职业能力导向下的高职体育教学改革.pdf

第2 5卷第2期2 0 2 3年6月暋暋暋暋暋辽宁师专学报(自然科学版)J o u r n a l o fL i a o n i n gN o r m a lC o l l e g e s(N a t u r a l S c i e n c eE d i t i o n)暋暋暋暋V o l 灡 2 5 N o 灡 2J u n棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁棁灡2023收稿日期:2 0 2 30 42 0作者简介:安娜(1 9 6 9-),女(锡伯族),辽宁锦州市人,副教授,主要从事体育教学研究.暰 学术研究暱职业能力导向下的高职体育教学改革安暋娜(锦州师范高等专科学校 体育教育学院,辽宁 锦州1 2 1 0 0 0)暋暋摘暋要:为了提升高职体育教学效果,突出其职业特色,提出职业导向下高职体育教学改革原则,分析现阶段高职体育教学在教学目标、教师队伍、教学方法、教学内容等方面存在的问题,并针对性地给出优化教学目标、打造“双师型暠体育教师队伍、创新体育教学方法、推动职业元素融入教学内容等改革策略,为职业导向下的高职体育教学改革提供借鉴.关键词:职业能力导向;高职体育;教学目标;教师队伍;教学方法;教学内容中图分类号:G 8 0 7 灡 4暋暋文献标识码:A暋暋文章编号:1 0 0 8-5 6 8 8(2 0 2 3)0 2-0 0 8 4-0 50暋引言2 0 2 0年1 0月1 5日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的 关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见(2 0 2 0年第3 0号)1中指出,新时期体育工作应当坚持“改革创新,面向未来暠“补齐短板,特色发展暠“凝心聚力,协同育人暠的重要原则.这为高职院校体育教学改革提供了有力指导.其中,“改革创新、面向未来暠这一原则强调要立足时代需求,更新教育理念,深化教学改革,使学校体育同教育事业的改革发展要求相适应.在高职教育深化改革背景下,高职院校体育教师应当基于高职教育的职业性特点,整合优质的体育资源,推动体育教学的优化改革.张长明2指出,高职体育教学应当满足社会经济发展对于高职教育和人才培养的基本要求;李明星3指出,高职体育教学改革应当围绕职业属性、职业特色而开展,做到以学生职业能力培养为导向.结合现阶段的相关研究来看,国内学者针对高职体育教学改革的研究多集中在教学方法的创新及教学资源的整合利用方面,对于职业能力导向的关注度不多,故而本文将研究重点放在如何将职业元素融入高职体育教学、如何以职业能力为导向推进体育教学改革,以期为高职体育教师的教学提供借鉴.1暋职业导向下高职体育教学改革原则1 灡 1暋坚持推进“三教暠改革“三教暠改革指的是教材改革、教学改革和教师改革.其中:教材改革主要指优化教材内容,剔除其中不合时宜的教学内容,融入符合学生成长发展需求、体现时代精神和职业教育教学改革理念的内容,提升体育教材质量4;教学改革指的是打破传统的讲授式或讲练结合的教学方法,坚持做到以学生需求为导向优化体育课程教学方法与教学内容,推动合作学习、项目教学、任务驱动等先进教学方法的应用;教师改革指的是教师的自我精进,主动创新教学观念和教学活动,利用新内容、新方法引导学生主动参与体育学习.安暋娜职业能力导向下的高职体育教学改革8 5暋暋暋1 灡 2暋坚持以提质为主线在职业教育深化改革的背景下,高职院校教育改革应当以提质为主线,切实提升高职院校育人水平,培养更多、更优秀的技能型、复合型人才.高职院校体育教学改革应当紧紧抓住提质这一主线,找准体育课程定位,积极推进先进教学方法、教学资源的应用,优化体育教学目标、课程评价体系,从而解决教学方法不先进、课程评价体系不完善的弊端.1 灡 3暋坚持以学生为主体传统教学的重点在于“教暠,而新时期的高职教育活动则应当将教学重点由“教暠转向“学暠,并且实现由教带学、以教促学,突出学生在高职体育教学中的主体地位,让学生真正成为体育课堂的主人,以促进学生职业能力、职业素养的发展为主要目标.因此,学校和教师应当理清“教暠与“学暠的关系,在职业教育改革的大背景下找到培养学生驱动力、学习力、就业力和创新力的途径并将其融入体育教学实践,切实促进体育教学改革的开展5.2暋高职体育教学面临的现实困境2 灡 1暋体育教学目标不完善体育教学目标对于高职体育教学实践具有直接的指导作用,也会在一定程度上引领学生有效学习和全面发展.但从体育教学现状来看,部分体育教师设置的教学目标主要体现在体育知识和技能的讲解与传授方面,没有将培养学生的就业力、职业精神等作为教学目标,与职业教育的关联不够密切,使学生无法实现职业层面的发展,体育教学目标在职业导向性上体现不够充分6.2 灡 2暋体育教师队伍建设不到位在职业导向下推进体育教学改革需要发挥体育教师的关键作用,而体育教师的理论水平和教学能力直接关系到体育教学改革的成效.