七年级语文下册 谭嗣同之死教案 北师大版-北师大版初中七年级下册语文教案.doc

《谭嗣同之死》
【教学目标】
1．熟读课文，结合课下注释或工具书，翻译课文。
2．分析人物性格，懂得如何评价历史人物。
3．学习谭嗣同舍生取义、视死如归的崇高品质，认识人物思想的局限性。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示谜题
第一步：介绍人物，悲叹英雄遭遇。
幻灯片出示个人资料
谭嗣同：
简介：谭嗣同，字复生，号壮飞，又号华相众生、东海褰冥氏、廖天一阁主等，近代维新派政治家、思想家。
牺牲日期：1898年9月28日（年仅33岁）
第二步：回顾历史，触摸时代脉搏。
导入语：再过数百年，人们也很难想象，我中华民族居然出过这样的人类骄子。
那是一个最坏的时代：1840年、1856年两次鸦片战争完败于洋夷，1894年竟然被小日本打得屁滚尿流，“安知蕞尔微三岛，竟敢横行大九州”！内忧外患，国仇家恨，求变之切为5000年所未有；那拉氏乾纲独断，发动政变，仁人志士亡命天涯或喋血街头；天地同悲，万马齐喑；礼仪之邦，原是人间地狱！
那是一个最好的时代：危难时刻，一大批青年才俊挺身锐出，爱国不必忠君，为国家争国格、为同胞争人格，从三纲五常的古代奋起直追民主共和的现代文明，行开天辟地之壮举。
如鲁迅先生所言：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”
谭嗣同用生命垫起了中华民族的脊梁，今天，中国人民站起来了，谭嗣同却永远地倒下了。下面就让我们一起走进那战乱纷争的年代，揭秘谭嗣同之死！
（板书课题：《谭嗣同之死》梁启超）
二、自主学习——朗读课文，熟识案情
1．学生自由朗读课文，读准字音，边读边圈划出文中生字词，查阅工具书解决疑难字词。
榻（tà） 擘(bò） 谕（yù） 谒(yè）
箧（qiè） 杵（chǔ） 臼（jiù） 就戮（lù）
2．学生两人一组朗读课文，保证每位学生都能正确朗读。
三、合作探究：读通文本，熟识案情
1．再读课文，翻译句子。
首先，学生结合课下注释，翻译文章，圈划出不理解的词语、句子。
其次，把不懂的词语放到小组中进行讨论，翻译文章。
最后，集体质疑，教师解答疑难字词。
2．出示词语，帮助理解。
擘画：筹划、安排 谒：拜见 一箧：一小箱 系狱：拘囚在监狱中
就戮：接受斩刑
到了八月初六，政变就爆发了。当时，我正在谭嗣同的寓所拜访他，相对坐在榻上，筹划着救助皇上的办法，可是搜查康有为住处，逮捕康有为的消息忽然传到，不久，又听说西太后垂帘听政的诏书。谭嗣同从容地告诉我说：“以前想救皇上，已经无法可救，现在想救康先生，也已经无法可救。我已经没有事可做，只有等待死期了！虽然这样，天下的事情知道它不可能却要做它。您试着进入日本大使馆，拜见伊藤博文先生，请他发电报给上海领事来救护康先生吧。我这个晚上就住在日本使馆，谭嗣同整天不出门，等待逮捕他的人。逮捕的人结果没有来，就在那第二天，进入日本使馆，和我相见，劝我去日本，并且携带了他所著的书和诗文辞稿本数册。家信一箱，托付给我。说：“没有出走的人，就没有办法谋取将来的事，没有牺牲的人，就没有办法报答贤明的君主。现在康先生的生死不能预料，程婴、杵臼、月照、西乡这样的角色，就由我和您分别承当吧。”于是互相拥抱一下就分别。初七、八、九三天，谭嗣同又和侠士们商议救护皇上，事情终于没有成功。初十日，就被捕了。被捕的前一天，有几位日本志士苦苦劝他去日本，谭嗣同不听；再三劝他，他说：“各国变法，没有不经过流血就成功的，现在中国没听说有因变法而流血牺牲的人，这是国家不富强的原因啊。有流血牺牲的，请从谭嗣同开始吧。”终于没有离去，所以遭了祸。谭嗣同已经囚在监狱里，作了一首诗题在监狱的墙壁上：“望门投宿思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”在八月十三日这天，在刑场上被害，享年三十三岁。就义的那天，围观的达万人，谭君慷慨激昂，神情没有丝毫改变。当时军机大臣刚毅监斩，谭君喊刚毅上前来说：“我有句话……”刚毅走开不听，于是从容就义。刚烈啊!
