九年级政治全册 第四课 第一课时 面对生命的思索教学设计 陕教版.doc

第一课时   面对生命的思索  教学设计

一、【链接课标】
知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标
1、情感、态度、价值观：体会生命的价值，善待生命。
2、能力：提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。3知识：3、了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。
三、【教学重难点】
     感悟生命，学会善待生命
四、【教  法】指导法、讲读法
五、【学　法】小组合作法、探究法、情境创设法
六、【教具准备】
教学多媒体课件
七、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题
1、读教材  说收获
阅读文段，我知道了：        ；我有话要说：          ；我的困惑：           。
2、我说生命，名人伟人谈生命。
3、材料分析：你如何评价他们？
4、以“善待他人生命”为题，写一句警示语。
5、当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？
6、对待生命应持生命样的态度？
7、为什么要善待生命？
8、怎样善待生命？
八、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法和教学流程
环节一：情景再现  导入新课
【教学流程】播放录音→提出问题→畅所欲言→教师演讲→导入新课
1、放录音
舟曲灾区1名母亲泥沼中托举4岁半儿子8小时获救
杨露梅一把拉起在身边熟睡的儿子，这时卧室的门已经裂开了口子。杨露梅抱起儿子打算从窗口冲出去，但倒塌的墙体堵住了去路。墙壁和石块开始往下垮塌。杨露梅只得用右手紧紧撑起孩子的腋窝，右膝牢牢抵住孩子的屁股将孩子的脊背靠在冰箱上。顷刻间，泥石流灌了进来，一直埋到了杨露梅的脖颈。母子俩像被浇筑一样双腿再也动弹不得。
2、教师提问：听完故事，同学们有何感想？（生命可贵，我们要珍爱生命……）
3、教师演讲，导入新课：生命是人生最宝贵的宝石。生命是一个人能做其他事情的前提和基础，没有了生命，一切都无从谈起。那么，同学们应如何正确理解生命的含义？这就是本节课要学习、感悟的问题。
环节二：读课文  说收获
【设计意图】解决教学用题1
【教学流程】阅读教材→提出问题→畅所欲言→教师点评
    1、教师布置阅读范围，提出问题，学生思考。
2、交流共享，教师点评。
环节三：体验生命  感悟生命
【设计意图】解决教学用题2
【教学流程】提出问题→合作探究→畅所欲言→教师点评
    1、教师提问：生命是生命？---我来说生命。
2、名言赏析：名人伟人谈生命。
3、教师演讲。
【资源支持】
生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。
                                ——诺贝尔
谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。                      ——库尔茨
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并热爱生命的人。                
——罗曼  罗兰
一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。
                                 ——爱默生
有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。                                                     ——臧克家
环节四：材料分析  感悟生命
【设计意图】解决教学用题3
【教学流程】课件展示→学生思考→师生点评→得出结论
    1、展示课件
材料一：张海迪，1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。
在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。
为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。
材料二：在海口市一位15岁的中学生陈某，大年初一，用节日亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，回家后又伸手向姐姐要钱。姐姐将此事告知父母。夜里，在他们对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发现情况不妙，冲入卫生间发现陈某用两条毛巾将自己吊在水管上。
2、教师提问，思考交流（同桌合作）。
3、师生点评。
4、得出结论：善待生命，身残志不残，自强不息，奋斗不止，顽强拼搏……，这些都是值得我们学习的地方。身残的她尚且能够做到这些，何况身体健全的我们呢？
但在现实生活中，也存在不珍爱自己生命的人。有的遇到一点不如意、不顺心，或面对坎坷和曲折，就自卑、自弃，甚至放弃自己的生命。还有许多人也想做到珍惜生命，但他们却不能够了，他们在车祸、病魔、工伤的各类事故中献出了宝贵的生命。
无论到什么时候，都要善待生命；无论到什么地方，都要有好好活下去的想法；无论碰到什么不顺心的事，都要想一想——活着，真好！
环节五：创设情景  展示自我
【设计意图】解决教学用题4、5、6
【教学流程】创设情境→小组合作→思考交流→教师讲述
    1、火场逃生要诀：          
    2、地震逃生要诀：          
3、溺水逃生要诀：          
4、以“善待他人生命”为题，写一句警示语
友情提示：可考虑不同的场合。
例：公共场所——为了他人的生命健康，请勿吸烟。
车厢内——为了你和乘客的生命安全，请勿疲劳驾驶。
学校楼道——为了你和他人的安全，上下楼梯 请勿拥挤。
6、教师讲述：对待生命的态度是善待生命，善待自己的宝贵生命，也要善待他人的生命。
环节六：合作探究  提升认识
【设计意图】解决教学用题7、8
【教学流程】教师提问→小组合作→交流共享→师生点评→得出结论
1、教师提问：为什么要善待生命？怎样善待生命？
2、学生四人小组，讨论交流。教师提名，代表发言。
3、师生点评，得出结论。
我们的结论：    
善待生命的原因：第一，人的生命只有一次，具有唯一性、短暂性和不可重复性。第二，生命是一个人存在和发展的前提，也是提高一个人生存质量的基础，没有生命，人的一切将不会存在。第三，一个人对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感，是衡量一个人的文明程度的重要标志，也是衡量一个社会文明程度的重要内容。
珍惜爱护生命：首先，应学会依法保护自己的健康权。其次，必须增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力，避免意外和危险的发生，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。再次，爱护、尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手。
环节七：收获平台  师生小结
1、学生小结：我知道了：        ；我想对大家说：       。
2、教师演讲：世界是多元的，生命是多彩的。不同的人对生命的内涵有不同理解，但生命的可贵要求我们都应该善待生命，不仅要善待自己的生命，还包括善待他人的生命。善待生命，不仅表现在身体健康和顺境之时，还应表现在有身体缺陷和身处逆境之时。善待生命，要增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力；善待生命，还应爱护和尊重他人的生命。善待生命，不仅是自己和他人生存发展的需要，也是衡量一个人文明程度的重要程度。
3、诗朗诵：请一名同学朗诵诗歌《追求》
追求
（汪国真）
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想背后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切都在意料之中
4、老 师 赠 言
拥有健康不一定拥有财富，但失去健康一定会失去财富。
钱是一张一张地挣的，得了重病就得一捆一捆地花。
不要人在天堂，钱在银行。
———要好好保重自己，学会照顾自己
　【板书设计】
　一、生命的含义
二、生命让人留恋，让人依依不舍（怎样对待生命？）
1、善待自己的宝贵生命，决不轻易放弃。
2、善待生命，也包括善待他人的生命。
三、为什么善待生命？
四、生命的价值是什么（人生的意义在哪里？）
【作业】【原创】假若你是一位玉树灾区的一位志愿者，
请你谈谈对生命的看法。
【教学后记】