识字七《保护有益的小动物》教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
二年级
单元
识字七
教材版本
人教版
课程名称
口语交际《保护有益的小动物》
一、学习内容分析
《识字七》是一首拍手歌，位于人教版小学语文二年级上册第七单元。儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉孩子们“人和动物是朋友，保护动物是大事”这个道理。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，使学生琅琅上口。本课为识字课，重点应是引导学生自主识字，因此要充分利用课文特点，借助画面和语言环境识字，理解词语。本单元是围绕着“环保”这一主题编写的，因此，应以本课为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识，要激发学生保护动物的意识。
2.学情分析
学生已初步具备自主识字的能力，比较有识字的兴趣。拍手歌比较容易激发起学生的兴奋点，但有些字发音不准，混淆的字形辨别不细致。有了一年多的写字基础，大部分学生能在写字前观察字的结构和关键笔画。但是对于“穿插”“避让”的字把握不好，容易写得不紧凑、不美观。
3. 教学目标（含重难点）
1. 会（读）认“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉” 10个生字，理解生词“保护、丛林、嬉戏”的意思。
2. 会写8个字。会写“牛”字旁。重点指导写好“物、鸡、猫”三个字，注意字的间架结构，把字写美观。
3. 准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。初步感受拍手歌的特点。
4. 在诵读中增强保护动物的意识。
本课的教学重点
1 .认识“牛” 字旁（会写“牛”字旁）。重点指导写好“物、鸡、猫”三个字，注意字的间架结构，把字写美观。
（读准字音，记住字形，能正确书写。）
2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、创设情境，激发兴趣

1．谈话：孩子们，自从猴子当了森林之王，小动物们生活可幸福了，让我们一起去看一看吧。
2．出示课件，学生欣赏感受。
（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。
（2）说说自己看到了哪些动物。
导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

多媒体课件
二、看图、读词、识字

1．出示课件，看图片，认识动物。
2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”
（1）自由认一认，读一读。
（2）小老师领读。
（3）开火车认读。
导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3
3、你感觉锦鸡长得怎么样啊？
4．它们的名字也是我们要认的生字呢，你来读一读。
5．拍手歌同桌两个拍着手读就更有趣了。哪位同桌来试一试？
同桌两个都拍着手读一读吧。
想不想看看雄鹰翱翔的样子？
（2）鹰还是我们要认的生字呢！你来读读这个词吧。
生活中有谁见过雁群？你看到的雁群什么样啊？
（2）我们在第一课《秋天的图画》中学到了“雁群在天空中排成一个大大的人字”。
我们到丛林深处去看看真正的大老虎吧！
（2）“丛”也是我们要认的生字呢，谁来读一读！丛还可以组什么词？
你看大熊猫在干什么呢？这就是嬉戏。
（2）它们在快乐地嬉戏呢。来读一读。
多媒体课件
三、巩固练习
1、羊羊过河，游戏中识字。
2、写字指导
多媒体课件
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
作业描述、测试题。

六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
如果发生教学意外不能使用多媒体课件，就用生字卡片、课本辅助教学。

七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。