八年级语文下册 第7课《雷电颂》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《雷电颂》
    【教学思路】
    本文是历史剧《屈原》的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。要指导学生在反复朗读中正确把握人物的思想和性格特点，从而在诵读中品味作品的深刻内涵，感悟主人公的激情和斗志。
    【教学目标】
    知识和能力目标：
    学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情的特点。
    过程和方法目标：
    在朗读中把握人物的情感和性格特点。
    情感态度和价值观目标：
    体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
    【教学重、难点】
    ①品味语言，理解语言中所包含的深意。
    ②在朗读中把握人物的情感和性格特点。
    【教学方法】朗诵法
    【教学手段】多媒体教学
    【课时安排】一课时
    【课前准备】
    ①布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
    ②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，了解屈原，了解郭沫若，并联系课文p67的参考资料了解作品的时代背景。
    ③准备多媒体课件。
    【教学步骤】
    一、导入：
    学生利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边 的仰天长问，（设置情境）简介历史剧《屈原》写作的时代背景。指出《雷电颂》是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最有力的一个音符。
    二、整体感知：
    （一）课堂范读：（多媒体）指出课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力。
    （二）要求学生自行朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
    （三）明确本文是屈原的内心独白，在语言表达上要感情澎湃，气势雄浑。
    （四）要求学生按自然力声威的发展和屈原的感情脉络划分段落层次。
    第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
    第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
    第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
    第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶势不两立。
    第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
    三、品味语言：
    （一）选读喜爱的句子，学生讨论、交流。
    明确：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。诗人呼唤风，由雷及电；由诅咒黑暗，再到追求 光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。
    （二）精读好句，师生讨论、交流。
    例如：
    1.“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!…”
    2.“你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!…”
    3.“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!”
……
    明确：对黑暗势力的不屈不饶，对光明的热切向往。
    （三）把握人物的情感和性格特点。
    明确：热爱祖国，浩然正气，抨击黑暗，热烈追求光明。
    四、探究活动：
    （一）象征手法，思想深沉，情感含蓄，表达凝练（学生讨论、交流、朗读）。
    明确：文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。
    风、雷、电，这些自然界的现象，在诗人心目中，已经成为一种战胜黑暗的力量，诗人又把自己的伟大战斗精神融入咆哮的风，轰隆隆的雷和闪耀的电之中。风雷电 摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”，这正是屈原在和黑暗势力进行殊死的搏斗。因此，屈原对风雷电的歌颂，也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的歌颂。
    （二）多种修辞手法，表达感情，增强语势。（学生讨论、交流、朗读）
    明确：独白中屈原满怀激情地直接和风雷电对话，直接怒斥偶像神灵，这些拟人的手法，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎感情。
    反复、排比的方法，充分地表达感情，使独白更有气势。如：你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!” ‘鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧!电!”等等，感情洪流就都宛如江河溃坝，汹涌奔腾。
    诗中还有不少反问句、设问句，“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你红着一个面孔，你也害羞吗?”“哭，哭有什么用?…‘但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?”等等。这些句子，呼唤指斥，使独白更增强了战斗力。
    五、欣赏拓展：
    （一）学生配乐朗读课文，进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
    （二）对比《封神榜》中的比干、吴国的伍子胥等，体会屈原的爱国热情，推荐阅读小说《红岩》。
    （三）学生讨论、交流、朗诵课文前六段。
    六、小结：
    这篇散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，是诗人自尊的灵魂喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使 全剧主题思想鲜明地突现出来。这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形 象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
    七、布置作业：
      1．研讨与练习三。
      2．不同时间段的屈原设计话剧表演。
    板书：
             独白             抒情            爱国