江苏省盐城市阜宁县明达初级中学七年级语文下册《木兰诗》教案 苏教版.doc

课题：木兰诗

学习目标
1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 
2、体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。

目标重点：理清故事情节、把握木兰形象。
目标难点：体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。
教学方法：
1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。
2、对照注释理解诗意。
教学时数：两课时
教学过程
一、读书单元
自由诵读《木兰诗》。
二、检查单元
预习情况
三、活动单元
一、创设情景，导入新课
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？
（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
二、诗歌诵读，整体感悟
1、诗歌诵读:
    ①教师有感情地诵读，学生点评。
    ②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
    ③学生比读，互评互读。
2、整体感悟：
①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。
②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。
引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
明确：第一部分（1—3段）　―――      替父从军
第二部分（第4段）　　―――       十年征战
第三部分（5—6段）　―――      凯旋归来
第四部分（第7段） 　　―――       结尾附文
三、人物赏析，品读探究
1、人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
2、品读探究：
①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。
②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）
③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）
④结尾附文在文中起什么作用？
（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）
⑤这首诗的中心思想是什么呢？ 
（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。  ）
3、详略分析：
这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
学生四人一小组讨论明确：
从军缘由　　　　　——详写
出征前的准备　　　——略写
出征中的思亲心理　——详写　　　详写女儿情态
关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨
凯旋辞官　　　——详写
家人迎接　　　——详写
木兰改装　　　——详写
作用：
（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。
四、总结存储，拓展延伸
①自由诵读课文，直至背诵。
②完成练习册的练习 
　板书设计：
木兰诗
双兔为喻    谨慎机警
——巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、
　　　                         不慕名利、谨慎机敏

本节课教学反思：