甘肃省酒泉市瓜州二中八年级语文下册《狱中书简》第二课时教案 北师大版.doc

课题
狱中书简
学 习
目 标
1．深入理解文意，把握写景特点，学习借景抒情、托物言志的方法。
2．通过精读品味，再读悟情来理解主旨，品味感情。
3．感悟作者对生命的热爱与赞美，体会自己生活中生命的含义 。
重 点
难 点
重点:学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
难点:学习托物言志的方法，理解文章的主题。
教法
选择
学导式教学法
课型
新授课
课前
准备
教师：多媒体课件
学生：熟读课文
是否采用多媒 体
是
教 学
时 数
2课时
教学
时数
第 2 课时
备课
总数
第 34 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
学生活动
教师活动
一、揭示学习目标。
1.复习回顾：回忆上节学习内容。
2.揭示学习目标：（见上）
二、指导学生先学。
结合学法导航进行学法指导。
三、学生先学，教师巡视。
学法导航：
（一）合作交流：
1.默读课文，体会作者的高尚情感。文章的基调往往跟文中较大量出现的词语有密切关系，请找出课文中的这类词语。
2.指出文中表现出“生命的沉醉”的美好感觉和赞美生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？
（二）细部探究：
1.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？
2.“夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？
（三）总结归纳：概括主题思想及写作手法。
四、检查学生先学效果。
（一）合作交流：
1.提示：这类词语为“愉悦”类词语，核心词为“愉快”“美”。
2.这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由的美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表现了她的乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家特有的激情、坚贞、优美、精致的情感品质。可以说，文中的花、鸟、虫、木等自由自在的生命现象，正是作者高尚情感的写照。
（二）细部探究：
1.（1）用拟人的手法，表现的是人的感觉。
（2）首先，文章的基调是愉悦和美的。其次，作者虽身陷囹圄，却能正视失去自由的现实，其愉快情调更显得高贵高尚。

1.回顾文意，默读目标，明确本节课学习任务。

2.看屏幕，听老师要求，明确学习任务及先学方法。

3.学生看屏幕出示的问题，勾划品读重点词句段落，自主思考后，小组合作探究，讨论，并提出自己的疑问，质疑问难。

4.交流思考讨论、小组合作探究结果。各抒己见，探讨交流，互相补充，对课文的内容有自己的心得，能尽情发表自己的看法和观点。明确要点，并做好笔记。

1.引导复习，导入新课，多媒体出示教学目标。

2.多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。

3. 多媒体出示问题，引导学生先学，巡视指导，发现问题，及时点评。并参与学生的讨论探究活动。

4.指名回答，教师相机引导交流，适当点拨、补充，使学生明确答案要点。同时多媒体出示。

教学内容
学生活动
教师活动
2.比喻和通感。特别是通感，将听觉转化为视觉形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象，对比鲜明。二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给人特别亮丽耀眼的感觉。三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿烂夺目。
相关链接： 通感就是把不同感官的沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。
(举例如：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子； “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。)
（三）总结归纳：
1.主题思想：这封书信以清丽精致的笔触，抒发了作者对生命的赞美之情和“生命沉醉”的美好感觉，表现了作者热爱生活、珍爱生命、渴望自由的强烈愿望和对革命必胜的坚定信念以及自豪无畏的革命乐观主义精神。
2.写作手法：
(1)借景抒情、托物言志。
(2)运用比喻、拟人、通感等修辞手法。
(3)象征：夜莺和环境的象征意义----革命者面对恶劣的环境，英勇无畏、坚强不屈，仍具有坚定的信念。
(4)语言优美，富有诗意的美感。
五、学生讨论、更正，教师点拨。
再读课文，提出自己的质疑，探讨交流解惑。
六、当堂训练。
1.背诵课文最后一段。
2.仿照课文写法，把你昨天看到或听到的事情写出来。
板书设计：
狱中书简（罗莎·卢森堡）

热爱生活 借景抒情
珍爱生命 托物言志
一天的狱中生活 渴望自由 比喻、拟人
（时间顺序、倒叙） 革命必胜的坚定信念 通感、象征
革命乐观主义精神 语言优美

5.看屏幕，听老师讲解，明确什么是通感，学会判断和运用。

6.交流归纳结果，补充并做好笔记，深入理解主旨，学会写法，在习作中进行运用。

7.学生小组内质疑、讨论、更正。

8.自主背诵。

9.自主思考练习写作。

5.多媒体出示并讲解，使学生明确什么是通感，学会判断和运用。

6.引导交流补充，多媒体出示，并进行思想教育和学法指导。

7.教师点拨，引导交流，解惑。

8.引导背诵。

9.指导写作并引导交流点评。
作业设置
1.完成练习册阅读题。 2.按要求预习新课。
教
学
反
思

等级评价
（A/B/C/D）

检查
签阅
第 周， 应备 课时 实备 课时， 共 课时
评价： 时间： 签查（盖章）：