从现实情况来看,部分高职院校的体育教师队伍建设不到位.体育教师虽积累了相对丰富的教学经验,能够将体育知识深入浅出地讲解出来,但对于职业教育的内容了解不够,无法使体育教学体现职业性的特点,不能促进学生就业力和职业素养的提升.2 灡 3暋体育教学方法相对单一体育教学方法对于高职体育教学效果具有直接影响.现阶段,部分高职体育教师依旧采取传统的讲授式或是讲练结合的教学方法,即教师讲解体育知识、展示体育技能,而后组织学生展开训练,导致学生处于被动参与体育教学的状态.同时,单一的体育教学方法导致学生的学习体验不佳、参与感不足,故而对体育课程缺乏足够兴趣,降低了体育的育人效果.2 灡 4暋体育教学内容有待优化高职院校体育课程属于公共基础类课程,在职业导向下不同专业对于体育课程的需求是不同的.目前,高职院校在开设体育课程的过程中忽视了专业差异,使不同专业的学生学习相同的体育课程,导致出现教学内容不符合学生发展需求的状况.与此同时,体育教学内容中没有融入顽强拼搏、团队协作等与职业精神有关的元素,未能突出职业性特点,没有体现职业导向7,这也是体育教学内容整合不到位的直接体现.3暋职业导向下高职体育教学改革策略3 灡 1暋优化体育教学目标,找准教学改革方向部分高职院校的体育教学目标并没有融入与职业教育相关的目标,这给教学改革造成了一定的阻碍.对于这一问题,高职院校应当将优化教学目标作为体育教学改革的出发点,找准教学重心,坚持以职业为导向,将培养学生就业力、创新精神、职业精神等作为教学目标.8 6暋暋暋辽宁师专学报(自然科学版)2 0 2 3年第2期首先,教学目标的优化应当以促进学生发展为根本,着眼于学生未来的就业和职业发展需求,力求使教学目标切合实际.高职学生毕业后会从事不同的岗位,参与不同的工作,而有一部分工作内容会涉及一些体力劳动,对学生的身体协调性要求较高,故而教师可以将提升肢体协调性作为教学目标,引导学生在参与体育活动的过程中达到肢体协调的效果8.其次,教师可以设置一些略高于学生运动水平的教学目标,让学生只有通过反复练习才能实现目标,从而使学生在反复训练的过程中培养坚忍不拔、敢于挑战的精神品质,而这种精神品质与职业精神密切相关,这也是职业导向性的重要体现.再次,在设置教学目标的过程中,教师可以结合各行业对于从业人员的体能要求思考如何让学生在课程学习期间提升体能,帮助学生提前了解就业市场竞争形势及整体的就业环境,使学生认真思考如何提升自身的就业力,从而更好地实现就业,这也是职业导向性的重要体现.最后,在优化体育教学目标时,教师应适当关注学生的专业差异,先设置基础性目标,即所有专业的学生都需完成的共性目标,而后结合各专业的具体差异设置个性目标,以满足不同专业学生的体育发展需求,确保教学目标的针对性、适应性,实现共性目标与个性目标相结合.3 灡 2暋推进“双师型暠教师队伍建设,保障体育教学改革有序进行师资力量是影响高职体育教学改革的关键所在.为了在职业导向下提升体育课程教学效果,应当以教师队伍建设为切入点,提升校内的师资队伍水平,致力于打造“双师型暠体育教师队伍,从而为体育课程教学改革提供教学力量层面的支持9.具体而言,首先,学校应当组织体育教师定期参加学习培训,让其及时领会新时期党和国家对于职业教育发展做出的重要指示,把握高职体育课程标准,转变思想,意识到学生才是体育课堂的主体,推动教学理念由以“教暠为主转为以“学暠为主,推动课堂教学重心由“教暠转“学暠,从而有效激发学生参与课程学习的内生动力;其次,学校要安排体育教师定期参与社会实践,使其了解与本校各专业相关的各行业对于从业人员体能的要求,进而找准体育课程教学改革方向,在更明确、更清晰的目标引导下推动体育课程教学改革的开展,积极创新教学内容,构建完善的课程体系1 0;再次,学校应组织体育教师定期学习与职业教育相关的内容,让教师能够掌握职业教育元素,并研究如何将其融入体育教学,让体育教师发展成为精通体育理论知识、了解职业教育内容的“双师型暠教师,为体育教学改革提供师资支持,达到既能突出体育教学的职业性特点,也能在一定程度上体现职业导向性的目标;最后,学校还可以通过考核的方式推动体育教师自我进步,使其主动更新知识结构、提升理论水平和教学能力,激发体育教师在职业导向下参与体育教学改革的内生动力.3 灡 3暋创新体育教学方法,调动学生学习积极性创新体育教学方法需要发挥教师的关键作用.体育教师要打破传统的讲授式或是讲练结合的教学方法,推动新型教学方法在高职体育课堂中的应用,以调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的职业精神、团队协作能力.教师可以组织学生以体育小组为单位参与学习实践,在体育小组中学生自由分配任务,而后通力协作完成学习任务,在这个过程中学生能够感受集体的力量,培养自身的团队协作能力和团队精神,而这与职业精神密切相关1 1.