（秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 学会待人接物 第七课 礼貌待人 第1框 交往须明礼教案 北师大版-北师大版初中七年级上册政治教案.doc

交往须明礼
1教学目标
(一)知识目标
理解文明交往的个人意义和社会价值
(二)能力目标
学会在与人交往中从语言、行为各方面表达尊重,在文明礼貌的交往中不断提高自身的文明修养程度。
(三)情感、态度、价值观目标
体会讲文明、懂礼貌在生活中的作用和价值,树立在交往中讲文明、懂礼貌的意识,做文明有礼的中学生。

2学情分析
七年级的学生,正处于小学到初中的转型期,对于中学生的相关要求处在慢慢了解和形成当中,自身文明礼貌的修养也处于形成时期。正处于青春期的他们往往也处于与家长和老师交往的叛逆期,加强七年级学生的文明礼貌修养,有利于提高他们交往的文明程度。
3重点难点
重点:理解文明交往的个人意义和社会价值。
难点:理解文明交往的个人意义和社会价值。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《交往须明礼》
一:导入新课
活动一:我的交往圈
(1)请列举你的交往圈,在日常的生活中,你都要和哪些人交往?
(2))在交往中,我们应该要注意什么呢?
(生回答)
教师小结:人自降生开始就成为社会的人,就会与不同的人交往。而且随着我们年龄的不断增长,交往的范围也在不断地扩大。在交往中我们要注意的方面很多,如第6课讲到的平等待人、不歧视他人,第7课我们要讲的讲文明、礼貌待人,第8课还要讲到的宽容待人、友善待人等。今天我们就来学习第7课“礼貌待人”。
板书:第7课礼貌待人
第1站交往须明礼
明,指文明;礼,指礼貌。在与人交往中,我们必须讲文明、讲礼貌。
那么,你认为“讲文明,懂礼貌”重在什么呢?
(生回答)
教师总结:重在“讲礼貌”,因为讲礼貌是文明交往的前提。那么。为什么在与人交往中要讲文明,讲礼貌呢?这就是我们今天这节课要学习的主要内容。
展示“学习目标”:理解文明交往的个人意义和社会价值。树立在交往中讲文明、懂礼貌的意识,学会在与人交往中从语言、行为各方面表达尊重,在文明礼貌的交往中不断提高自身的文明修养程度,做文明有礼的中学生。
二.讲授新课
活动二:P65“思想驿站”《周恩来待人礼貌》
教师提问:(1)找一找周恩来总理待人礼貌的表现
(2)想一想,周恩来总理在与人交往中受到人们的崇敬,有哪些原因?
(3)从周恩来总理待人礼貌的表现(言行举止、神态等)中,表达了他对别人的一种什么态度和行为?
(4)从周恩来总理受人崇敬的原因,我们想到了什么?(只有我们尊重了别人,才能赢得别人的尊重,所以对他人的尊重也是对自己的尊重)
(教师引导,学生回答)
板书:1.礼貌表达对他人的尊重,对他人的尊重也是对自己的尊重。
什么是礼貌?
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。
教师总结“礼貌的具体表现”:礼貌包括内在和外在两个方面,礼貌待人,就是要发自内心地对他人表示尊重、宽容、谦逊和与人为善等,在实际交往中表现为尊敬、友好的神态、语言和动作。古人讲“诚于中而形于外”,意思就是礼貌是内在修养和外在行为的统一。
过渡:礼貌就是以恰当的方式表达对他人的尊重,在日常交往中,你能很有礼貌地表达对身边的人的尊重吗?
活动三:践行练习“生活情境再现”
(1)当你快步跑向即将关闭的电梯,里面的人看到了,替你按住开门键,你会……
(2)当餐厅的服务员帮你拿来餐具或为你倒上茶水的时候,你会……
(3)当乘坐出租车,下车时,你会……
教师总结:可见,通过礼貌的言行举止,表达了我们对身边的人的尊重。
教师强调:第一种情境下很多人容易做到,但第二种和第三种情境下很多人难做到,因为有的人认为:我已经付了费,你就应该为我服务。同学们,你怎样看待这种观点呢?
教师总结:正因为有了他们的劳动,我们的生活才便利,所以我们应该要感谢他们。
活动四:P66《餐桌礼仪》
教师提问:(1)找一找小欣在跟着她妈妈去参加她妈妈的同学聚会时有哪些不礼貌的表现?
