八年级语文下册 期末复习教案 语文版-语文版初中八年级下册语文教案.doc

期末复习
教学目标
1、 语言的积累和运用。
2、 文言文古诗词阅读、理解和背诵。
3、 文言文专题练习。
4、 记叙文的有关知识复习回顾。
教学重点
1、注意辨别字形，正字音，释词义，理解具体语句在具体语境中的含义。掌握相关文学常识。
2、复习文言文，重在朗读、背诵、默写。掌握积累一些文言词语，理解文章的大意，会翻译一些重点的文言文。
教学难点
1、理解背诵重点古诗文。
2、理解古诗文的主旨。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入
一个学期的课程学完了，为了为了巩固本学期的学习内容，期末取得好成绩，我们一定要做好复习。这节课主要复习语言的积累与运用、古诗文以及散文的一些知识。
二、复习内容
1、熟练掌握1——7单元重点词语的读音、写法及意义。
2、熟练背诵及默写24、29中所有古诗词，《邹忌讽齐王纳谏》《孙权劝学》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》是重点课文。
3、文言文解释重点实词的意义，尤其注意通假字、古今异义和一词多义现象；对重点句子要会准确顺畅的翻译；会整体把握课文，概括文章内容和理解文章的主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。
4、重点古文：
《邹忌讽齐王纳谏》《孙权劝学》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》
二、复习过程及措施
1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：
（1）1—7单元重点词语的读音、写法和含义。
（2）24、29课所有古诗词的背诵与默写。
（3）《邹忌讽齐王纳谏》《孙权劝学》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》重点古文的背诵与默写。
2、利用好课堂上的时间，结合期末复习资料和单元测试的文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、散文、议论文的一些知识点。
3、利用阅读课的时间，引导学生梳理名著的作者、主人人物的性格特点、经典故事情节、作品的主要内容和特色等。
4、适时进行基础知识与重点古文释词译句的测试，督促学生牢固掌握。
5、每天的语文作业主要让学生复习古文，结合期末复习资料的练习进行。
三、考点解析
（一）、基础知识积累与运用。
1．加点字注音全对的一项是（ ）
A.嗫嚅（nièrú） 狞笑（níng） 忸怩（niǔní） 肆无忌惮（tán）
B.讪笑（shān） 盈眶（kuàng） 蜕变（tuì） 懵懵懂懂（měng）
C.色子（shǎi） 镣铐（liáo） 作揖（yī） 扣人心弦（xuán）
D.勒转（lè） 隘口（ài） 蹲踞（dūnjù） 呱呱坠地（gū）
2.下列词语书写全对的一项是（ ）
A．琐屑 妥贴 荆棘 鸦雀无声 B.鼓噪 授与 慷慨 唯命是从
C．仓皇 遮蔽 荒莽 不能自己 D.黯然 陨落 狼籍 俯拾谐是
3.下列搭配正确的是（ ）
A.霍达——当代——《穆斯林的葬礼》——梁亦清
B.老舍——现当代——《骆驼祥子》——范进
C.鲁 ——近代——《朝花夕拾》——胡屠户
D.司马光——汉代——《史记》——吕蒙
4.朗读下面的文言句子，语气停顿有误的一项是（ ）
A.臣/诚知/不如徐公美 B.臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣
C.今齐地方/千里，百二十/城 D.上书/谏寡人者，受/中赏
5.下列句子中加粗词语意思相同的一组是（ ）
A．①忌不自信 ②小信未孚，神弗福也
B．①朝服衣冠 ②有时朝发白帝
C．①闻寡人之耳者 ②阡陌交通，鸡犬相闻
D．①时时而间进 ②又何间焉。
6.下列字词解释有误的一项是（ ）
A.缘溪行。缘：沿着。欲穷其林。 穷：尽，走完。
B.余人各复延至其家。 延：邀请。
C.便扶向路。 扶：扶着。
D.后遂无问津者。 问津：问路，这里指寻访。津本指渡口。
7.下列关于词类活用说法有误的一项是（ ）
A.处处志之。志:名词作动词，做记号。
B.渔人甚异之。异:名词作动词，奇怪。
C.欲穷其林。穷:形容词作动词，走完。
D.有仙则名。名:名词作动词，出名。
8.下列不含有古今异义词的一项是（ ）
A.万钟于我何加焉。
B.阡陌交通，鸡犬相闻。
C.率妻子邑人来此绝境。
D.乃不知有汉，无论魏晋。
9.下列说法有误的一项是（ ）
A.谓为信然。信:确实。
B.时人莫之许也。许:认同，认可。
C.此人可就见。就:就去。
D.挟天子而令诸侯。挟：挟持。
10.什么是记叙文？
答：
11.记叙文的六要素是什么？
答：
