河北省保定市望都县第三中学九年级政治全册《弘扬和培育民族精神》教案 新人教版.doc

弘扬和培育民族精神
情感、
态度、
价值观目标
培养学生爱国主义情感，使学生树立民族自豪感，自尊心和自信心。教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
能 力
目 标
通过设置问题情境（包括情境冲突），鼓励学生进行讨论、交流、探究，使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。
认知
目 标
结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，通过师生、生生之间的互动，运用辩证思维、发散思维等方式提出问题、分析问题、解决有一定难度的问题。
教 材
分析
通过学习了解必须在文化建设的大背景中弘扬和培育民族精神，从而自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，因此青少年要以实际行动弘扬和培育民族精神是本课的落脚点，也是本课思想教育的落脚点。
学
情
分
析
从思想方面来说，学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的，各种文化相激荡，一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不能有意识地引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话，所以，本课具有现实教育意义。
教
学
理
念
将“坚持以学生发展为本”这一指导思想贯穿于每个环节，充分发挥学生主体作用，关注学生的人文精神，唤醒课堂生命意识，真正引导学生学会学习、学会生存、学会做人，促进每一位学生的全面发展、有个性地发展、可持续发展。
重点
青少年要以实际行动弘扬和培育民族精神
难点
    在文化建设中弘扬和培育民族精神
教学
方法
情境设疑、学生自主合作探究学习
教 学 过 程 设计
教学
环节
教 师 活 动
学 生
活 动
设计
意图

导
入
新
课

近几年来，我国遭遇了哪些巨大的自然灾害？在战胜这些灾害的过程中，中国人民表现出怎样的精神？
近几年以来，我国取得哪些重大胜利？在取得这些胜利的过程中，中国人民又展示出怎样的精神？
根据生的回答，师总结：由此看来，我们战胜巨大灾难、取得重大胜利靠的是什么精神支撑？

学生思考并回答
通过回顾近几年来发生的重大时政新闻，培养学生关注社会热点,同时，让学生认识到伟大民族精神的时代价值,温故知新。

学

习

探

究

认

识

生

活

情

境

导

疑

走

进

生

活

你曾参加过学校或当地有关部门组织的哪些文化建设活动？通过参加这些活动你有何感受？
师总结：我们今天探讨的弘扬和培育民族精神也是文化建设的一个方面，同时也是我国文化建设极其重要的任务。那国家怎样弘扬和培育民族精神呢？
1、出示材料一：韩国“端午祭”申遗成功的消息传到我国后，在国内引发了一场“端午节保卫战”。有人不无忧虑地说，有着悠久历史的“端午节”是中国的传统节日，如今被外国申报成功，我们还有何颜面去见列祖列宗？但也有人表示，无形文化遗产全人类共享的财富，我们的文化传统被别国从认同并非坏事，韩国申遗成功对我们的端午文化不会有什么冲击。
你怎样看待韩国“端午祭”申遗成功？在对待中华民族传统文化遗产方面，你认为我们国家应该怎样做？为什么？（生回答后师总结）
2、国务院增设哪些节日为法定节假日？全国各地为弘扬中华民族传统文化举办了哪些活动？
3、这时，出现了这样一种声音：认为中国古代的传统文化都是优秀的，必须全盘继承和吸收。这种观点对吗？为什么？试举例说明。
4、此时，又传来另外一种声音：认为为保持中华民族文化的纯洁性、独特性，必须拒绝一切外来文化。这种观点对吗？为什么？试举例说明。
5、但是，随着我国对外开放，外国优秀的文化涌进来，腐朽的文化也随之而入，这样，外来文化与本土文化相撞击，它们之间既相互排斥又相互渗透，呈现出相互激荡之势。面对这种形势，我国进行文化建设必须坚持的“主心骨”是什么？为什么？
6、民族精神一旦形成之后是不是一成不变的？结合上节课所学（民族精神的形成和发展）举例说明。
1、奥运火炬传递到巴黎期间，曾遭藏独分子的干扰，金晶用残缺之躯紧紧护住了火炬。她的这一行为体现了怎样的精神？
结合课前“师有意将一面小国旗扔在地上”时学生的表现，引导学生要把弘扬和培养民族精神落实到实际行动中。
2、出示材料二：
近几年来，许多人特别是青少年狂热追求韩国流行的娱乐文化，对韩明星的爱好如数家珍，但谈到我们祖国的光辉历史和民族英雄时，他们却不知所云，甚至错误百出。你怎样看待这些“哈韩族”？针对划线部分，谈谈他们应怎样做？
师生可以自由、大胆发表自己的不同见解，尤其要鼓励学生新颖、独到的见解。
3、了解了书本上的知识之后，青少年在实践中还需要怎样做呢？尤其是在中国传统节日里，可以参加哪些活动？

