江苏省连云港市七年级语文下册 第一单元 写作 写出人物精神教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

写出人物的精神
教学目标：
1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法；
2.尝试观察人物特点，了解人物精神。
教学重点：
1．通过细节描写来表现人物的精神风貌。
2．抒情、议论语句的使用。
教学难点：注意细节描写，修辞手法的使用。
课时数：2
教学过程
复备栏
一、复习导入：
  同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：写出人物的精神。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：
第一、细心审题，弄清题意。  （审题）
第二、确定好所写人物的思想品德。  突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 （立意）
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。   （选材）
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写  （布局）
第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）（点题）
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
一、可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。 （专注认真、锲而不舍）
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。（废寝忘食）
他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 你们站出来!你们站出来! （不畏强权）
二、可以借助一些写作手法来加以突出、强调。
如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，
对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的科学精神和奉献品质。
三、还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
如《邓稼先》中: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
如：《说和做—记闻一多先生言行片段》:
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。写作时不妨细细揣摩，尝试模仿。
四、写好肖像，以形传神：
如:《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（──由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。）
五、写好环境，以景写人：
鲁迅在小说《药》中的环境描写： 
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。  
 这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌契合，写出了人物内心的悲苦。
六、小试牛刀
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.题目横线上应该填一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人,比如你的同学、邻居、也可以是陌生的人，比如路 人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

4.注意，这次是要写出人物的性格和精神气质。当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效凸显人物的精神气质。
5.可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。
七、学生作文
八、指导修改
九、学生修改作文

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