教师还可以采取情境教学方法,创设与体育知识有关的职业情境,让学生在情境中更快地掌握体育知识和体育技能,提升身体素质,同时也能提前了解与未来职业发展相关的内容,这对于学生职业素养的提升也具有一定帮助.由此可见,教师创新体育教学方法,既能体现职业导向性,也有助于提升学生的就业力、职业素养,强化课程育人实效.需要注意的是,创新体育教学方法对于高职体育教师的教学组织能力、课堂管理能力提出了更高要求,故而体育教师应当在教学之余主动学习并掌握先进的教学理论,并在理论的指导下应用先进教学方法,总结教学经验,这样才能充分调动学生参与课堂教学的积极性.安暋娜职业能力导向下的高职体育教学改革8 7暋暋暋3 灡 4暋优化教学内容,融入职业元素首先,教师要根据不同专业学生的需求差异优化教学内容,以满足不同专业学生的发展需求.具体而言,部分学生未来从事的岗位对身体柔韧性、协调性要求较高,教师在体育教学内容中可以加入一些柔韧性、协调性和核心肌群训练内容,而另有部分专业学生未来从事的岗位要求从业者具备较强的爆发力,教师在教学内容中可以融入力量训练内容,以确保体育教学内容符合学生工作需求.其次,教师在教学内容中要融入职业元素,突出体育学科与职业发展、职业教育的密切关系,让学生在学习体育知识、锻炼身体素质的过程中接受职业精神的熏陶.在这一过程中,教师要重点做好教研和备课工作,坚持一课一案,明确本节课所讲授的体育知识,准确把握体育知识和职业教育的联系.此外,鉴于学生的身体素质和运动能力存在差异,高职体育教师在优化教学内容时应当考虑到学生的具体情况,设计层次化的教学内容,这也是突出学生主体地位的直接体现.4暋结语高职院校应当以职业为导向推动体育教学改革,明确教学改革的整体思路,推进“三教暠改革,坚持以学生为主体的改革原则,力求提升体育课程教学质量.针对体育教学面临的现实困境,学校要找准体育教学改革方向,优化教学目标,打造“双师型暠体育教师队伍,而体育教师则要主动创新课堂教学方法,强化学生的体育学习体验,做好教学内容的优化,多措并举推动体育教学改革的逐步深入.参考文献:1中共中央办公厅 国务院办公厅关于印发 关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见和 关于全面加强和改进新时代学校美育工作的通知:2 0 2 0年第3 0号 A/O L.(2 0 2 0 灢 1 0 灢 1 5)2 0 2 3 灢 0 3 灢 1 5.h t t p s:/ww w.g o v.c n/z h e n g c e/2 0 2 0 灢 1 0/1 5/c o n t e n t_5 5 5 1 6 0 9.h t m.2张长明.以职业需求为导向的高职体育教学改革与课程开发探索 J.才智,2 0 2 3(1 1):1 7 5 灢 1 7 8.3李明星.突出职业特色是高职体育教学改革的核心 J.冰雪体育创新研究,2 0 2 2(4):1 3 4 灢 1 3 6.4姚继峰.新时代我国高职体育教学改革现状及发展对策 J.拳击与格斗,2 0 2 3(4):2 8 灢 3 0.5王鑫.职业能力导向下的高职院校体育教学改革路径研究 J.冰雪体育创新研究,2 0 2 3(3):1 3 7 灢 1 4 0.6张剑.以职业体能需求为背景的高职体育教学改革 J.佳木斯职业学院学报,2 0 2 3,3 9(2):1 4 0 灢 1 4 2.7冯元喜.基于健康中国战略下的高职体育教学改革路径探索 J.冰雪体育创新研究,2 0 2 2(1 9):1 1 1 灢 1 1 4.8赵亮.职业能力导向下的高职体育教学策略分析 J.拳击与格斗,2 0 2 2(1 0):2 7 灢 2 9.9韩雪岭.职业能力导向下的高职体育教学改革探讨 J.中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2 0 2 2(3):2 5 灢 2 8.1 0朝鲁门.试论以职业为导向的高职体育教学改革 J.体育风尚,2 0 2 2(2):8 3 灢 8 5.1 1刘涧.职业能力导向下的高职体育教学策略分析 J.冰雪体育创新研究,2 0 2 2(2):1 3 1 灢 1 3 3.V o c a t i o n a l c o m p e t e n c e 灢 o r i e n t e dp h y s i c a le d u c a t i o nr e f o r mi nh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e sANN a(S c h o o l o fP h y s i c a lE d u c a t i o n,J i n z h o uN o r m a lC o l l e g e,J i n z h o uL i a o n i n g1 2 1 0 0 0)8 8暋暋暋辽宁师专学报(自然科学版)2 0 2 