顽强，进而使学生真正体验到世界是因为生命的存在而变得生动和精彩，初步激发起学生热爱生命之情。）
    教师亮明观点：正如古诗句中“明月松间照，清泉石上流”让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”让我们触摸壮丽；“留恋戏碟时时舞，自在娇莺恰恰啼”让我们聆听喧闹；“春水碧如天，画船听雨眠”让我们亲近悠闲；“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”让我们体味斑斓。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
   （用古诗句作小结，既营造了生命多姿多彩的意境，同时又感受到中国古诗词的独特魅力。是诗境、是意境、也是生命之精彩的再现。）
　　三、生命关爱篇——畅谈生命间的依存
　　如果这样的情景出现，你会怎么做？
　　当我看到有人在攀折花木，踩踏草坪时，我会                        ；
　　当我看到有人在买卖野生动物或残害野生动物时，我会                         ；
　　当我看到一位盲人站在川流不息的车流中进退两难时，我会                     ；
　　当我在学习中由于方法不当遇到困难时，我会                      ；
　　（设计此情景题是为了让学生真正感受到生命之间紧密的依存关系，同时此类试题是考试中经常出现的题型。）
    活动之后引发思考：作为自然界的一部分的人类，又将该怎样与其他生命相处呢？
    师生共同感悟：生命是顽强的，也是脆弱的。在这个世界，每一个人都应去关爱和呵护周围的生命。甚至包括我们可能注意不到的小生物。关爱生命是对每个生命个体的要求，只因为生命需要相互关爱。
　　四、生命危机篇
　　践踏地球的生命就是破坏人类自身的生存——由沙尘暴想到的冬季马上就要到来了，冷空气又要频繁地侵袭我们大同了，你最讨厌什么样的天气呢？
　　大文豪雨果说过：“大自然既是善良的慈母，用时也是冷酷的屠夫。”学生在讲出沙尘暴的种种害处之后，教师引导：引发沙尘暴的原因除了自然因素外，还有什么原因？从而引出由于人类的不合理开发和利用自然资源所导致的种种环境问题。“当你杀尽与你共生共存的伙伴，你必毁灭你生存的家园。”
　　五、生命挚爱篇——共同浇灌生命之树
　　世界会因为我们大家的努力而变得生机盎然：CCTV环保用语——保护环境，世界因我而改变。请大家以学习小组为单位，亲手设计环保小书签，然后贴在我们的生命之树上。
（此处是板书的主要构成部分，现摘抄一二）
　　环保语录：
　　除了你的脚印什么都别留下，除了你的记忆什么都别带走。
   人类属于自然，让我们携起手来保护环境。
   （在此活动中，学生的参与热情空前地高涨。让学生将自己设计的环保宣传用语书写在树叶上，然后贴在前面的黑板上，不仅使学生充分地感受到自己是课堂的主人，而且在潜移默化当中将生命教育以思想和行为相结合的形式展现出来。属于德育教育原理中的有效方法之一。）
　　六、结束语
    如果你能使一朵鲜花快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一棵小草快乐，不用自己的脚随意践踏他，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿……世界上的万物是相互依赖的，生命整体是相互依存的。善待自然、快乐人类；善待他人、快乐自己。
　　七、布置探究性作业
    以“我们身边的动植物伙伴”为主题，对本地区的植物动物物种及其生存状况进行调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇，并写出你的调查结果。
     八
课题
☆指导思想与理论依据
新课标要求：要“坚持正确价值的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”，为此，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，联系实际，观察生活，收集资料，在此基础上进行赏识讨论，重视在生活中的体验和感悟。依据课程标准“成长中的我”部分：知道人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱，体会生命的可贵。
☆教材分析
《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。通过学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱生命、热爱自然的情感，在此基础上探讨各种生命之间该如何协调相处，如何保护人类共有的地球家园。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。
☆学情分析
七年级学生对生命及大自然生物并不陌生，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比较缺乏对生命领域的探索和思考。他们大多数都是独生子女，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常的漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是本节课很重要的任务。
☆  教学目标
一、知识目标：了解多彩的生命构成了缤纷的世界；世界需要互相关爱以及每种生命都有其存在的意义与价值。
二、能力目标：培养学生自主探索、独立思考的能力；提高关爱与呵护周围生命的能力。
三、情感、态度、价值观目标：引导学生感受到生命的可贵，明确世界因多姿多彩的生命而美丽，生命需要互相关爱；引导他们关注、呵护身边的生命，帮助他们树立崭新的生命观、自然观。
☆教学重点和难点
重点：（一）认识人生命的可贵
（二）认识每一种生命都有其存在的价值与意义，生命需要相互关爱
难点：人类为什么要与其他生命和谐相处及怎样和谐相处
☆教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
导入
出示2幅图片：地球和月球 进行对比
生命
感知
篇
播放视频《多彩的生物世界》

2、知识竞赛
生命感动篇
出示4幅图片：汶川地震中丈夫背着亡妻回家、小草冲破岩石茁壮成长、汶川地震中生命的奇迹、残疾人在奥运会上的拼搏以及藏羚羊的故事
生命关爱篇
出示课本小月的故事

