湘教版语文一年级上册全册教案.doc

a、o、e (第一课时)
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形 教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
 1． 教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（ 板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（ 板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（ 板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（ 板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2． 教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3． 教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习
　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结

a、o、e (第二课时)
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
　　2．认识四线格，学习使用四线格。
　　3．能正确书写a、o、e。
　　一、复习导入
　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌。
　3．复习发音。
　　二、认识四线格
　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
　　三、 教生书写a、o、e (课件演示a、o、e的写法)
　　l．学习a的笔顺 （ 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
　　    学生书空，并在练习本写三个a）
　　2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）
　　3．学习e的笔顺 (教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是　一笔写成的。学生书空，在本上练习。)
　　 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
 5．学生练习书写。
　　四、练习读书
　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 　拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
　　五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
　　六、布置作业
　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
　　2．练习朗读短文。
i、u、ü(第一课时)
教学目标
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
　　3．学会使用四线格。
重点难点
　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。
　　学会iuü的四声，读好二、三声。
　　一、指导复习单韵母a、o、e
　　出示卡片，齐读
　　今天我们来学习汉语拼音第2课
　　二、学习i、u、ü的读音及四声(课件演示)
　　1．    教学单韵母i
　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
　　（2）掌握i的四声
　　  出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
　　2． 教学单韵母u
　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
　　指导读，指名读。
　　（2）学习u的四声
　　分小组试读，指读。
3． 教学单韵母ü
三、复习iu四声

　汉语拼音1、i、u、ü(第二课时)

一、 复习导入
齐读i u ü的卡片，指读i u ü的四声。
　　二、指导学习i u ü 的笔顺(课件演示i u ü 的写法)
1． 教师引导学生观察四线格中的i u ü　　
问：它们各占在什么格？（i占中格和上格，u占中格，ü占上格和中格）
　　2． 教师示范书写：i u ü
　　学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
　　三、总结
　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了i u ü三个单韵母的音、形及书写。
　　四、布置作业
　　1．将i u ü的四声在家庭作业本书写一遍
　　2．朗读课后短文
　　五、 板书设计

第一课时y、w
教学目标
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
　　2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
　　3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：
　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学过程：
　　一、复习：
　　1、把学过的声母读一读，背一背。
　　二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
　　1、出示声母“y、w”的图。

　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。
　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
　　5、 教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
　　6、指名读声母和整体认读音节， 教师及时纠正。
　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
　　三、看图拼读音节
　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）
　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）
　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。
　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
　　5、自由读。
　　四、写声母“y、w”
　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　 2、 教师范写
　　（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

　　（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。 教师要重点指导。

1． 学生练习书写， 教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
教学反思：

第一课时b p m f
教学目标

教学过程
　一、 复习导人
　　1．指读、齐读6个单韵母
　　2．小组读带调韵母
　　从今天开始，我们学习声母
　　二、指导学习声母
　　1．指导看图
　　（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）
　　（2）问：你还发现了什么？
　　2．师指导bpmf的读音：
　　把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。
　　示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
　　学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。
　　范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。　3．指导正确书写
　　（1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？
　　（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 |  n  m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
　　（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
　　三、巩固练习 ：唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
　　一、复习导入
　　1．抽读声母bpmf 　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
　　3．指读、齐读单韵母和四声。
　　二、指导拼读音节
　　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
　　2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
　　3．示范拼读ba 4．学生练读b－a－ba
　　5．看图拼带调音节：
　　（1）图上画的什么？ 　（2）练读b1 b2 b3 b4
　　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节
　　三、练习拼读音节
 四、 指导朗读课后短文  1．师范读，生跟读。 2．指名读、齐读。
   五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　六、布置作业
　　1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

　　七、 板书设计

第一课时d t n l
教学目标
． 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。　2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。 难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程
　　一、复习：　1．指读6个单韵母。 2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：
　　二、指导学习声母： 1．学习d （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
　  （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d （4）d——b有什么区别？
　　 2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
　  （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
    （3）练习发音 （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
　　3．学习n （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
　　（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
　　（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
　　（4）学生练习发音
　　4．学习I （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
　　（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
　　（3）学生练习发音 （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
　　5．指导书写： d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
　　t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 　I  n共两笔，占中格。　l竖要写直，占中格和上格。
　　三、 巩固练习
　　1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母
第二课时d t n l
教学目标
　　一、复习检查
　　1．指读声母d t n l
　　2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。
　　3．拼读音节：指名读、齐读
    二、学习拼读
　　1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
　　2．出示音节 d3
　　自由试拼、指名拼读，集体拼读。
　　3．出示音节n2 t0 l0，
　　分小组拼读、指名拼。
　　4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。　用同样方法看图学习其他音节
　　三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
　　da  de  di  du  ta  te  ti  tu
　　四、拼读音节并作比较
　　n-(-n(   n-[-n[   l-]-l]  l-)-l)                                       
　　五、指导学生朗读课后短文
　　六、总结
　　我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
　　1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
　　2．读准“d t n l”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
教学反思：

