七年级政治下册《3.5.1 人生难免有挫折》情境探究型教案 新人教版.doc

《3.5.1 人生难免有挫折》
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
“人生难免有挫折”是第五课《让挫折丰富我们的人生》的第一框题，本框
题主要是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，这是本目的落脚点。为此，要求从挫折的含义出发，分析造成挫折的原因，在此基础上总结出“挫折是人生的一部分”，“人生难免有挫折”，进而引导学生树立积极的对待挫折的态度。可见，讲清挫折的含义是本目的基础，难点是对挫折原因的分析，而情感态度教育和落脚点则在“挫折是人生的一部分”让学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而让学生树立积极的对待挫折的态度。
<二>教学目标
根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：
1.知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得面对挫折，不同的人生态度会导致不同的结果。
2.能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。理解挫折与人生的关系，培养学生积极应对挫折的能力。
3.情感态度价值观目标：让学生了解产生挫折的原因，理解“挫折是人生的一部分”让学生明白每个人都会遇到挫折，认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折，并树立积极的对待挫折的人生态度。
<三>教学的重点和难点
（1）本框题重点是帮助学生理解“人生难免有挫折”、“挫折是人生的一部分”，使学生认识到没有挫折和失败的人生是不存在的，进而让学生树立积极的对待挫折的态度。
（2）难点：造成挫折的因素
二、学情分析
现在的学生大多是生活中受到过分的关爱，学习上受到过多的帮助，所以在对挫折的认识和对待挫折的态度上都容易出现一些偏差：一种可能认为挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生是平凡人，谈不上挫折；也有可能认为，学习上的困难，生活中的挫折谁遇上了就是谁倒霉而无奈的事。因此教学中要让学生明白“挫折与人生相伴”，面对挫折，要用积极的态度战胜它。。
三、教学方法
根据七年级学生的学龄特点和认识水平，本次学习主要采用了让学生在“体验中学、交流合作中学、游戏中学、故事感悟中学”等学习方式让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。
（2）活动探究——讲故事：通过三只青蛙的故事的故事，从而引申出人们面对挫折的不同态度会导致不同的结果。引导学生面对挫折要做出正确的选择。
（3）艺术欣赏：利用歌曲《阳光总在风雨后》的艺术感染力，在歌曲中轻松感受人生难免有挫折。阳光在经历风雨后更加灿烂，人生在经历挫折后更加丰富、精彩。
四、教学准备和教学手段
（1）教学准备：实物（一个神秘礼盒、一篇日记）、游戏任务卡片4张、备用纸张60份、ppt课件、学生学案60份。
（2）教学手段：本次教学采用了“情境创设”“实物呈现”“游戏助学”“故事感悟”“多媒体辅助”等手段，并在教师适时启发引导下完成教学任务。
五、教学过程
教学环节
教师活动设计
设计意图
课堂导入
（视频导入：播放《达人秀》冠军刘伟的视
频资料。）
视频材料导入，激发学生的学习兴趣和探究新知识的欲望。

过度
（继续体验讨论刘伟的视频）
其实每一个人的成长都不是一帆风顺的，成长的道路上难免会有些磕磕碰碰，关键是看我们如何认识它、对待它。
自然过渡，引出课题——人生难免有挫折
新知探究
1.故事：下面我们来看一个人的简历：
1809年，出生在寂静荒野上的一座简陋小木屋里。
1816年，七岁，全家被赶出居住地。经过长途跋涉，穿过茫茫荒野，找到一个窝棚。
1818年，九岁，年仅三十四岁的母亲不幸去世。
1826年，十七岁，已经什么农活都能干了，经常帮人打零工。
1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。
1831年，二十二岁，竞选州议员，但落选了。想进法学院学法律，但进不去。
1833年，二十四岁，向朋友借钱经商，年底破产。在十六年后，才把这笔债还清。
1834年，二十五岁，再次竞选州议员，竟然赢了。
1835年，二十六岁，订婚后即将结婚时，未婚妻死了，因此心也碎了。
1836年，二十七岁，精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年，二十九岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。
1840年，三十一岁，争取成为被选举人，落选了。
1843年，三十四岁，参加国会大选，又落选了。
1846年，三十七岁，再次参加国会大选，这次当选了。
1848年，三十九岁，寻求国会议员连任，失败了
1849年，四十岁，想在自己的州内担任土地局长，被拒绝了。
1854年，四十五岁，竞选参议员，落选了。
1856年，四十七岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名，得票不到100张。
1858年，四十九岁，再度参选参议员，再度落选。
1860年，五十一岁，当选美国总统。
这就是林肯，美国第十六任总统，一个令世界都为之叹服的伟人。他的简历一定能给你带来深思和启发。
林肯的一生孤苦奋斗，厄运连连，屡败屡战，却最终成就了辉煌
多媒体展示：
挫折的含义：
在困难面前不低头、不丧气；
自尊自爱，不卑不亢；
勇于开拓，积极进取；
志存高远，执著追求……
2.学生说一说自己成长过程中印象深刻的一次挫折，并描述当时的情绪反应。
1.数数林肯经历了多少次失败才获得成功的。你发现了什么?得到什么启示？
进一步揭示出人生的成长道路不会是一帆风顺的。学生在总结分析的基础上，得出挫折的含义。
2.进一步理解挫折的含义，也为下面讲解“造成挫折的原因”和“不同的态度、不同的结果”提供素材
3. 同学们也曾因为经历挫折而伤心、低落、烦躁，那究竟是哪些原因造成了我们人生道路上的种种挫折呢？——自然过渡到“造成挫折的原因”这一知识点的讲解。
难 点突 破
造成挫折的原因（自然因素和各种人为因素）
在自然因素的讲解中，渗透环保意识的教育。
运用直观教学法，利用图片进行分析，达到加深理解，突破难点的目的。