生命共存篇
播放视频：《人类面临的生态环境问题》
结束篇
发出倡议
 ☆板书设计
多彩的生命构成了缤纷的世界
生命 精彩 生命需要互相关爱
尊重生命、和谐相处
☆学生学习活动评价设计
“争做热爱生命之星”的评选 活动要求：回家亲自照顾一种生物（金鱼、乌龟、兔子、小猫、小狗、盆栽等），细心观察并记录下一周的情况。
☆教学反思
这节课主要的教学任务：一是生命的意义，就是第一部分多彩的生命构成了缤纷的世界；二是要学会尊重生命、关爱生命，就是第二部分生命需要相互关爱。通过本课的学习让学生了解生命的特性，培养学生欣赏自然、热爱自然、保护自然的能力，以及正确的生命观和自然观。本课我的感受是：1、注重学生的情感体验，用最实用的教学手段达成具有新课程标准理念的教学效果。在教学过程中通过大量的视频资料并结合学生的实际情况，让学生真正地感受到生命是如此美好，正是有了这么多的生命体，我们的世界才会如此生动精彩。同时也让他们感受到生命的脆弱，我们应关爱生命，达到人与自然和谐共处。2、由于所设置的环节有利于和学生互动，因此课堂气氛还算不错。当然，鉴于学识和经验积累有限，本课还有许多不尽人意的地方，很多方面还要学习和加强，发现不足并不断改进。

教学过程：

（一）导入新课

首先用幻灯片展示一幅“荒凉星球”的图片，让学生想像“看到这个星球你想给它添些什么？”（花、草、生物、水、人类……）再对比“美丽的地球”图片，并思考“为什么地球会这么美丽”。利用图片的对比，引导学生想象思考。这种直观教学法利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，为后面教学做好铺垫。

（二）指导学习

第一部分　多彩的生命构成了缤纷的世界

1.“生命之义”：利用视频创设情境：播放“生命的诞生”过程。并让学生思考：“新生命诞生将给世界带来什么？”（希望、欢笑、幸福、和平……）通过情景创设，在学生内心引起震撼，让学生思考、感悟生命的可贵，从而体会“生命之义”的重要性。

2.“生命之美”：给学生时间闭目冥想，感受周围生命的气息（风的声音、水的流动、虫鸟的叫声、花的香气），用幻灯片展示几组美丽的生命图片，引导学生观察周围美丽的生命体，让学生诉说与生命之间的故事。通过幻灯片的展示，吸引学生的注意力，把课堂和课外有机结合起来，感受生命的美丽和意义。

3.“生命之殇”：播放视频《哭笑的地球》，画面展现地球由自然美丽到污染严重的经过，请学生思考“是什么让美丽的地球受到伤害”。通过情景创设，启发学生进一步探索生命的价值，感受生命的美好和脆弱。承上启下：生命脆弱，需要我们相互尊重和关爱。

第二部分　生命需要相互关爱
1.“尊重生命　关爱生命”：幻灯片展示图片，画面定格在一群孩子在草坪上踢球的场景，联系生活实际，让学生思考：这样对待生命是否正确？通过图片展示，让学生懂得：生命是顽强的，也是脆弱的，生命有其存在的意义与价值。生命之间息息相关。如果随意践踏生命，最终伤害的还是人类自己。承上启下：我们要保护环境。
2.“愧疚生命”：针对现在水和森林资源污染严重问题，用幻灯片展示两组图片，“美丽的水和森林”与“被污染的大地”（树木过度砍伐、沙尘暴、洪水、大地干涸），让学生思考为什么我们的家园会被破坏？通过两组图片的对比，让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识。
3.“敬畏生命”：利用幻灯片展示一组资料“动物死亡档案”，把已经灭绝和濒临灭绝的动物资料展现给学生。通过资料阅读，震撼学生心灵，呼吁保护生物，特别是珍稀的野生动植物。并让学生认识到人类要生存就必须保护环境，保护地球。

（三）探究与实践

1.“和谐生命”：小组讨论：我们日常生活中应如何尊重和关爱生命，保护环境？请列举出生活中我们“随手可做”的事情。通过学生的小组合作，得出结论，将其内化为自身的知识运用到生活中。
2.结语：播放视频歌曲《地球你好吗？》，从歌曲中使学生受到感染，认识到我们只有一个地球。如果我们想生活在丰富多彩的世界里，就需要我们去关爱与呵护周围的生命。

板书设计：

世界因生命而精彩

《世界因生命而精彩》的教学反思
1.从教学设计看，设计环节规范、完整；脉络清晰：体验生命可贵，激发热爱之情——感悟生命应相互关爱，人与自然和谐相处——落实到行动，思路环环相扣，步步推进。
2.从课堂教学看，①本节课教学形式多样:探究式，情境式，体验式，多媒体辅助等等，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生参与教学的积极性和主动性。②由于做了充分准备，精心设计，师生、生生互动很积极，课堂气氛很活跃，达到了教学相长的效果。③较好地利用各种教学资源，校内校外资源相结合。④弹性预设，关注学生的信息反馈，较好处理了预设与生成。总之，本节课很好地实现了知识、能力、情感价值目标；达到了明理与导行的相互促进，教学效果很好。
我深深体会到，教师要上好一节课，必须要花费很多的时间和精力，备课程，备教材 ，备学生，备资源；上课时师生地位要平等，课堂气氛要民主；老师还要有驾驭课堂的能力，随时处理课堂生成的问题；选取学生本身或身边的教学资源进行教学，更有针对性和实效性。
当然，也有不足：比如，学生讨论和思考的时间不够；集体回答问题多，个人回答少；由于条件有限，教学资源利用得还不够。