八年级政治上册 我爱我师 教学设计 人教新课标版.doc

《我爱我师》教学设计与反思
教材分析：

本课在课程标准中，是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，具体内容是了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情。本课地位：本课的内容定位在学校人际交往上，承接前面生生交往，后续第四单元“生活告诉自己我能行”。本课的目标：本课是让学生全面了解教师，在知师的基础上热爱教师，并学会如何有效的与教师沟通，这是初中学生面临的非常迫切需要解决的问题，因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位。

学情分析：

学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但初中学生认知能力较肤浅，不能全面的认识教师的职业特点，他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至害怕的心理，，对教师的了解往往还有神秘的色彩，这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。

基于上述教材分析和学情分析，我将本课的学习目标设计如下：

学习目标：

1、情感、态度、价值观：增强尊师意识，将“我爱我师”落实到具体行动中。
2、能力目标：提高尊重老师劳动的自觉性及正确处理师生关系的能力。

3、知识目标：认识到教师的重要作用，懂得怎样尊敬老师、热爱老师。

学习重点：了解教师工作特点，热爱尊敬老师。

设计意图：使学生体会教师工作的辛苦，为下一环节的敬师做好铺垫。

学习难点：

养成尊敬老师的品行，并能用恰当的方式表达对老师的爱。

设计意图：受社会一些负面因素的影响，有些学生不能正确的评价和理解教师，因此使学生能自然而然发自内心的对尊师是本课的难点。

教学方法：

情境教学、启发式教学

设计意图：使学生在情境活动中交流、碰撞、感受、体验，从而体会到教师工作的辛苦，完整了解教师形象，突出教学重点。

学习方法：

小组自助互助合作探究学习

设计意图：使学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受，通过自主探究获得情感升华，由衷的迸发出爱师之情，进而突破教学重难点。

【课前预习】

一、认真阅读课本，思考下列重点问题，并在书上标记好。

1．老师对我们的爱体现在哪些方面?

（即老师在我们的成长中起着怎样的作用？）

从学习的角度：

从做人的角度：

从老师工作的特点：

2． 我们应怎样热爱尊敬老师？

三、回想一下：在自己成长的过程中，对自己影响最大的老师以及体现老师对我们关爱的点点滴滴的小事。

设计意图：让学生在自学中，初步感知本课内容，找出疑点，难点，为下一步课堂学习做铺垫。

【课内探究】

导入新课：

播放“程门立雪”视频，让学生思考：杨时对老师的尊敬体现在哪些方面？

设计意图：通过播放视频，创设爱师情境，激发爱师情感，让学生本课两大问题：“为什么要尊敬老师，怎样尊敬老师”产生初步认识，自然导入。

一、课内新知探究

第一环节：体验浓浓的师爱

活动一：真情告白：在我们的成长历程中，伴随着浓浓的师爱。请围绕“师生情”，用自己身边的事情，说说老师是怎样关爱我们的。

设计意图：让学生用身边的师爱故事，感染每一位同学，激发学生对老师的感激之情。

活动二：播放视频：汶川大地震中老师用生命保护学生的感人事迹

你观看后，对老师的爱有何感悟？这些感人事迹体现了老师的什么精神？

设计意图：事例撞击学生心灵，使学生深刻体会到教师的伟大，人格魅力和榜样作用，激起学生的敬师之情，使学生的爱师情感从肤浅展到深刻。

总结归纳：老师对我们的爱体现在哪些方面?

从学习的角度：

从做人的角度：

从老师工作的特点：

设计意图：回归提炼师爱的具体表现，利于学生从情感到知识的落实。

第二环节：热爱尊敬老师

活动三：播放视频： 温家宝在河北兴隆县六道河中学与师生共度教师节

小组合作探究下列问题：

2010年9月10日第26个教师节，温家宝总理来到河北省兴隆县六道河中学与师生共度教师节，说明了什么？

温家宝总理对同学们说：“我们祝贺教师节的最好方式，就是热爱老师，使尊师重教蔚然成风。同学们要把对教师的尊敬，化为努力学习的实际行动，不仅学习课本知识，还要动脑动手，学会做人，学会生活。”

请同学们结合自己的生活实际，谈谈我们该如何尊敬老师？

（1）

（2）

（3）

设计意图：让学生体会到爱师要落实到具体行动上，让学生在小组中分享体验自己和他人的心情感受，通过自主探究获得情感升华，由衷的迸发尊师要尊重老师的劳动，对老师有礼貌……，进而突破教学难点。

第三环节：走进生活，学以致用

凭什么罚我

身临其境：数学课上，坐在班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发……

小组合作探究：

（1）老师是怎么想的？

(2) 你是小强应该怎么办？

设计意图：生活化教育就是要运用所学的知识解决生活中的实际问题，让学生学会“学以致用”是根本所在。

第四环节：心灵感悟

老师，我想对你说：

设计意图：情感升华养成尊敬教师的良好道德品质，尊敬教师，理解教师，由衷的迸发出爱师之情。

【课后拓展学案】

访谈：老师的一天。通过对老师一天工作、学习、生活的访问、调查，体会老师的工作特点，了解老师生活中的烦恼和欢乐等，增强与老师的感情。

设计意图：使学生体会教师一天工作的辛苦，激发学生对老师的感激之情，在课后继续体验师爱，传递师爱。也体现了新课程所要求的政治课堂的开放性，实践性、社会性。

教学反思：

1、 教材分析符合课标要求，教师已经吃透教材。

2、 学情分析符合学生的年龄特点和认知规律。

3、 在教学过程中：

（1）视频导入：用学生所熟知的程门立雪，引发学生兴趣，紧扣教学需要。

（2）情境材料教学中，选材新，问题设置贴近学生，调动小组合作的力量，利于学生自主学习。

（3）学生课堂活动：自主性强，参与意识强。

（4）课堂知识，由情感到知识，得到了落实。

（5）课堂结尾设计：符合政治课的开放性实践性和社会性。

（6）课堂总体上重视学生的体验和感受，并落实在学生的具体行动中。

4、不足：

（1）视频材料使用冗长，表现在“程门立雪”材料用的过长。

（2）环节过渡缺乏整体性，系统性，所以整堂课板块感太强，生涩。

（3）缺少板书设计。

（4）存在明显的应试教育的痕迹。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学习需要用心，思维需要碰撞，愿老师们多多指导。谢谢了。