湖南省怀化市通道侗族自治县第一中学七年级政治上册 第三单元 倾听自然的声音 第八课《生命之间》教案 人民版.doc

课题

第 八 课 生命之间

教学
目标
1、了解自然界生命之间的关系以及地球上生命的重要意义
2、了解人与动植物的关系，明白它们对人类的重要性
3、反省人类自己的行为，做到人与自然和谐共处

教学
重点
1、自然界生命之间关系
2、动植物为人类带来物质上,精神上的帮助
3、地球上每一个物种都是人类的朋友，要培养热爱动植物的爱心
教学
难点
1、生命之间存在既竞争又依存的关系
2、动植物为人类带来物质上,精神上的帮助
3、明白“保护物种就是保护人类自己”
教学
方法
情境创设法 案例教学法 讲授法 启发法 课堂讨论法 演示法 练习法。 故事会 小品表演等

教具准备
幻灯片（PPT） 辅助资料

第一课时 第一框题《神奇的生命世界》
二次备课

预 习 案:自学

预习课

目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：
1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。

一、教材导读
1、地球是一颗普通的行星，是已知的唯一有 的星球，也是人类赖以生存的 家园。
2、每一种生命都有其存在的 和 ，所有 之间都存在着微妙的和谐关系。
3、“ ”，这是自然界永恒的规律。
二、导学指导
在茫茫宇宙中，形形色色的生命之间存在着微妙的和谐关系，他们一起构成了一幅生命图景。
（一）自主学习
1、阅读教材第80页，请你描绘出大自然和谐多姿的生命图景，从这幅画中我们感受到了什么？

2、一提到生命，你会有什么样的感觉？说说你对生命的理解。可以列举身边的动植物来说明。

（二）合作交流
1、看看教材第81页的彩色图片，每个图片分别是什么动植物？你能说明他们的特殊性吗？

2、说说你见过的奇特的动植物。他们“奇”在什么地方？

3、总结：大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，是因为什么？

（三）探究交流
1、 请同学们阅读教材第81页“南瓜的压力”的实验材料，你从中得到了什么启发？

2、请同学们阅读82页的材料，你知道哪些相互依存的动植物吗？它们是怎样相互依赖的？

3、我们知道，草、狼、羊、细菌可以构成一个完整的食物链，那么请你想一想，它们之间能不能少一个环节？如果少了会怎么样呢？

展 示 提 升:展演

展示课

展示课：展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。

要求：1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。
2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。
3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。

一、 目标导引
学习目标：了解自然界生命之间的关系以及地球上生命的重 要意义
学习重点：自然界生命之间关系
学习难点：生命之间存在既竞争又依存的关系
二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。
三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：
（一）自主学习
在茫茫宇宙中，形形色色的生命之间存在着微妙的和谐关系，他们一起构成了一幅生命图景。

1、阅读教材第80页，请你描绘出大自然和谐多姿的生命图景，从这幅画中我们感受到了什么？

2、一提到生命，你会有什么样的感觉？说说你对生命的理解。可以列举身边的动植物来说明。

（二）合作交流
1、看看教材第81页的彩色图片，每个图片分别是什么动植物？你能说明他们的特殊性吗？

2、说说你见过的奇特的动植物。他们“奇”在什么地方？

3、总结：大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，是因为什么？

（三）探究交流
1、请同学们阅读教材第81页“南瓜的压力”的实验材料，你从中得到了什么启发？

2、请同学们阅读82页的材料，你知道哪些相互依存的动植物吗？它们是怎样相互依赖的？

3、我们知道，草、狼、羊、细菌可以构成一个完整的食物链，那么请你想一想，它们之间能不能少一个环节？如果少了会怎么样呢？

想象练习：
让同学们从反面假想“如果没有……将会……”从而更为深刻地认识到生命的可贵，产生对其他生命的感激和珍惜之情。

四、巩固迁移 要点归纳及反思。

五、小结检测 基础知识测试。

检 查 反 馈

反馈课

一、基础知识
1、蚊子有22颗牙齿，骆驼可以饮海水解渴，可可的种子摘下后只能存活35个小时，人能制造并使用工具进行生产劳动。这表明（ ）
A人类是万物之灵，对其他生命有生杀予夺的大权
B地球上的生命充满神奇，丰富多彩
C生命多种多样，我们应充分享受其他生命带给我们的快乐
D人的生命是最宝贵的，其他生命都必须为人类服务
2、2008年8月21日红网讯：橘子洲上200多岁的“夫妻银杏”相依相守好几个世纪，去年9月份“银杏爹爹”突然病倒。如今，老银杏不仅死而复生，在它周围还簇拥着9个“子孙”，为它输送养分维持生命，恰似在进行反哺。这一现象表明（ ）
① 生命的力量可诞生出惊人的奇迹 ② 老银杏树死而复生，充分展现了它顽强的生命力 ③ 银杏树是世界上生长期最长的树种 ④ 老银杏树具有死而复生的本能
A ①②④ B ②③④ C ①② D ③④
3、关于生命世界中各种生命之间的关系，正确的理解是( )
① 各种生命之间互不联系，各不相干 ② 各种生命都有其存在的意义和价值 ③ 各种生命之间相互依赖，休戚与共 ④ 随意践踏地球上的生命，就是对人类自身的伤害
A ①②③④ B ①③④ C ②③④ D ①②④