12.记叙文的线索有哪些？
答：
13.记叙的顺序有哪些？
参考答案
1.D.【A.肆无忌惮（tán）；B.讪笑:(shàn )；C.扣人心弦（xián）】
2.A.（B.授予；C.不能自已；D.狼藉。）
3. B.（老舍 —— 现当代——《骆驼祥子》—— 祥子）
4.C
5.B
6.C（扶：沿着）
7.B（异：形容词意动用法，以……为异）
8.A
9.C（就：接近、趋向）
10.记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的一种文体。
11.记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
12.（1）以具体事物或事物的特征为线索。（2）以人物或人物的特征为线索。（3）以中心事件为线索。（4）以思想感情为线索。（5）以时间推移或空间变换为线索。（6）以“我”的所见所闻为线索。
13.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（二）名句默写填空。
①燕、赵、韩、齐闻之，皆朝于齐。 。
② ， 。出门东向看，泪落沾我衣。《十五从军征》
③ ， 。天下英雄谁敌手，曹、刘。《南乡子•登京口北固亭有怀》辛弃疾
④《长歌行》中包含哲理的句子是 ， 。
参考答案：①此所谓战胜于朝廷。②海羹饭一时熟,不知贻阿谁。③年少万兜鍪，坐断东南战未休。④少壮不努力,老大徒伤悲。
（三）文言文阅读理解
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐：此所谓战胜于朝廷。
1.下列划线词语解释不正确的一项是（ ）
A.朝服衣冠，窥镜(察看) B.吾妻之美我者，私我也(偏爱)
C.由此观之，王之蔽甚矣(蒙蔽) D.数月之后，时时而间进(间或，偶然)
2.下列句子中划线的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是（ ）
A.徐公来，孰视之 B.徐公不若君之美也
C.吾妻之美我者 D.暮寝而思之
3.下列对本文内容理解不正确的一项是（ ）
A.本文第①段写出了邹忌头脑冷静，不为奉承所迷惑。
B.本文第②段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。
C.本文第③、④段从侧面表现邹忌的精明能干，具有治国之才。
D.本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相的道理。
4.下列对本文的分析理解，不正确的一项是（ ）
A.邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是冷静思考，由己及君，现身说法，劝说齐王除蔽纳谏。
B.齐威王的可贵之处在于有自知之明，能广开言路，博采众议，使齐国在内政治清明，在外“战胜于朝廷”。
C.讽喻是本文的一大写作特色。文章用邹忌与徐公比美设喻，从家事到国事，以小见大，由浅入深，说服力强。
D.本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为下文做充分的铺垫，突出了进谏的作用和纳谏的效果。
5.翻译下列句子。
⑴窥镜而自视，又弗如远甚。
译文：
⑵令初下，群臣进谏，门庭若市。
译文：
参考答案：1.C 2.B 3.D 4.D
5.⑴（邹忌）再照镜子看看自己，更觉得远远不如（徐公美）。
⑵命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样（热闹）。
醉翁亭记
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。
1.选出下列句子的朗读停顿不正确的一项。（ ）
A.环滁/皆山也 B.而乐/亦无穷也
C.负者/歌于途 D.太守归而/宾客从也
2.解释下列句中加点的词。
(1)名之者谁?太守自谓也 名：（ ）
(2)晦明变化者，山间之朝暮也 晦：（ ）
(3)行者休于树 于：（ ）
(4)临溪而渔 渔：（ ）
3.用现代汉浯写出下面句子的意思。
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
译文：
(2)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
译文：
4.作者被贬滁州知州，自号“醉翁”。细读文章，说说作者写作本文的真实意图是什么?
答案：1.(2分)D
2.(4分)(1)命名 (2)暗 (3)在 (4)捕鱼
3.(4分)(1)醉翁的情趣不在喝酒上，而在于山水之间啊。
(2)人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。
4.(2分)表达作者寄情山水，与民同乐的旷达情怀。
散文阅读理解