3年第2期暋暋A b s t r a c t:I no r d e rt oi m p r o v et h et e a c h i n ge f f e c to fh i g h e rv o c a t i o n a lp h y s i c a le d u c a t i o n,h i g h l i g h t i t sv o c a t i o n a l c h a r a c t e r i s t i c s,t h e t e a c h i n gr e f o r mp r i n c i p l e so fh i g h e rv o c a t i o n 灢 o r i e n t e dp h y s i c a l e d u c a t i o nw e r ep r o p o s e d,a n dt h ep r o b l e m se x i s t i n g i nt h ep r e s e n t s t a g eo fh i g h e rv o c a灢t i o n a l p h y s i c a l e d u c a t i o nw e r ea n a l y z e di nt e a c h i n go b j e c t i v e s,t e a c h i n gs t a f f,t e a c h i n gm e t h o d sa n dt e a c h i n gc o n t e n t.C o n t r a p u n t a l l y t h ep a p e r p u t s f o r w a r ds o m e r e f o r ms t r a t e g i e s i n c l u d i n go p 灢t i m i z i n g t e a c h i n go b j e c t i v e s,b u i l d i n g 曞 d o u b l e 灢 q u a l i f i e d 曞P Et e a c h i n gs t a f f,i n n o v a t i n gP Et e a c h i n gm e t h o d s,a n dp r o 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u m a n i s t i c l i t e r a c yo fs t u d e n t s,c u l t i v a t et h eg e n e r a lp a t 灢t e r na n db r o a dv i s i o n,a n ds t r e n g t h e nt h er e s p o n s i b i l i t yo fs e r v i n gt h ec o u n t r yt h r o u g hs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y,t h ep r a c t i c a l d i l e mm a s f a c e db y i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n i ne n g i n e e r i n gc o u r s e sw e r ea n a l y z e df r o mt h ep e r s p e c t i v eo ft h ev a l u ei m p l i c a t i o n so f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n i ne n g i n e e r i n gc o u r s e s,i n c l u d i n gt e a c h e r s 曚 i n a d e q u a t ec o n s c i o u s n e s so f i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n,a b s e n c eo f o n l i n e a n do f f l i n e c o l l a b o r a t i v e e d u c a t i o nm o d e,o v e r s i m p l i f i e d i m 灢p l a n t a t i o no f i d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a l e l e m e n t s,a n d l a c ko f am a 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