语文活动1
教学目标：
1、能区分a—o ； u---ü ； i—l ； b—d ； m—n； f—t。
2、过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读。
3、掌握已学声母与韵母的顺序。
教学过程：
一、复习学习过的声母
1、 读声母：a o e i u ü ；
2、 读韵母 b p m f d t n l y w 。
二、读一读，写一写。
a —o—e—i—u—ü—b—p—m—f—d—t—n—l

三、拼一拼。
b u P u m u b a p a

bu pu mu ba pa

n a l a d i t i n i

na la di ti ni
四、我会说
爸爸——————————————————————————————。
妈妈——————————————————————————————。
五、排排队
b m t l
教学反思：

口语交际（老师，您好）
口语交际要求：
1、 通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。
2、 观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。
3、 培养积极向上、尊敬老师的优良品质。
4、
口语交际指导：
1、 图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？
2、 同学们是怎样祝贺老师的节日的？
3、 画面的中心是谁，她在干什么？
4、 把上面观察到的情况边起来说一说。
5、 下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。
图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！

口语交际演练：
请帮图上的同学对老师说一句心里话。
老师-------------------------------------------------------------------。
老师-------------------------------------------------------------------。
老师-------------------------------------------------------------------。
老师-------------------------------------------------------------------。

教学反思：

第一课时g  k  h
教学目标

教学过程：
　　一、复习
　　1．抽读6个单韵母卡片。
　　2．接顺序读读8个声母卡片。
　　3．拼读音节：“tù  nǔ  lè  dù”
　　二、学习“g  k  h”的音形及书写
　　（一）学习声母“g”
　　1．学习“g”的音
　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。
　　（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。
　　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
　　2．学习“g”的形
　　（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？
　　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。
　　3．书写字母“g”
　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。
　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
　　（3） 教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？ 教师写；第二笔是什么？占什么格？ 教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
　　（二）学习声母“k”
　　1．学习“k”的音：
　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　2．学习“k”的形
　　（1）怎么记住“k”的形呀？
　　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。
　　3．书写字母“k”
　　（1）认识基本笔画：“ ”  左斜右斜
　　（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
　　（3）学生边说笔顺、占格位置 教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　　（4）学生练习书写。 教师巡视个别辅导。
　　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
　　（三）学习声母“h”
　　1．学习“h”的音
　　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
　　（3）开火车读。
　　2．学习“h”的形
　　（1）“h”的形像什么？
　　（2）编儿歌：一把椅子h h h。
　　3．书写字母“h”
　　（1）学生观察笔顺及点格位置。
　　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。
　　（3）学生评改，注意“h”与“n”的区别。
　　三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。
　教学反思：

第一课时j、q、x
教学目标
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
　　 2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
　　“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
教学过程：
　　一、谈话导入：
　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
　　二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
　　（一）学习“j”的音形
　　1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

　　（1） 教师范读，纠正学生的错误发音。
　　（2）学生练习读。
　　2．学生“j”的形
　　（1）你有什么好办法记住“j”的形？
　　（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
　　3．书写字母“j”
　　（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
　　（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。

　　（3）学生抄写字母“j”。 教师巡视，个别辅导。　
　　（二）学习字母“q”
　 　1．出示“q”图

　　（1）问：这是什么呀！
　　（2）自己试着读读这个字母？
　　（3） 教师范读，发现问题及时纠正。
　　（4）开火车读字母“q”。
　　2．学习“q”的形
　　（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？
　　（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
　　（3）区别“b p d q”的音形。
　　3．书写字母“q”
　　（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？
　　（2） 教师在四线三格中写范字

　　（3）自己试着在本上练习写1—2个。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
　　（三）学习“x”的音形
　　 1．出示“x”的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
　　（2）指名读
　　（3）开火车读
　　2．学习“x”的形
　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
　　3．书写字母“x”
　　（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
　　（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
　　（3） 教师强调先写右斜，再写左斜。
　　（4） 教师范写

　　先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
　　（5）学生在本上练习写1—2个。 教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
　　三、小结：
　　今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
　　附： 板书