二、有问必答

1、为什么生命最有意义？
答：①生命是多姿多彩的，也是顽强的。②大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为它们有强大的生命力。③它们是生命精神的体现，是毅力和意志最完美的象征

2、生命世界有哪些特点？
（1）形式具有多样性。（2）动植物具有强大的生命力。（3）生命之间是互相依赖的。

课 后 反 思

第二课时 第二框题《我们的朋友》
二次备课

预 习 案:自学

预习课

目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：
1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。

一、教材导读
1、 是我们必不可少的朋友，它们不仅在物质上给予我们慷慨的帮助，而且也是我们精神的 和 。
2、动植物为我们提供生活所需。在危难时刻，有的动物还能发挥 。
二、导学指导
（一）动物在物质上给予我们慷慨的帮助（自主学习）
阅读教材第83页，自主学习完成下列问题：
1、动植物是人类的朋友，它们对人类有哪些作用？如果没有这些朋友，我们会怎样？

2、小组讨论后回答：自古以来，人类的衣食住行都离不开我们的朋友---动植物，那么动植物是如何给我们提供生活所需的呢？

3、作为中学生，我们时刻都在与动植物打交道，你知道我们所用的各种学习用品、生活用品与动植物有什么关系吗？

（二）动物是我们精神的慰藉和寄托（合作探究）
人与动植物几千年的交往，使我们与它们之间有了什么？在远古时代，我们祖先把动植物当作什么？

2、现代人和古人都对一些动植物情有独钟，你知道为什么人们喜欢养花种草、饲养动物吗？

2、 阅读教材第85页小组讨论故事回答，你怎样看待老人把财产留给相依为命的狗？

（三）危难时刻见“友谊” （实践探究）

以“信鸽—绝望中的救星”为例，在班内开展讲故事比赛，讲述有关动物救人的故事

展 示 提 升:展演

展示课

展示课：展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。

要求：1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。
2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。
3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。

一、目标导引
学习目标：了解人与动植物的关系，明白它们对人类的重要性
学习重点、难点：动植物为人类带来物质上,精神上的帮助
二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。
三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来，展示内容如下：

（一）动物在物质上给予我们慷慨的帮助（自主学习）
阅读教材第83页，自主学习完成下列问题：
1、动植物是人类的朋友，它们对人类有哪些作用？如果没有这些朋友，我们会怎样？

2、小组讨论后回答：自古以来，人类的衣食住行都离不开我们的朋友---动植物，那么动植物是如何给我们提供生活所需的呢？

3、作为中学生，我们时刻都在与动植物打交道，你知道我们所用的各种学习用品、生活用品与动植物有什么关系吗？

（二）动物是我们精神的慰藉和寄托（探究交流）
1、人与动植物几千年的交往，使我们与它们之间有了什么？在远古时代，我们祖先把动植物当作什么？

2、现代人和古人都对一些动植物情有独钟，你知道为什么人们喜欢养花种草、饲养动物吗？

3、 阅读教材第85页小组讨论故事回答，你怎样看待老人把财产留给相依为命的狗？

三、 危难时刻见“友谊”（实践探究）

以“信鸽—绝望中的救星”为例，在班内开展讲故事比赛，讲述有关动物救人的故事

四、巩固迁移 要点归纳及反思。

五、小结检测 基础知识测试。

检 查 反 馈

反馈课

一、单项选择
1、中国第二个动物保护组织——中国小动物保护协会的创办人芦荻说：“你给它们（动物）一点点爱，它们给你的是整个生命。”他这句话告诉我们（ ）
A我们应善待其他生命，关爱和呵护周围的生命
B动物比人类更重情义，更注重回报
C你如果热爱动物，它们将以自己的生命奉献给你
D动物对人类的回报远远大于对人类的索取
2、近日，年过70的张大爷遛完狗后准备回家，上楼时忽然觉得胸口一阵剧痛，很快昏迷了过去。这时，一直跟随张大爷左右的小白狗围着老人不停地狂叫，很快，小白狗异样的叫声引起了邻居们的注意，邻居们赶紧拨打了110、120求助。这个故事告诉我们（ ）
① 在危难时刻，有些动物能够救人于水火之中 ② 动物有时能发挥难以想象的作用，将一片丹心献给人类 ③ 有些动物长期与人相处而感情深厚，危难之时勇于出手相助 ④ 动物和人一样，都能够知恩图报
A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④

