七年级语文下册 第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

艰难的国运与雄健的国民
课题
艰难的国运与雄健的国民
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
2．分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。
3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。
重点
目标2
难点
目标3
教法
讨论、交流、互动
教具

程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入
《国歌》这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。
创设激情，导入新课，学生思考。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1．喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。
2．理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义）
A ……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。
B 第四节的含义
C 我们应该拿出雄健的精神，…亦是人生最有趣味的事……
你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？A 明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
B 国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人
朗读并理解乐趣的含义。联系历史事实来谈谈你的看法吗？
4．联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。
从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？──理解写作目的。
5．你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
朗读课文
找出自己喜欢的句子

思考讨论理解文中比喻的含义和作用，疑难问题质疑。
回答问题
速读课文，认真思考李大钊先生的人格风范，回答“雄健的精神”的具体含义。
感受他的人格风范
激
情
互
动
1、学生朗读课文，品读有关段落，思考上述问题。
2、由科代表组织组内相互交流、讨论自学中未解决的问题和新发现的疑难。
3、各组交换意见，解答疑难问题。
4、老师筛选部分重点问题给予精讲。
小组质疑，讨论，归纳概括。难度较大的，全班讨论，师生共同讨论，交流，达成共识。
魅
力
精
讲
1． 历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。中华民族的道路崎岖险阻，需要雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
2． 李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解： “为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”
3李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。（郁达夫）
学生回答发扬黄河雄健的精神

其他补充，学生点评

师点拨“雄健的国民”的含义

总结，归纳。

体会李大钊先生在他的作品里，对这种乐趣的理解。

拓
展
应
用
今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？

讨论问题，各组代表发言
板
书
设
计
艰难的国运──“一段崎岖险阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神
雄健的国民：勇敢、执著、爱国……
课
后
记
这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。有感情的朗诵课文，学生可以感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义情感。