第二课时j、q、x
教学过程：
　　一、复习
　　1．读字母卡片：“j、q、x”
　　2．背诵学过的声母。
　　二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。
　　1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
　　2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。
　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？ 教师补写 板书：
　　j — ü →  ju
　　q — ü → qu
　　x — ü → xu
　　4．自己读音节
　　5．同桌互读音节。
　　6．指名读
　　三、学习三拼音节
　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
　　3．指名拼读， 教师纠正。
　　4．同桌同学互相拼读、纠正。
　　四、看图拼读音节
　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节
　　（1）自己试拼
　　（2）同桌互相拼
　　（3）指名拼。
　　五、读儿歌：
　　1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　2．找出你们学过的音节读一读：jī qī
　　3．结合图，请认字多的学生读儿歌。
　　4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
　　六、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

第二课时z c s
教学过程：
１、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
　　２、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：
　　一、 激发学习兴趣
　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形
　　（一）学习声母z的音形
　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？　
　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
　　（４） 教师范读“z” 。
　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。
　　2、记忆“z” 的形
　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。
　　（二）学习声母“c”的音形
　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是什么呀？　
　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
　　（４） 教师范读“c” 。
　　（５）学生练读，体会发音要领。
　　2、记忆“c”的形
　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　　（3）学生读记忆儿歌。
　　（三）学习声母“s”的音形
　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？　　
　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
　　（4） 教师范读“s”。
　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
　　2、记 忆“s”的形
　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。
　　（3）学生读记忆儿歌。
　　三、电脑博士指导书写
　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
　　（3）学生练习书写， 教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
　　附： 板书

　第一课时zh ch sh r

教学过程：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
　　区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：
　　一、复习
　　1、顺序背诵学过的17个声母。
　　2、读6个单韵母。
　　3、带调的单韵母。
　　二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
　　1、学生自己借助图学习声母的音形。

　　2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
　　3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
　　4、三个字母的音试读后， 教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
　　5、教示范读，学生练习读， 教师及时纠正。
　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学 教师要加强个别辅导。
　　7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
　　三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母
　　1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
　　3、 教师范写“zh ch sh”，学生观察。
　　4、学生练习书写“zh ch sh”， 教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学 教师要给予表扬。
　　5、 教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
　　6、 教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
　　7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。 教师个别辅导。
　　8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
　　四、小结
　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
教学反思：

第二课时
教学过程：
　　一、复习上节课学习的内容。
　　二、看图拼读音节
　　1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

　　2、出示图下的音节
　　zh* ；ch2； sh& zhu#
　　3、学生自己试读。
　　4、同桌互相读，相互纠正。
　　5、指名读。 教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
　　6、开火车读。
　　三、学习整体认读音节
　　1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
　　2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
　　3、指名读。
　　4、 教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
　　5、 教师范读，学生随读，指名读。
　　6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
　　7、开火车读。
　　四、学说儿歌
　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。
　　（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
　　（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
　　（5）同桌互相帮助读儿歌。
　　（6）结合图，请学生读儿歌。
　　（7） 教师领读，学生随读，自由读。
　　五、小结
　　今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！
　　附： 板书

语文活动2
教学目标：
1、通过语文练习使学生巩固学会的g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、ri。
2、能读准以上音节的发音。
教学过程：
一、复习以学音节的读音。
1、 跟老师读一遍，学生齐读一次。
2、 自己和同桌同学互读，并互相检察。
3、 老师抽察。
二、完成练习
1、 我会连。
看图把正确的音节连到相对应的图片上。
2、 我会读
（1）绕口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。
（1） 读一读，写一写
p-q d-q z-zh n-h q-g ü-yu
三、我会说。

教学反思：

口语交际（谁的姿势好）
口语交际要求：
1、 通过观察图画内容，掌握正确的看书写字习惯，发现周围同学的习惯不好时，学会帮助纠正，培养同学之间的团结友爱。
2、 观察与演练结合，激发语言交谈的兴趣，提高语言表达能力。
3、 培养良好的看书、写字习惯。
口语交际指导
第一幅图以“坐着看书为主题。教室里，一个小朋友，姿态端正，正坐着看书。（姿势正确）
第二幅图以“躺着看书”为题。在野外，一个小朋友躺在草地上，在阳光下看书。（姿势错误）
第三幅图以“写字的姿势”为题。在教室里，几个小朋友正在写字做作业。
口语交际演练：
请同学评一评。
第一幅图：————————————————————————。
第二幅图：————————————————————————。
第三幅图：————————————————————————。
教学反思：

第一课时ai、ei、u i       
教学目的：
　　1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
　　2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
　　掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
　　一、导入新课
　　1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
　　2． 教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
　　 板书：10．ai、ei、ui
　　像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
　　二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
　　（一）学习复韵母ai的音形
　　1．学习ai的音
　　（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。　问：你们发现什么了？
（2）出示图： ai你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？　　
（3）指名读ai。 教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