新人教版七年级政治上册情趣与兴趣(1).doc

情趣与兴趣(1)
伴着欢快轻松的音乐，展示一组富有情趣的大自然的画面，让学生慢慢地感受并进行讨论。

　　问：从刚才的音乐与画面中，你能感受到什么呢？

　　（生：美、生机、活力……）──自然界中的情趣

　　正因为自然界中有那么多美妙的事物，有那么多生机盎然的情趣，所以只要我有空，我肯定会亲近大自然，呼吸新鲜空气，享受美丽风景，将自己融入其中，领略“人在图画中”的情趣。可以说，到大自然旅游就是我最大的兴趣爱好。

　　问：那大家平时都有哪些兴趣与爱好呢？（并结合具体情况提出一些相关的小问题。）

　　──“七嘴八舌”话兴趣

　　（生：音乐、书法、画画、钢琴、运动……）──可见，大家的兴趣爱好十分广泛，生活也丰富多彩，幸福快乐。

　　但也有一部分同学也为兴趣而苦恼。这里有一封同学的来信，让我们一起听听这位同学的内心独白。

　　【独白】 我是一名初一的学生。上小学时，我开朗活泼，兴趣爱好广泛，画画、看书、体育、唱歌等，都是我的爱好，我还在学校艺术节上获过奖，而且学习成绩也一直名列前茅。可进了初中后，妈妈说，学习任务加重了，竞争也会越来越激烈了，作为一名中学生应以学习为重，得把兴趣全部放在学习上，否则就会分散学习精力。因而妈妈限制了我全部的兴趣爱好，让我潜心学习。我很理解妈妈的良苦用心，可我却发现自己渐渐不快乐了，学习的兴趣也降低了，成绩也没有以前好了……哎！我真不知道该怎么办？究竟是妈妈错了，还是我真的还不够努力呢？

　　──畅所欲言小论坛

　　（1）这位同学的烦恼源自何处？

　　（2）你怎么看待她妈妈的观点？

　　（3）你又怎么理解学习（兴趣）与其他兴趣的关系？

　　（生：……）──对我们学生来说，学习是主要任务，我们要培养学习兴趣，但在我们的生活中还有很多其他的兴趣，我们只有拓展我们的兴趣爱好，才能真正享受到多姿多彩的生活。

　　不同的兴趣对我们的生活也会产生不同的影响。究竟会有怎样的影响和作用呢？请结合自己的生活体验来回答（顺便进行即兴小采访），并加以概括。

　　──知识小园地

　　（1）人体大脑生理构造的需要（左半脑──理智型；右半脑──艺术型）。

　　（2）可以放松身心，调节生活节奏。

　　（3）扩展知识和生活经验。

　　（4）发展特长、挖掘潜力、陶冶情趣、增进修养、培养情趣。

　　【引言】（瑞士心理学家）皮亚杰：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”

　　当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们便油然而生喜悦、兴奋、激动等情感体验，而这些情感体验又使我们更加坚定我们的兴趣爱好，也就是说，我们在兴趣的基础上进一步获得了情趣的体验。可见，情趣源于兴趣，又高于兴趣。

　　问：那在我们的身边，你有没有通过兴趣而获得情趣的体验？

　　很多同学认为现在学习很辛苦、很乏味，学习兴趣都很难培养，那么，怎样来体味学习中的情趣呢？

　　（生……）──我们的很多兴趣都能给我们带来积极情感的体验，而在我们的学习中其实也有很的情趣，但我们往往因一些小困难而一叶障目，不敢尝试，不去克服困难，自然感受不到成功的喜悦，体味不到学习中的情趣。

　　让我们走出学校，看看从事不同工作的人们，他们有哪些情趣呢？

　　──“生活情趣”大搜索

　　学校──田野（农民）──工厂（工人）──建筑工地（建筑工人）──马路（交警）──训练场（消防官兵）──厨房（妈妈）──音乐厅（演员）……

　　（生：……）

　　生活中其实处处有情趣。即使在平凡、普通的小事和工作中，只要我们用心去发现、去体味，都会发现情趣就在我们身边，而且情趣是多种多样的。情趣还可以帮助我们克服生活中遇到的困难，所以，我们要培养积极乐观、健康向上的生活态度和兴趣观。

