七年级语文上册 第一单元 成长纪事 第1课《表哥驾到》教案2 沪教版五四制-沪教版初中七年级上册语文教案.docx

表哥驾到
1教学目标
1.学习小说三要素,通过把握《表哥驾到》的线索概括故事内容。
2.品味文章诙谐幽默夸张的个性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象。
3.学习对比手法,体会对比手法的表达效果。
4.理解本文反映的家庭教育中的问题。
2学情分析
本班有39个学生,虽然为模式2班,但是还是有部分学生汉语基础比较差,所以在分析课文的时候要更多的去顾及到后进生的情况。
3重点难点
教学重点:
品味文章诙谐幽默夸张的个性化的语言,揣摩人物心理,把握人物形象,学习对比手法,体会对比手法的表达效果。
教学难点:
学习对比手法,体会对比手法的表达效果,理解本文反映的家庭教育中的问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】深学课文
(一)导入
中秋节的时候不知道有没有同学家里有亲戚来做客,哥哥姐姐弟弟妹妹来玩大家是什么样的心情?我想可能开心的成分要多一点。如果写成一篇随笔记叙兄弟姐妹来做客的文章,大多数同学都会说终于盼来了,好不容易盼到了等等。但是我们第一课的标题是《表哥驾到》。“驾到”一词可非同一般啊,为什么会用到这样的词呢?他的表哥有什么与众不同呢?
1.学生回答“驾到”这个词的含义。
明确:说明表哥的做客相当隆重,表哥本人非常优秀,在妈妈眼里堪称完美。“驾到”又是一种带有调侃意味的说法。
2.小说的线索:小说的线索是贯穿整篇小说的“筋节”,抓住了线索读小说把握内容就更准确,提取信息也更加方便。很多小说的线索就是小说的标题。如果概括故事内容的话就根据线索来进行就好了。
明确:根据文章的标题,作品的线索是“表哥驾到”,分为表哥驾到前和表哥驾到后。表哥驾到前,“我”提心吊胆,表哥驾到后,“我”和他相见恨晚,对自身有了更充分的认识。
(二)基础知识
1.生字词语
(1)字音:一行人、反差、呷汤、不屑、饶有兴趣、捋平、校正、笨拙
(2)字形:呼风唤雨、咒语、隆重、嫌弃、口吻、呷汤、如数家珍、提心吊胆、相貌堂堂、滔滔不绝、恨铁不成钢、不屑一顾、和蔼可亲、抬举、笨拙、捋平、一如既往、勾肩搭背、饶有兴趣、瘪头瘪脑、搛菜、彬彬有礼、不负众望、由衷、校正、头头是道、难兄难弟、彼此彼此、相见恨晚、悲怆
(3)重要解释:如数家珍、抬举、彬彬有礼、相见恨晚、悲怆
2. 文学常识
作者简介:秦文君,1954年出生于上海。1982年开始文学创作,已出版作品400万宇,代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等。
3.语文知识
(1)文体:诗歌、散文、小说、戏剧。(文学体裁)
(2)小说三要素:环境、人物、情节。
(三)课文讲解(划分段落:1—6节;7—44节)
1. 品读1—6节:品味个性化的语言。
(1)1—6节中哪个词语表现了“我”在表哥未到时的心理?(明确:“提心吊胆”)
追问:“提心吊胆”是什么意思?(形容非常担心害怕)
“我”为什么对表哥的到来提心吊胆?(明确:妈妈在表哥一行到来前是激动万分地准备着,对表哥一直是赞不绝口。听妈妈讲,他只比“我”大一个月,优点大大小小合起来至少有一百条,什么整洁、聪明、会弹钢琴、打电脑快如飞、写作文得过奖等等、包括吃饭很文雅、喝汤没声音……相比之下,“我”太没自信。“我”认为他是“世界少有的人”,感到有一个强大人物出现因而紧张不安。)
(2)在表哥未到时,妈妈有着怎样的心情?哪些地方能反映出妈妈这样的心情?
明确:妈妈的态度是热烈欢迎,心情激动万分。具体体现在激动、杀鸡煎鱼煮肉、隔一分钟、催、隆重、快快快、隆重、满意。
(3)为什么母子俩会有这么大的差距?作者着重写这样的差距,有什么好处?
明确产生差距的原因:因为在妈妈的对比之下,表哥几乎是一个完美的孩子,而我却有着这样那样不尽如人意的地方。妈妈希望能通过表哥的种种优点让我意识到自己的问题,而我却把这种对比看作是沉重的压力。
知识点:对比手法
对比手法——对比,是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较的表现手法。运用这种手法,有利于突出双方的特征和差异,加强文章的艺术效果和感染力。
明确表哥驾到前,我和妈妈对表哥驾到态度的对比,让妈妈的激动变得更激动,让我的懒洋洋更懒洋洋,加强了读者的阅读感受,也强化了人物的心情。
(4)人物描写
知识点:人物描写
表达方式:抒情、议论、记叙、描写、说明。其中人物描写的方法:肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
写妈妈在表哥驾到之前的态度主要运用了什么描写方法?——语言描写
写“我”在表哥驾到之前的态度主要运用了什么描写方法?——心理描写
2. 品读7—44节:品味多重对比,揣摩人物心理
(1)表哥和姨妈到了我家之后,“我”和表哥之间的哪几件事?请加以概括。
明确:“我”和表哥见面相互问好、“我”和表哥做飞机模型、一起投篮、一起用餐、“我”听见姨妈向表哥表扬我。
明确:表哥驾到之后可以以吃饭为时间点,将文章分为三个部分,分别是7-22;23-34;35-44
(2)吃饭前(7—22节),你能不能找到体现人物性格特点的词语,从中能不能挖掘人物的思想感情?
