吉林省长春市第104中学八年级语文下册《第20课 三顾茅庐》教案 长春版.doc

《第20课 三顾茅庐》教案
课题

课 型
阅读课
设 计 人

教学
目标
知识目标：1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
能力目标：体会烘托这一写作手法在文中的使用.
情感目标：体会小说情节发展的特点。
重点
1.刘备和诸葛亮的形象特征。2.小说情节发展的特点。
难点
烘托手法在文中的使用。
教 学 过 程
差 异 个 性 设 计
教学资源
第一课时
课前演讲
一、导入新课。
诸葛亮在中国是家喻户晓、人人皆知的人物。在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。因为，这是一个土生土长的，百分之百的中国的智多星。今天，我们学习《三国演义》中的“三顾茅庐”这一回，不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋的性格特征我们就可见一斑。
二、研读课文。
1.朗读，教师可安排学生以分角色的形式进行朗读。强调加点字字音。
拜谒（ye）寰宇（huan） 荷锄（he）杖藜（li）篡逆（cuan）猝定（cu）匡扶（kuang）朔风（shuo）邂逅（xie hou）不省（xing）慵懒（yong）千仞（ren）不栖（qi）熟谙（an）薰沐（xun）鄙悃（kun） 悒怏（yiyang）荏苒（ren ran）愧赧（nan）存恤（xu）
2.学生概括主要情节，要求说出每一个情节的主要内容：时间、地点、人物、事件。
刘备拜访诸葛亮之前，司马徽赞诸葛亮。
刘备一顾诸葛亮未得，遇崔州平，论天下事。刘备二顾诸葛亮未得，遇亮友、弟、岳父，留下书信。
刘备三顾诸葛亮，孔明隆中对策，感其诚，出山辅佐。
三、作业。
熟读课文，分析诸葛亮、刘备二人的形象。

课 后 反 思