　　但是，在我们的生活中也存在这样的一些情趣。（打麻将、吸烟、追“星”）

　　──看一看，议一议

　　问：你怎么看待这些情趣？（你认为这些情趣好还是不好？）

　　 这些不同的情趣又会对我们产生怎样的影响呢？

　　（生：……）

　　可见，情趣有高雅与低俗、健康与不健康之分。如大家刚才所分析的，这些不利于人们或我们青少年身心健康的情趣，属于低级庸俗的情趣。在我们的生活中，这些低级庸俗的情趣不仅不会贴上明显的标签，往往还具有很强诱惑力。如果我们的头脑不够清醒，对外面的引诱都抱着“试一试”的想法，就会使自己误入歧途，甚至掉进陷阱。

　　问：那我们怎么来鉴别，进而培养健康高雅的情趣呢？──根据“情趣来源于兴趣”。

　　（1）兴趣萌生的时候，辨别它对身心健康是否有利，有利的──培养；不利的──抵制。

　　（2）同一种兴趣，要把握好“度”（时间、空间、身心健康），否则情趣也会由“健康”转化为不健康，由高雅转化为低俗。

　　──留言板（学生小刚的故事）

　　（1）请给爱上网找情趣的小刚留言（A. 中学生要培养正确、健康的兴趣；B. 上网要学会把握“度”──时间、空间、身心健康）

　　（2）请给小刚的父母留言（A. 家长发表对这种做法的看法；B. 作为未成年人的监护人，父母应对学生的兴趣和情趣的选择加以正确的引导）

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　　──E—MAIL作业区

　　方案一：根据你对"情趣"的学习体验，设计一份富有情趣的班会活动计划。

　　方案二：根据你对"情趣"的理解，你会如何安排一次别具一格、富有情趣的假期生活呢？

师：从小学到初中，你们的生活有没有变化？

　　生：有。

　　师：你们觉得哪里发生了变化，有没有不适应初中生活的地方？

　　生：学习的科目多了；每天课程都排得满满的，每天骑自行车往返24里非常累；老师对我们的要求严格了……

　　师：这样一来，你们是不是觉得“我的生活变得没有滋味”了（唱）？

　　生：不是。

　　师：为什么？

　　生：紧张的学习之余，我们可以从事一些自己喜欢的有意义的事情。

　　师：那你们喜欢做什么？

　　生：踢足球，写毛笔字，绘画，打蓝球，养花……

　　师：同学们的业余生活真是丰富多彩，可见我们的生活处处充满情趣，我们的生活还是有滋有味的，今天我们就来共同品味生活。

　　第七课　品味生活

　　情趣与兴趣 （展示多媒体）。

　　师：为了便于交流，我们来按兴趣重新分一下组，以你们最具代表性的兴趣选择你的组，你们说好不好？（放音乐）

　　生：选择兴趣小组。

　　师：现在我们分了八小组四大组，下面的活动以大组为单位进行，对表现好的小组给予奖励，哪组有信心得到？

　　生：（高喊）我们组。

　　师：让我们挑战第一关：心灵汇通。

　　一、心灵汇通（展示多媒体）

　　师：同学们把教材翻到第70页，看教材中的三幅图片及文字，请问：当你从事你所感兴趣的事情时，有没有同书中主人公一样的感受，交流一下当时是怎样的一种心境，一种体验，能不能表达或表演出来。

　　生：我最喜欢踢足球，有一次，我的腿摔伤了，可看到我班和二班比赛时，我毫不犹豫地冲进了球场，腿也不疼了……

　　生：表演 （掌声）。

　　师：同学们说得真精彩，那是不是所有感兴趣的事你们都很忘我、投入、不顾一切？同学们来看我手中这张画画的是什么，你们感兴趣吗？这个盒子里放的什么，你们有没有兴趣知道？（有）那你们来分析一下兴趣有什么特点。

