八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文教案.doc

6  雪 
教学目标：
１、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者深远的思想情怀。
２、品味语言，理解语言中的寓意。
３、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。
教学重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
教学难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入。
同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。１９２４年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例地在他的日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情的文字，１８天之后，一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
背景简介：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。
二、整体感知。
1、学生自读课文，思考：课文描绘了两幅怎样的画面？
江南雪，滋润美艳，生机盎然。
朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。
2、梳理课文内容，理清思路。
第一部分（1～3）段，写江南的雪。
第二部分（4～6）段，写朔方的。
三、品读课文。
1、围绕“江南的雪”，作者写了哪些内容？
“朔方的雪”。作者描写江南的雪。写雪的质地、颜色。虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。写孩子们塑雪罗汉。追问：找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。呵、拍手、点头、喜笑等。
2、“朔方的雪”有什么特点。
朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。
3、作者笔下的“朔方的雪”是一个怎样的形象？
蓬勃地奋飞，弥漫于太空中。孤独的斗士。
4、作者喜爱“江南的雪”，还是“朔方的雪”？从哪些地方看出？
南方雪：怀念和喜爱。
朔方雪：深切的同情和热情讴歌。
课文最后部分可看出。
四、结束语：
同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。
板书设计
灿烂的世界
江南的 朔方的 雪 鲁迅
热闹美艳孤独
充满生机奋飞抗争的精神
不屈的灵魂
（注：江南雪的内容在讲到它脆弱易逝的时候檫掉）