探 究原 因
学生分析造成自己挫折的原因。
掌握了造成挫折的各种原因后，再请学生分析自己遭受的挫折的原因，加深学生的认知。
知 识
点 拨
1.因为存在天灾这一自然因素和各种人为因素，人生不可避免地会遇到挫折，挫折与人生相伴，是人生的一部分。挫折一方面给人带来了痛苦和磨难，另一方面又磨炼了人的意志，激发人奋进。我们就是在一次一次经历挫折、战胜挫折的过程中成长起来的。

2.既然挫折不可避免，那我们该怎样面对成长道路中的挫折呢？
1.教师在分析的基础上加以总结，加强学生对挫折与人生相伴以及挫折对人生双重作用的全面理解。
2.自然过渡到下一环节的教学。
你说我说
1.观看视频《三只青蛙》，请学生分别评价三只青蛙的行为。
2.三只青蛙形象地代表了生活中的三种人。第一种人胆怯、懦弱，放弃对生活的希望，结果一事无成，他体验不到真正的人生，品尝不到成功的喜悦。
第二种人意志不坚定，虽也努力过，但最终半途而废，失去了本该属于他的胜利和幸福。
第三种人意志坚定，坚持不懈，最终获得成功，实现生命价值，享受美好人生。
1.通过直观、形象的视频资料，讲述三只青蛙在挫折面前的不同态度及不同结果，从而引申出人们面对挫折的不同态度会导致不同的结果。
2.总结知识点，引导学生树立积极的人生态度。
反思践行
利用学生经历的挫折，反思：在挫折面前我们曾经采取的态度及造成的后果，现在应该采取的态度及造成的后果。
进一步明确：面对挫折的不同态度会导致不同的结果。

行为提升
多媒体展示表格（下表）
同学们请结合自己的实际，写出自己遇到过的困难、挫折的生活经历，当时你是如何表现的？

我
遇到困难、挫折、坎坷的事
当时的表现
学完本节课后，你打算怎么做？
学习上

生活中

理想追求

被他人小瞧时

六、课堂小结
生难免有挫折
（一）挫折与人生相伴
1、挫折的含义
2、造成挫折的原因
（1）自然因素
（2）各种人为因素（社会因素、学校和家庭因素、个人因素）
3、挫折是人生的一部分
（二）不同的态度 不同的结果
1、 面对挫折的三种不同态度
（1）放弃者——一事无成
（2）半途而废者——难逃失败
（3）挑战者——获得成功
2、选择坚强的人生态度
心灵驿站：
播放歌曲《阳光总在风雨后》，让学生自主感悟！
在歌曲中轻松感受人生难免有挫折。阳光在经历风雨后更加灿烂，人生在经历挫折后更加丰富、精彩。
七、当堂达标
1.某青年参加一家公司的招聘考试，表现不错，可几天后，公司张榜公布的录取名单中却没有他。这一打击使他难以承受，扬言要跳楼自杀。正在这时，传来消息，他未被录取的原因是电脑出了故障，他应该是录取名单中的第一名。正当他高兴得不得了的时候，又传来消息，他被老板除名了，理由是他曾经扬言跳楼自杀。这件事告诉我们（ ）
A.老板随意把该青年除名是不合法的
B.最好少参加招聘考试，以免遭到挫折
C.该青年的心理承受能力太差，缺少不畏挫折的良好心理品质
D.考试分数高的人往往意志薄弱
2.“如果生活只有风和日丽而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”这说明（ ）
A.人生在世总不会一帆风顺和美妙动人
B.山重水复疑无路，柳暗花明又一春
C.挫折就是人生成长的障碍
D.挫折不可怕，可怕的是不能正确对待挫折
八、教学评价
成功之处
1、成功导入。本课在学生的欣赏刘伟视频同时，了解宁泽涛的成为冠军的历程，激发学生的学习兴趣和探究新知识的欲望，从而导入新课，达成了教学目标，从整节课的设计来看，体现了新的教学理念。。
2、过程和谐流畅。和谐的教学氛围、平等的教学环境、热情的鼓励、温暖的话语，让学生体会到了学习的乐趣。
存在的问题
1、留给学生思考问题的时间太少，整堂课上下来内容过于紧凑。
2、课堂总结方面，应充分发挥学生的主体作用，让学生自己总结。