二、有问必答
1、为什么说动植物是我们的朋友？
(1)动植物在物质上给予我们慷慨的帮助。它们为人类制造氧气，人们的吃饭穿衣也依赖于动植物。它们为我们提供了质地精良、花色各异的衣服原料，同时，人类都以动植物作为食物的来源。
(2)动植物也是我们精神的慰藉和寄托。我们的祖先把自然界的动植物作为精神寄托，现代人养花种草、饲养动物在一定程度上可以填补人们的精神空白，并有助于治疗孤独病。
(3)在危难时刻。有些动物该出手时就出手，救人于水火之中，发挥了常人难以想象的作用，将一片丹心给了我们人类! 所以说．动植物是我们必不可少的朋友。

课 后 反 思

第三课时
第三框题《有用才是朋友吗》第四框《我们够朋友吗》
二次备课

预 习 案:自学

预习课

目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：
1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。

一、教材导读
1、生命有 ，从而是崇高和庄严的。
2、自然界的花草树木，鸟兽虫鱼，都与我们的生存 。放任自己的破坏行为，漠视物种的灭绝，结果只能搬起石头砸自己的脚。人们常说“ ”。

二、导学指导
（一）阅读教材第86页，完成下列问题：（自主学习）
1、人类习惯性将野生动植物分为“有用”和“无用”，有些野生动植物在我们看来毫无用处，所以可以任意毁灭。阅读教材第86页，鼠尾草对人们有直接的用处吗？你知道哪些对我们虽然没用但却必不可少的植物？

2、我们伤心的时候会流泪，有时也会喜极而泣。阅读教材第87页《骆驼的眼泪》，想一想为什么骆驼会流泪呢？

（二）阅读教材第88页的内容作答：（自主学习）
1、人是万物之灵，是自然界最高级的生命，所以人类存在一种错误的观点。你能说出这种观点的错误之处吗？

2、总结：人类行为导致物种灭绝的两种方式是什么？

（三）分组讨论后完成下面问题：（合作交流）
1、动植物们为我们的衣食住行提供了方便，但是我们够朋友吗？仔细阅读教材第89页“另一份辛德勒名单”，谈谈你的感想。

2、 世界上的物种正以每小时消失一种的速度进行，结合《另一份辛德勒名单》的记载，请你代一种已经灭绝的动物给人类写一封控诉信。

（四）生命有价值，从而是崇高和庄严的，虽然人类做了很多伤害动植物的事情，但是在我们当中仍然有很多爱护它们的人，他们是我们学习的榜样。阅读91—92页的内容回答：（探究交流）
1、网球手的行为为什么能博得全场雷鸣般的掌声？

2、读了“小鱼很在乎”的故事，你能体会到小女孩对小鱼的什么感情？

3、你做过哪些珍爱生命的事？你有过不够真爱生命的经历吗？把它们写下来。
珍爱生命的事情：

不珍爱生命的经历：

总结：请你说出“保护物种就是保护人类自己”的含义，人类走向光明前途的做法是什么？

（五）阅读教材第93页，回答下列问题：（实践探究）
1、阅读“为生命着想”的故事，你赞成作者的观点吗？是不是吃素才是爱护动物的行为？

2、大熊猫是国家一级保护动物。对于保护“大熊猫”有哪两种不同的观点？你赞成哪一种观点？为什么呢？

展 示 提 升:展演

展示课

展示课：展示、交流预习课的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升，完成学习任务，实现学习目标。

要求：1、展示预设目标问题，教师根据学生实际讲问题分配到各小组。
2、学生各组解决问题，教师注意引导学生展示独特的见解和感受。
3、引导学生用灵活多样的方式进行展示，展示普遍性、代表性、典型性的问题。

一、目标导引
学习目标：反省人类自己的行为，做到人与自然和谐共处
学习重点：地球上每一个物种都是人类的朋友，要培养热爱动植物的爱心
学习难点：明白“保护物种就是保护人类自己”
二、自主探究 学生在学习目标和导学案的提示下，先独立自主落实学习内容，再在小组长主持下开展组内探究合作。
三、展演交流 在自学和组内探究基础上开展展示交流活动（讲、唱、说、演、写等），用各自适当的形式把自己自主学习所得呈现出来。展示内容如下：