表哥:相貌堂堂、彬彬有礼、称赞我、投篮笨拙可爱、谦虚
“我”: 英语不错、灵活率真、动手能力强、体育好、兴趣广泛
妈妈:恨铁不成钢、猴子投胎、天生的粗鲁、没有教养
大姨:拍我肩膀、饶有兴致、为我计算投篮
明确:表哥觉得认识了我这样的表弟很高兴;“我”开始渐渐喜欢表哥,愿意和他成为好朋友;妈妈觉得和表哥比起来,我不够斯文不够体面;大姨觉得我有自己的兴趣和特长并且能够发挥出来值得欣赏和肯定。
(3)分角色朗读“餐桌吃饭”的片段(23—34节),从表哥、妈妈、“我”、大姨的语言中体会人物复杂的心情。
明确:表哥吃饭时彬彬有礼,吃得文静而又迅速;妈妈评价表哥“多有教养”、热心搛菜;“我”见妈妈一块排骨也没有,就生气地说:“我吃一块排骨够了,另一块你自己吃得了!”;大姨称赞我孝顺懂事。
在这一顿饭中,大家觉得谁吃得最“艰难”?说说你的理由。(引导学生品析“没胃口”“汤也咽不下”“天暗得出奇,闪电打雷”等词语。)
明确:关注第33节,面对妈妈一味在我面前表扬表哥的优点甚至忽略我的孝心。我觉得很感伤也难以理解。
(4)用餐结束后(35—44节),妈妈和大姨对餐桌上发生的事情有什么表现?
明确:妈妈找我谈话,她是了解我内心的想法的,但是她丝毫没有表现出欣赏和肯定,使我感到了委屈和伤心。而大姨对我在餐桌上的举动表示了充分的肯定和赞许,还让优秀的表哥向我学习,所以我觉得大姨的话“让我心跳”。
追问:我在听了大姨和表哥的对话后心情怎样?(明确:品味“一拍脑袋”“孙猴子”等词语和比喻的作用,形象生动地体现出“我”得到理解和欣赏后欣喜满足的心情,“我”的种种表现正是一个青春活泼的少年得到肯定后的自然反应。)
文章中“我”的心理其实一直在发生着变化,比较明显的是用“刮风下雨”来反“我”的心情。你能不能找到这些语句,说说这些语句在文章中的作用。
(1)表哥驾到前(第1节),此处属于心理描写,体现了我对于优秀的表哥来做客感到了不安,我不希望他来,以免给自己增加压力。
(2)表哥做客时(第19节),此处属于心理描写,因为表哥和我相处很愉快,兄弟俩亲密无间,更重要的是表哥和大姨都表扬了我模型做得好,给了我很大的鼓励。我希望他们能留下来。
(3)吃饭时(第32节),此处属于环境描写,衬托出妈妈不理解我给我带来的伤心和失落。
补充:自然环境可以烘托人物的心情。
6. 为什么两个性格、爱好迥然不同的孩子,文章却说“我俩真是一对难兄难弟”?“涌起一股男儿的悲怆”?
明确:①“我”和表哥经历相近,都有着“望子成龙”的母亲,在母亲眼里自己不够优秀,得到的表扬很少但受到的批评很多。相似的处境让我们有种同病相怜、“难兄难弟”的感觉。②“悲怆”有“悲伤凄凉”的意思,处境的相似自然引起“我”对表哥同病相怜的感觉,而我们兄弟俩的处境又是一个家庭教育中的普遍现象,难以改变,因而我们有着感伤无奈的心情。③同时,这句话也是从孩子的角度出发批评和揶揄望子成龙的家长不懂得鼓励和肯定孩子,而是一味用相互比较的办法刺激孩子的错误教育方法。
(补充:我和表哥的相似点在于都有着自己的个性特点,都有值得家长欣赏和骄傲的优点,我们还都拥有望子成龙的母亲;妈妈和大姨的共同点是她们都不对自己孩子的优点加以肯定,以近乎苛刻的标准要求孩子达到她们心中的完美标准。其实她们的做法只会让孩子失去自信,最终适得其反。)
(四)文章中心思想
本文以“表哥驾到”为主线,刻画了表哥驾到前我提心吊胆到表哥驾到后我对自己的优点和同龄人表哥的处境有了充分认识的事情,揭示了现代家庭教育中家长以肯定其他孩子的方法来激励孩子,从而让孩子达到完美标准的不恰当做法,启发读者的思考。
五、周末随笔参考题目:《共话《表哥驾到》》