小学数学北师大2011课标版四年级买文具第一课时.docx

买文具
内容：四上第六单元第一课时
教学目标：1.结合具体情境，理解和掌握整十数除以整十数的口算方法，能正确口算，并在交流中体会算法的多样化。2.探索除数是两位数（整十数）商是一位数的除法的计算过程，理解计算的道理，能正确用竖式计算。知道竖式各个步骤的含义。3.在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。
教学重点：探索除数是两位数除法的计算过程。
教学难点：商的定位。
教学准备：课件，人民币。
教学过程：
一、 情境引入。
1. 寻求帮助。
王老师有80元，想买上面中的一样文具，你们认为王老师会买哪样，那么80元可以买几个？列出算式。
（学生每说一样就列式一个）
2. 回忆旧知。
80÷20，80÷10，80÷30,80÷8，这里好像有个算式我们很熟悉。
80÷8大家先口算，再用竖式计算。
回忆除数是一位数的除法口算笔算方法。
3. 观察80÷20，80÷10，80÷30,与80÷8有什么不同，今天我们就来学习除数是整十数的除法。
二、 算理算法探究。
（一）80元可以买多少个书包？（理解实际意义，口算方法探究）
1. 口算80÷20
把口算过程写下来。
2. 整理提升
方法一：想乘做除，
方法二：8个十÷2个十，借助人民币来理解。
方法三：8÷2=4，80÷20=4。
……
3. 小试牛刀。口算80÷10，80÷30
特别关注80÷30,商2是怎么得出来的，30×（ ）＜80，（ ）里最大能填几。
4. 如果再多80元，现在王老师有多少元可以用来买文具？160元可以怎么买呢？列式出算式：160÷20，160÷10，160÷30,160÷8,口算，与同桌说说口算过程。
5.圈一圈：160÷20，160÷30
6.观察这些算式，有什么共同的特点，你来编一道这样的除法算式，请同桌试一试。
（二）探索商的定位方法。
1. 竖式。
80÷20数字比较小又是整十数，口算很方便，如果数很大呢，不能一眼看出来商是几，该怎么办？
2. 学生独立完成
3. 交流反馈。
4为什么写在个位上？竖式中各部分表示的意义。
要知道结果是否正确，怎么办？
4.80÷30用竖式计算
你是怎么列的，这里表示什么？该如何检验呢
5. 挑战160÷30的竖式计算。
在这里商是几位数，怎么判断？30×（ ）＜160，（ ）里最大能填几。各部分的意义。比较，为什么80÷30，80÷20……的商是一位数，160÷30……的商也是一位数呢？
小结：看来判断商是几位数在除法中很有必要？怎么判断除数是整十数的除法，商是几位数呢？
6. 判断商是几位数。
560÷70＝ 720÷90＝ 300÷40＝ 240÷30＝
640÷80＝ 200÷50＝ 180÷60＝ 280÷70＝
⑴用手势表示，抽两题说说你是怎么判断的。
⑵用竖式计算。先说说竖式的书写格式需要注意什么？
560÷70＝ 720÷90＝ 300÷40＝ 200÷50＝
反馈讲评。
（三） 小结。
1.谢谢同学们帮老师解决了买文具的问题。现在老师心里有数了。
2.同学们看啊，我们解决这些除数是整十数的除法时，有难度吗？为什么你们觉得没难度呢？我们用了什么方法？（转化，……）
3.对于除数是整十数商是一位数的除法的口算和笔算，你现在怎么想了？
4.那是不是除数是整十数的除法商都是一位数呢？举例说明？
5.如果把被除数不是整十数你还能做吗？除数不是整十数，而是任意的两位数，你还能做吗？为什么？
三、作业练习
1.括号里最大能填几？
30×（ ）＜220 40×（ ）＜140 60×（ ）＜200
50×（ ）＜85 60×（ ）＜306 80×（ ）＜314
2.68页第6题，捆书。
共有240本书，（1）每包40本，能捆多少包？（2）每包50本，能捆多少包？还剩多少包？