七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第2框 师生交往备课资料 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

师生交往

知识点一  教学相长
1.教与学的关系
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2.正确面对老师的引领和指导
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3.正确对待老师的表扬和批评
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
知识点二  亦师亦友
1.师生交往的良好状态
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。
2.彼此尊重
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
（2）师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。
（3）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
3.主动关心老师、理解老师
在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

出题点一  正确对待老师的表扬和批评
【例1】肖华因上学迟到受到老师的批评，对此，下列说法错误的是（    ）
A.老师太严厉，小题大做
B.老师的批评没有错，这是对学生负责的表现
C.我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务
D.我们要正确对待老师的批评
解析：本题考查如何正确面对老师的表扬和批评的知识。面对老师的批评，我们要正确对待，知道老师对学生的批评是对学生负责任的表现，B、D正确，A错误；材料中肖华上学迟到是没有珍惜学习机会的表现，C正确。由于本题是逆向性选择题。故A符合题意，入选。
答案：A
【例2】右图是某学校开展的教学实验结果，这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段，也在警示学生（    ）
A.不要太在意老师的表扬和批评
B.要正确对待老师的表扬和批评
C.老师的表扬都能提高学生成绩
D.老师的批评会使学生成绩下降
解析：本题考查师生交往方面的知识。通过图示可以发现，学生受表扬有利于提高成绩，受批评不利于提高成绩。A错误，应排除。B符合题意，可选。通过图示发现，并非所有的表扬都能促进学生成绩的提高，也并非所有的批评都会使学生的成绩下降，C、D错误，应排除。
答案：B
出题点二  新型师生关系
【例3】下列关于良好的师生交往，说法不正确的是（    ）
A.教学的过程应该是一个快乐的过程
B.彼此尊重是良好师生关系建立的重要前提
C.应该与老师平等相待、相互促进
D.老师主要是传授知识，其他交往应该尽量减少
解析：教师对学生的影响不能仅限于知识的传授，还有学生良好品德的养成、人格的培养等方面，选项D说法错误。故本题选D。
答案：D
【例4】你认为对老师在讲题的过程中出现的错误，比较好的做法是（    ）
A.当机立断地指出来
B.我害怕老师的批评，不敢说
C.只要我知道这道题的做法就行了，不用去管其他人
D.老师讲完课后，举手示意老师来与自己探讨问题
解析：此题主要考查我们对待老师的错误所应采取的正确态度。对于老师的错误，我们应该以恰当的方式指出，体现出对老师的一种尊重。故选D。
答案：D

师生交往在学习中的重要意义
1.全面性
师生交往中的学习不仅能使师生掌握丰富的知识，促进他们的发展，而且能使他们的很多非智力因素包括情感、意志、人格、个性、气质、审美等都得到发展。师生在交往中学习如何生活，如何学习，如何自由、批判地思考，如何热爱这个世界并使它更富有人情味，如何改变自己。
2.价值性
师生交往中的学习具有目的性价值。对于教师来说，学习的目的不单是为了“教”，为了获取报酬或奖肋，而是不断创造新的自我；对于学生来说，学习不只是为了取悦父母，学习也是不断创造新的自我的有效方式。在这种有目的的学习中，学生不再是被动的知识接受者，而是自主学习者。
3.民主性
师生交往中，教师不再是控制者、知识的权威，学生不再是服从者、被动的接受者。教师与学生是处于平等地位的、拥有完整生命的人。交往中，教师与学生相互尊重，自由交换意见，共享不同的个人经历、人生体验。由此，教师与学生之间就形成了真正的人与人之间的关系，教育也就成了民主的教育。
4.引导性
师生交往中学习的引导性是指教师对学生的引导。学生在进行独立判断和自主选择的同时，需要教师的引导。尤其在对学生的人生发展、精神成长及审美价值的生成方面，更需要教师用自己全部的热情、聪明的才智和人格的魅力去感染、激励。此外，教师的言行举止对学生有很大的榜样作用。也就是说，教师应该以正面的、积极进取的、充满希望的心态去影响、引导学生形成良好的品质。
5.终身性
教师与学生都是终身学习者。对于教师来说，在交往中，他面对的是不断发展的学生，教师只有不断反思自己的观念、态度、策略、行为、人格魅力等方面，才能促进学生发展。更重要的是，只有当教师把自己作为终身学习者，他才不会将师生交往只作为一种教学工作，而是作为一种生活方式，他才能与学生一起分享交往中蕴藏的巨大的财富，汲取生存的力量而活出生命的意义。而对于学生来说，他们需要在一生中不断地学习。所以，师生交往中的学习应培养学生终身学习的能力，使他们的生活得益于师生交往这种活动。