　　生：兴趣是暂时的；兴趣是随时可能发生的；兴趣让人感到快乐……

　　师：（展示多媒体）兴趣的特点：近期的，暂时的，普通的，不稳定，让人兴奋和快乐的。

　　师：那在你广泛的兴趣爱好中有没有比较偏爱的，或一直坚持去做的？

　　生：有，我非常喜欢吹笛子，在刚开始学吹笛子时很累，但我一直坚持吹，从没有间断过，现在我吹了六年，已经离不开它了。

　　生：略。

　　师：这些兴趣是不是己经成为你生活中不可缺小的一部分？我认为这时不应再叫兴趣，那叫什么呢？

　　生：情趣。

　　师：那么情趣有什么特点呢？

　　生：长期坚持做的；非常稳定的，生活中不可缺少的；是一种精神寄托……

　　师：（展示多媒体）情趣的特点：有一定方向，长久的，比较稳定的，向往和追求。通过我们的共同探讨，能不能分析一下情趣和兴趣的关系。

　　生：讨论回答。

　　师：情趣在兴趣基础上产生，通过兴趣表现出来，是高一层次产生的兴趣，它就好比一座成功的金字塔，广泛兴趣爱好是基础，在此基础上产生情趣，可见情趣源于兴趣。

　　可是，同学们你们知道吗？无论是基础“兴趣”，还是高一层次的“情趣”，在生活中有时也会给你、父母、老师带来苦恼，现在让我们挑战第二关。

　　二、激情言论 （展示多媒体）

　　师：我设计了一棵智慧树，树上有三样宝物，每点击一样，宝物就会出现一个让你们感兴趣的问题。谁来点击？

　　生：（争先恐后地点击）。

　　问题一：中学生应不应该读课外书？

　　问题二：谈谈你对上网的看法？

　　问题三：对不感兴趣的科目应不应该学？

　　生：讨论。

　　师：引导学生逐个讨论。

　　生：激烈辩论 （略）（掌声）。

　　师：真是仁者见仁，智者见智，同学们把问题分析得非常透彻。课外书能看吗？能上网吗？不感兴趣的科目应不应学？我也有我的观点：为了获取知识，拓宽视野，提高自身素质，答案应该是肯定的，但前提是要合理，有计划地安排时间。通过我们的分析，你们认为情趣对我们每个人的成长重要吗？有多么重要？让我们挑战第三关。

　　三、再攀高峰（展示多媒体）

　　师：谁能说说你的生活情趣给你带来的重要意义吗？

　　生：我喜欢唱歌，当我考试考的不好或学习非常累时，我就放声高歌，这时，我觉得紧张的神经得到了松弛，心情也好起来了。

　　生：略。

　　师：情趣多么重要啊！看来我也得发展自己的情趣了……那你们能不能说说，情趣在一些成功人士成长道路上发挥了什么作用吗？

　　生：我知道瓦特，有一次用茶壶烧水，水开了，热气顶起了壶盖，他紧紧地盯着壶盖一动不动，姑妈说他在偷懒，然而就是这样一个具有强烈好奇心的孩子成为了著名的发明家。

　　生：列举比尔·盖茨、爱迪生、鲁班……（略）

　　师：面对成功人士的成才之路，你们有什么感想？

　　生：培养、发展自己的兴趣，总有一天我们也会成功。

　　生：略。

　　师：你们知道吗？这时你们的情趣又上升了一个层次，这就是“志趣”。所以，我们每位同学都应努力将生活中暂时的、一般的兴趣升华为长远的志趣。

　　这样成功的作为又多了一项，你们也会走向成功的金字塔，有信心吗？我对你们充满期待，下面我就来检验一下，你们到底具有多少潜能达到这个层次，来挑战第四关。

　　四、我的舞台（展示多媒体，放音乐）

　　师：把你想开发的、存在潜能的情趣展示出来，我为你们准备好了笔墨、纸砚、剪刀、彩纸、萧、笛、口琴、球等，能说的说，能跳的跳，能展示的展示，兴趣小组可以合作。

　　生：老师，我对当主持人最感兴趣，能不能让我主持这一关。

　　生：老师，我非常喜欢当主持人，我想做他搭档。

　　师：你们让我下岗啊！好啊，同学们欢迎。

　　生：展示情趣 （掌声不断）。

　　师：同学们真是多才多艺，希望这些兴趣能够给你们的生活增添光彩，更希望这些情趣能成为你们追求 理想的一个方向。闯过四关，你们认为本节课有什么收获吗？

　　生：略。
 　　师：你们认为哪组表现最好？（生争先恐后说）我认为每组都非常优秀，现在我要履行我的承诺，把同学们亲手制作的作品回赠给咱们班，作为对本节课的回忆，希望同学们努力培养发展自己的情趣，因为他会让你们品味到生活的乐趣和成功的喜悦。