（一）有用才是朋友吗
1、人类习惯性将野生动植物分为“有用”和“无用”，有些野生动植物在我们看来毫无用处，所以可以任意毁灭。阅读教材第86页，鼠尾草对人们有直接的用处吗？你知道哪些对我们虽然没用但却必不可少的植物？

2、我们伤心的时候会流泪，有时也会喜极而泣。阅读教材第87页《骆驼的眼泪》，想一想为什么骆驼会流泪呢？

（二）这样的朋友谁敢交
仔细阅读教材第88页的内容作答
1、人是万物之灵，是自然界最高级的生命，所以人类存在一种错误的观点。你能说出这种观点的错误之处吗？

2、总结：人类行为导致物种灭绝的两种方式是什么？

(三)分组讨论后完成下面问题
1、动植物们为我们的衣食住行提供了方便，但是我们够朋友吗？仔细阅读教材第89页“另一份辛德勒名单”，谈谈你的感想。

2、世界上的物种正以每小时消失一种的速度进行，结合《另一份辛德勒名单》的记载，请你代一种已经灭绝的动物给人类写一封控诉信。

（四）他们是榜样
生命有价值，从而是崇高和庄严的，虽然人类做了很多伤害动植物的事情，但是在我们当中仍然有很多爱护它们的人，他们是我们学习的榜样。阅读91—92页的内容回答：
1、网球手的行为为什么能博得全场雷鸣般的掌声？

2、读了“小鱼很在乎”的故事，你能体会到小女孩对小鱼的什么感情？

3、你做过哪些珍爱生命的事？你有过不够真爱生命的经历吗？把它们写下来。
珍爱生命的事情：

不珍爱生命的经历：

总结：请你说出“保护物种就是保护人类自己”的含义，人类走向光明前途的做法是什么？

（五）阅读教材第93页，回答下列问题：

1、阅读“为生命着想”的故事，你赞成作者的观点吗？是不是吃素才是爱护动物的行为？

2、大熊猫是国家一级保护动物。对于保护“大熊猫”有哪两种不同的观点？你赞成哪一种观点？为什么呢？

四、巩固迁移 要点归纳及反思。

五、小结检测 基础知识测试。

检 查 反 馈
反馈课
一、单项选择题
1、有人估计，全世界的动物有150多万种，目前已知的植物有50万种，而微生物这个“小世界”中的各种细菌大约有1000种。这说明（ ）
A人类是自然界的一部分，是生命世界中的一员
B我们的衣食住行都离不开自然界，都需要自然界的恩赐
C我们要和自然和谐相处，共享快乐
D在自然界中，生命以其丰富多彩的形态存在着，世界因生命而精彩
2、2008年8月13日，亚心网讯：国内首个80米铁塔风沙梯度观测试验场日前在新疆塔克拉玛干沙漠腹地投入使用，肆虐的沙尘暴严重影响了人类的生产和生活。下列属于造成沙尘暴肆虐的人为原因是（ ）
① 由于过度放牧，导致草原退化，土壤沙化 ② 风力太大，卷起地上的尘土 ③ 人类不合理地使用水资源，导致水资源短缺 ④ 人类乱砍滥伐，致使森林资源遭到严重破坏
A ①②③④ B ①③④ C ②③④ D ①②④
3、小明随意践踏路边的草坪，提前同学不让他这么做。他却说：“不要紧，小草又没有生命，不知道痛。”对此，你的观点是（ ）
① 小草也有生命，它与人类及其他生命共同构成了缤纷的生命世界 ② 小明是错误的，说明他的生命意识比较淡薄 ③ 小明是正确的，只要尊重、珍爱人类的生命就可以了 ④ 我们应善待小草，它是我们同住地球家园的朋友
A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④

二、分析说明题
2008年4月13日，《宁波日报》讯：昨天上午，由省林业厅、宁波市人民政府、省野生动植物保护协会联合发起的2008年浙江省野生动物保护宣传月暨“爱鸟周”活动启动仪式在天一广场举行。省有关领导出席仪式。来自全省十一个市的林业部门、中小学生代表呼吁广大公民爱鸟护鸟，保护野生动物，促进人与自然和谐发展。
（1）举办2008年浙江省野生动物保护宣传月暨“爱鸟周”活动有什么意义？
举办该活动可以增强人们的生命意识和环保意识，使人们更加珍爱生命，尊重生命；可以使人们充分感受到生命世界的生生不息；可以使人们养成关爱生命、呵护周围生命的习惯，自觉保护动物，促进人与自然和谐发展。
（2）如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，人类与自然应怎样和谐相处？
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人尊重大自然，敬畏自然界，关爱与呵护周围的生命，不能随意践踏地球上的生命，不能随意破坏人类赖以生存的生态环境，否则受伤害的还是人类自己。

课 后 反 思