八年级语文下册 第二单元 9《海燕》教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

海燕
1.   教学目标
（一）、知识与能力：进一步学习朗读的技巧和方法，有感情的朗读课文。
（二）、过程与方法：理解本文所运用的象征手法及特点；理解对比、衬托的作用。
（三）情感态度与价值观：让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义。
2.   教学重点/难点
【教学重点】
1、朗读课文，体会作者的感情。
2、赏析形象，学习海燕的精神。
【教学难点】
理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。
3.   教学用具
多媒体辅助教学
4.    教学过程
一、激情导入。
导语：有一部作品，它犹如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它深远的影响超越了国界，超越了时代，超越了年龄、性别、种族。它属于过去，属于未来，属于全世界。同学们知道这是那部作品吗？今天我们一起来聆听海燕奏出的最强音。【板书】
学习目标：
     1、朗读课文，体会作者的感情。
     2、赏析形象，学习海燕的精神。
 三、听读课文：
      1、   好文章三分写七分读。下面我们聆听名家朗诵，边听边标记一下重音、节奏，把握语调，体会感情。
      2、学生自由大声朗读，把握语调，体会感情。
      3、学生展示自己喜欢的语段。教师加强朗读指导。
 四、初读，感知海燕形象
      用笔勾画描写海燕的词句，感知你心中的海燕形象。
      请你用“从文中______ 我看到这是______的海燕”来交流。
      学生小组合作交流，教师巡回指导。
      海燕是一个矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏的形象。（学生板书）
五、品读，体会海燕内涵
     1、文章除了写海燕，为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅在暴风雨来临前的表现呢？                            
     2、作者为什么极力描写狂风、乌云、惊雷、闪电的凶残和狂暴呢？
     学生勾画描写海鸭、海鸥、企鹅在暴风雨来临前表现的语句及环境描写的语句。体会对比、衬托手法的运用。
     尽管岁月更迭，在中国，在我们的感情深处，可以没有苏联，但不能没有高尔基。那么作责是在什么背景下写的这首散文诗。出示写作背景。
     高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
    作者赋予了海燕勇敢坚强、自信乐观的形象，这是一种什么表现手法？出示象征的具体含义。
    象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情的艺术手法。
     高尔基认为：“用象征的形式可以方便和简单的说出你想说的东西”。
5、把握文中的象征义。
学生把握文中海燕、海鸭等、暴风雨、大海、乌云狂风等的象征义。
六、悟读，领悟海燕精神
     时光流转，革命的风暴早已烟消云散，但挑战生活中的暴风雨，需要我们更大的勇气，海燕精神依然在激励我们勇往直前。请以“我们是勇敢的海燕”为题，写下你心中的“海燕宣言”。  
七、课堂总结（结束语）
    生活中我们总是会遇到各种各样的挫折甚至不幸，我希望同学们以后能做一只勇敢的海燕，勇于面对生活中的暴风雨，做生活的强者。
   课堂小结
我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的    企鹅