自舌尖上的乡愁
①无论怎样的匆忙，不管聚散与悲欢，纯粹的美食伴随着每天三次舌尖上的提醒，总会让我们停下脚步，围坐一起，味不分咸淡，菜不分南北，在酣畅火热或孑然一身中，孜孜不倦的追寻每一口美食。这一场场别具风味的盛宴不停流转在每个不同的角落，即使用化学式分析分解食物的构成，想看出其中的端倪，却无法参透真正的美味。我们只能用舌尖体会，感受着生命中的最新鲜味道。
②美食对于中国人，似乎总是凝结了精神和肉体上的二重享受——古朴的食材承载着血亲之间的取舍关联。它承载的不仅是味蕾上的感官刺激，更是灵魂深处的涤荡和牵引。虽然地域的辽阔造就了各地饮食的差异。但即便差异再大，饮食中也有一种味道是相似的。乡音跟味觉，就代表故乡的味道，总是熟悉而顽固。
③我是抵挡不住这种味道的诱惑的，抑或是“好吃不懒做，能吃不体宽”的缘故，这种熟悉而顽固的味道，让我对家中美食的喜好更是欲罢不能。
④工作在外，不能常伴父母身边，最本真的感受即是思亲、念家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。这些感受与体验，在作家那里写成了文字，在诗人那里吟成了诗，在妈妈那里变成了唠叨，煮成了饭，炒成了菜。父母朝五晚九，餐风饮露，为的不过是一家人能吃饱穿暖，能好吃好喝一顿，能安逸舒适睡上一觉。
⑤跳跃于我舌尖上的记忆，莫过于妈妈一手焖炖的清汤排骨。去菜场买来最好的肋排，配以笋片、墨鱼、花生，清泉洗之，烈油烹之，文火炖之，巧搭成一锅营养均衡、鲜嫩爽口的佳肴。尝一口，齿颊留香，是青丝换了华发都不会忘却的记忆。吞没口中的涎，脑海里开始一帧帧闪现，仿佛一切都是那样的清晰，让我清楚地看见妈妈系上围裙，忙碌的身影，还有那一碗鲫鱼汤。几尾野生的鲫鱼，撒上几滴鲜奶，几片豆腐，文火慢炖，就可以熬成一锅靓汤。抛些提神的香菜，翠泽的葱花，肉质细嫩，汁液浓郁。
⑥而所有的美食，都是时间沉淀下来的火候和手感。越是弥足珍贵的美味，外表看上去往往越是平淡无奇。妈妈懂得美味需要耐心的等待，也感谢大自然给予的恩赐。只有妈妈最明白自家胃口，她所挑拣的新鲜香菇肉质肥厚，伞盖匀称，剪去蒂，洗净放置竹篮里，借助阳光和风，肥美的香菇慢慢散失水分，鲜美的味道一点点凝聚。这便是最好的增味品，跟其他海鲜和菜肴搭配，提鲜的同时，最大限度地保持食材的本味。
⑦眼见妈妈辛苦劳作奉献精彩的烹饪过程，我会迫不及待地第一个品尝着来自妈妈创造的美味。不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味。我那时虽然不懂什么叫人生厚味，却知晓了家中美味。等一切的辛劳换来一顿喷香的饭菜，家人围坐一起的时候，沉甸甸的爱融聚在一锅美味之中。朴素，而有力量的幸福，是回荡在舌尖的福报。
⑧滚烫而粗糙的甜蜜，储存在心底的思念和期盼，简简单单的美食，纯纯粹粹的世间真情。美味之所以值得回味，只是因了那一饭一粥皆由满满的温情和爱意慢慢熬煮煨炖，用一生的时光盛好等待。
⑨最珍贵的等待，也许就是餐桌上另一副碗筷的归属吧。
1.本文的文学体裁是 ；以第一人称的口吻来叙述；第⑤段和第⑥段中画线句分别运用了 和 的表达方式。
2.第③段在文章的结构和内容上有什么作用？
答：
3.第④段中加点的“这些感受与体验”在本段具体指代 。
4.谈谈第⑦段“不懂得人生厚味的人，只会喜欢舌尖上的厚味”这句话中，加点的两个“厚味”的不同含义。
答：
5.文章以“舌尖上的多愁”为题有什么作用？请简要分析。
答：
参考答案：1.散文 描写 议论
2.结构上起承上启下(过渡)的作用；内容上承接了上文的生命中最新鲜的味道和故乡味道，同时开启下文对家乡美食的回忆。
3.那是思亲、停飞家，就会常想起家里的一碗饭一桌菜，泛起的乡愁，在舌尖酝酿。（思亲、乡愁也可）
4.第一个“厚味”是指：血亲之间的关系，母亲的辛苦劳作，对亲人和家乡的思念等人生感悟；第二个“厚味”是指：喷香的饭菜（妈妈创造的美味）。
5.⑴设置悬念，激发读者阅读兴趣。⑵交待文章的内容（线索）。全文以“舌尖上的味道”为切入点来组织材料，巧妙的揭示了美味和乡愁之间的关系。⑶点明了文章主旨。全文通过舌尖上的美食的描写，抒发了对亲人和家乡的思念之情。
四、课堂小结
这堂课我们主要复习了有关语言的积累与运用及古诗文的一些知识，这些知识需要同学们平时记忆和积累，是学习好语文的基本功，没有捷径可走。
五、板书设计
1、语言的积累和运用。
2、文言文古诗词阅读。
3、文言文专题练习。
4、散文阅读理解练习。
六、作业布置
1、《期末测试一》
2、《期末测试二》
教学反思
这节课是复习课，针对教学的重点内容进行复习总结，重视基础知识的复习，对学生在学习中经常遇到的问题进行针对性重点讲解。重视教师、学生和教学资源之间的互动。在教学过程中能够体现对重点、难点的突破，用创设的问题带领学生对知识进行探索、感悟和提升。根据复习课的特点，采用题目带动复习策略。通过习题，发现问题，对点解决，再补偿训练，课堂效果好。但教师关键点的点评要恰到好处，把握好。