四、精讲点拨：
重点翻译解读《题狱壁诗》
五、测评反馈：
读懂文本，复述案情
教师请数名学生在班级中复述故事，看哪位学生讲得最精彩，评选出故事大王！
第二课时

一、导入课堂
背诵《题狱壁诗》 通读全文
二、明确目标：
三、自主探究：“死亡诊断”
过渡语：通过刚才的反复朗读，相信大家对整个案情有了初步的了解，下面就让我们一起揭秘谭嗣同之死。
具体步骤：
这一环节先让学习小组内说一说自己的见解，各抒己见；然后，每小组推荐一个人，在班上说说自己小组的主要观点；最后教师归纳总结。
第一步：死前行为
问题：浏览课文思考谭嗣同临死前做了哪些事？表现了他什么性格？
★1：被捕之前：①谋救皇上；②谋救康有为；③交托书籍文稿，劝梁启超去日本；④与侠士（大刀王五）谋救光绪帝。
★2：被捕之后：①拒绝东去日本；②题诗狱壁；③慷慨就义。
★3：充分表现了他光明磊落、奋不顾身，置个人安危生死于度外的英雄气概。
第二步：死时表现
问题：文章重点放在谭嗣同的选择上，分为几个层次写了他的选择？
★1：第一个层次：政变发生后，康有为的寓所遭到查抄的官方信息已经传来，慈禧太后垂帘听政的文件已经下达。文章已将紧急形势写透，但谭嗣同拒绝出逃。——表现了他作为一个理想主义者抱定牺牲的决心。
★2：第二个层次：形势更加险恶，而谭嗣同更加从容。
（在家等捕者，去日本使馆劝梁启超出逃，自己选择留下来）
“不有行者，无以图将来。无有死者，无以酬圣主。吾与足下分任之。”
★3：第三个层次：策划武力劫圣。——坚毅、果敢；天真、盲动。
★4：第四个层次：面临危机，仍从容不迫。（日本朋友苦劝东游，他拒绝。）
★5：第五个层次：谭嗣同的自白：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法……请自嗣同始。”——无私、圣洁。
★6：第六个层次：狱中题诗。——为自己的选择而自豪。
★7：第七个层次：慷慨就义。——“神气不少变”，“从容就戮”。
第三步：诊断结果
问题：浏览课文，概括谭嗣同这一人物形象。
★1：谭嗣同是一位站在时代前列的热衷于改革、不计个人得失的政治家，他光明磊落，奋不顾身，视死如归，认识到变法必须流血，超越了历史上主张革新的政治家的认识。
★2：但他把变法的希望寄托在皇上身上，而不依靠广大人民。他以自己的鲜血来促进维新运动和国家昌盛，历史发展恰与他的愿望相反，他的流血不是宣告改良运动的再兴，而是宣告改良运动的结束，这就是他的阶级局限性。
★3：他在狱中曾赋诗一首：“望门投止思张俭，忍死须臾待杜根；我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”临刑前更慷慨高呼：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉快哉。”所以，梁启超以一个“烈”字作为评价十分恰切。
（板书：光明磊落 奋不顾身 视死如归）
四、合作探究：死亡价值
过渡语：生命是最宝贵的，只有保存了生命，才能从事救国大业。因而爱国者，都把保存自己当作天经地义的事，即使到了最后关头，也不轻易放弃生存的努力。陈毅之所以要潜伏在山林丛莽之间，就是要避免被敌人杀害。但是，谭嗣同面对改革事业流产之时，他是可以避免牺牲的，是可以出逃的，然而他却选择了引颈就刑，下面就让我们一起来探讨一下他这种选择的得失成败。
第一步：选择死亡之理由
问题：谭嗣同为什么不肯逃亡？
一为“酬圣主”，二为报国家，有强烈的爱国之情。
第二步：选择死亡之价值
辩论题目：谭嗣同死得值不值？
具体步骤：
1．首先学生独立思考三分钟，并在练习本上写下自己的理由；
2．其次在班级中开展一场辩论赛；
3．最后教师总结发言。
教师：谭嗣同非为一人之江山，而是为天下苍生求自由、谋幸福，“我不入地狱，谁入地狱” “虽千万人，我往矣”；“我自横刀向天笑”：谭嗣同气吞万里如虎的豪迈，实为华夏第一人杰，这颗划过暗黑夜空的流星，留下一道异常耀眼的轨迹，引导、激励着一个又一个“不自由、毋宁死”的热血儿郎。对于谭嗣同死亡的价值问题，同学们可以各抒己见，言之有理即可。
五、拓展延伸：生命挽歌
过渡语：谭嗣同文武兼修，留下一些脍炙人口的诗篇！
1．狱中题壁
望门投宿思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！
2．有感
世间无物抵春愁，合向苍昊一哭休。四万万人齐下泪，天涯何处是神州!
4．晨登衡岳祝融峰
身高殊不绝，四顾乃无峰。但有浮云度，时时一荡胸。
地沉星尽没，天跃日初熔。半勺洞庭水，秋寒欲起龙。
7．桂花五律
湘上野烟轻，芙蓉落晚晴。桂花秋一苑，凉露夜三更。
香满随云散，人归趁月明。谁知小山意，惆怅遍江城!
8．过战鸟山
冰玉相生愧独顽，可儿豪胆镇心关。悲秋剩有桓宣武，雪涕重经战鸟山。
13．题残雷琴铭
破天一声挥大斧，干断柯折皮骨腐，纵作良材遇已苦。遇已苦，呜咽哀鸣莽终古！