学生交流并回答

小组交流，由小组代表总结发言，师适当点拨、总结

学生根据课前搜集到的资料
交流、回答。

学生采用自学探究法，得出结论。
学生思考并交流。

学生交流：今后具体要在哪些行为中弘扬和培育民族精神？

小组交流，教师参与到学生的交流之中，由小组代表总结发言。

通过交流学生参加过的文化建设活动，从一个侧面认识到我国文化事业的蓬勃发展；同时，通过其亲身感受，认识到发展先进文化的作用，即它提高了公民的思想道德素和科学文化素质。

通过创设情境冲突，引发学生“头脑风暴”，尤其在对问题的交流、探讨、争论、辨析中，达到对这一问题的理性、科学认识。

让学生认识到近几年我国已经开始重视对中国优秀传统文化遗产的保护。

通过调查，培养了学生
搜集和处理信息的能
力；通过思考，培养了
学生辩证、全面看问题
的观点。

这一环节对教材做了调整，主要意图是：在探讨了对待中外文化的态度之后，引出面对世界范围内文化的相互激荡，我国进行文化建设必须坚持的“主心骨”，顺其自然，澄清认识，学生理解起来也会更透彻。

培养学生能将前后知识相互联系的方法。

爱国主义是中华民族精神的核心，所以将“金晶护火炬”这一事例与学生的日常行为相对比，目的是引导学生从生活中的小事做起，树立爱国主义思想，规范行为习惯。

通过生生、师生不同观点的交锋，达到对“哈韩族”客观、理性的认识，从而引导学生要自觉接受民族精神教育，从我国先进人物的事迹中感受伟大民族精神。

引导学生积极参与社会实践活动，亲身体验民族精神的伟大意义。
归
纳
小
结
弘扬和培育民族精神就在我们身边，如果我们每个人都迈出一小步，社会就会前进一大步，中华民族精神才会薪火相传、生生不息……

课

堂

练

习
1、在中国人自己愈走愈远，逐渐过起了“洋节”的同时，世界各地却掀起了一浪又一浪的中国文化热。儒家礼仪在日本、韩国的日常生活中体现得要比中国强得多；少林寺里学习中国武术的洋学生越来越多；当中国戏剧观众越来越少的时候，他们却在国外的舞台上得到了鲜花和掌声。
你怎样看待这一现象？
2、材料一：据统计，全球最大的300家传媒企业中，美国及其他西方发达国家控制了媒体的90%。许多国家的电视节目中，美节目占到60%~70%，而在美国，外国节目仅占1%~2%。
　　材料二：当今世界各国都非常重视培育民族精神，美国以强化“美国精神”为公民教育的重点。韩国的爱国主义教育以政府为主导，推崇“身土不二”，培育“韩国精神”。
　　材料三：党的十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育和精神文明建设的全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”
（１）材料一说明了什么现象？材料二、三共同说明了什么现象？
（２）你认为我们国家应如何弘扬和培育民族精神？
小
组
合
作
探
究
针对一些国人对中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同；而与此同时，世界各地却掀起了一浪又一浪的中国文化热这两种现象的对比，设置了该问题，目的是通过分析比较，增强民族文化认同感。
通过对材料一、二、三各种现象的归纳，既达到提高学生分析问题的能力，又能通过材料本身帮助学生认知当今世界各国对弘扬和培育本国民族精神的重视，因而激发其对我国各种做法的深刻认识以及青少年自身行为的参与热情。

课
后
拓
展
制定“做一个负责任的公民——我准备这样弘扬和培育民族精神”一学期行动计划。

通过这一评价内容的设置，使教学内容延伸到课外，将责任教育、民族精神的传承真正落实到学生日常学习、生活中去，使课堂教学和课外活动相结合，培养青少年的责任感。