(2)小欣的这些不礼貌表现反映了什么?(缺乏教养、文明素养低下等)
(3)你觉得小欣应该怎么做?(教师引导,学生回答)
教师小结:无论在任何场合,我们都要做到讲文明,懂礼貌,而且不同的场合,对人的礼貌要求也不同。礼貌反映了一个人的教养的高低和道德的水准。我们的一言一行,一颦一笑都体现了一个人的涵养和素质。
板书:2.礼貌体现人的文明素养
过渡:讲不讲礼貌不仅仅是个人私事,还与他人有关,讲文明、懂礼貌甚至会关系到我们的集体和国家形象。
活动五:中国公民出国(境)旅游常见不文明行为
1.随处抛丢垃圾、废弃物,随地吐痰、擤鼻涕、吐口香糖,上厕所不冲水,不讲卫生留脏迹;
2.无视禁烟标志想吸就吸,污染公共空间,危害他人健康;
3.乘坐公共交通工具时争抢拥挤,购物、参观时插队加塞,排队等候时跨越黄线;
4.在车船、飞机、餐厅、宾馆、景点等公共场所高声接打电话、呼朋唤友、猜拳行令、扎堆吵闹;
5.在教堂、寺庙等宗教场所嬉戏、玩笑,不尊重当地居民风俗;
6.大庭广众之下脱去鞋袜、赤膊袒胸,把裤腿卷到膝盖以上、翘“二郎腿”,酒足饭饱后毫不掩饰地剔牙。
7.说话脏字连篇,举止粗鲁专横,遇到纠纷或不顺心的事大发脾气,恶语相向,缺乏基本社交修养;
8.在不打折扣的店铺讨价还价,强行拉外国人拍照、合影;
9.不消费却长时间占据消费区域,吃自助餐时多拿浪费,离开宾馆饭店时带走非赠品,享受服务后不付小费,贪占小便宜。
看看上面的材料,这些字牌反映了什么?
(生回答)
教师总结:反映了有些中国人不讲文明,不懂礼貌,给外国人留下了不好的印象,缺乏道德修养,文明素质低下,在外国人面前丢咱中国人的脸,有损中国的尊严......
(补充板书)2.礼貌还反映国家和民族的文明程度。
提问:看到这些不文明的行为,你觉得做一个文明而有素养的中国人,在走出国门的时候应该怎样做?(对照各条,写出我们的文明行为:分组写)
教师总结:是否文明礼貌,绝不只是个人私事,也不是无足轻重的小事,文明礼貌不仅是一个人思想道德修养、精神面貌、文化修养等方面的综合反映,还影响到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族的尊严。
教师提出要求:礼貌体现个人的教养,反映国家、民族的文明程度。我们要不断提升修养,注意检查自己的言行是否合乎礼仪规范,做到自重、自省、自警、自励。
活动六:分组讨论P67“各抒己见”
有人认为,即使别人有错,我们也应该以礼相待。有人则认为,明明是别人犯错误,为什么还要我对他讲礼貌?你怎么看待这两种观点,为什么?
(生阐述观点、讲述理由)
教师总结:在社会生活中,人和人会发生许多交集。一个有礼貌的人,在交往中容易赢得他人的好感。发生不愉快时,礼貌可以减少摩擦、化解矛盾和冲突。人人都讲礼貌,社会就会成为温暖、和谐的家园。相反,不礼貌会造成伤害,妨碍交往。
板书:3.礼貌可以使人们在交往时更加愉悦和谐
出示俗语:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,说明了什么道理?
在交往中,文明、礼貌的语言能够使人们愉快、和谐交往;不文明、不礼貌的语言会对人造成伤害,妨碍交往。
出示名言:礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人喜悦。
________【法】孟德斯鸠
说明了什么道理?(说明礼貌能够使人们在交往中愉悦和谐)
教师总结:礼貌表达了对他人的尊重,文明礼貌是个人修养的具体体现,是一个人与他人交往的必备素质。加强文明礼貌修养,有利于人与人之间的文明、和谐交往,也能促进社会的良性运行和协调发展。
本课总结:中国素有“礼仪之邦”的美名。自古以来,容仪有整、尊老敬贤、礼敬他人等是为人处世的基本要求。人人都讲文明、讲礼貌,社会就会成为温暖、和谐的家园。
学生用一句或几句话说出学习这一课的收获。
板书:第1站交往须明礼
1.礼貌表达对他人的尊重,对他人的尊重也是对自己的尊重。
2.礼貌体现人的文明素养,还反映了国家和民族的文明程度。
3.礼貌可以使人们在交往时更加愉悦和谐