(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做-(18).doc

说和做
-记闻一多先生言行片段

【教学目标】
  1、积累词语，掌握“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
2、了解臧克家、闻一多。深层体会闻一多先生的思想品格。
3、整体把握课文，领会文章的思想内容。理解文中艰深语句的含义。
【教学辅助】多媒体教学平台
【教学内容和过程】
一、以《七子之歌——澳门》导入新课。
闻一多先生 （1899—1946）著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二．一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。
诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者： 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
二、感知课文内容。
（一）生字词。
地壳（qiào ） 仰之弥（mí ）高 兀兀（wù）穷年 校（jiào ）补
锲（qiè ）而不舍 沥（lì ）尽心血 赫（hè ）然 炯炯（iǒng ）目光
群蚁排衙（yá ） 函（hán ）寄 目不窥（kuī ）园 迥（jiǒng ）乎不同
漂（piǎo ）白 警报迭（dié ）起 气冲斗（dǒu ）牛
（二）解词。
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
潜心贯注：用心专注而深刻。
慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
（三）讨论交流。
1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
2、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）
3、由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？
（1、从学者的方面和革命家的方面来写的。 2、“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标” 3、两个部分：第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。）
※学者闻一多：
◎1作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？（“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 做了再说，做了不说。 ）
◎2作为学者的闻一多有哪些主要成就？（三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、 《古典新义》）
※战士闻一多：
◎1作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？（说了就做，言行一致。）
◎2课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？（起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。）
板书表格：
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容
作为学者的闻一多的说和做
作为革命家的闻一多的说和做
特征
“做”了再“说”， “做”了不“说”
“说”了就“做”，既“说”又“做”
具体表现
从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂 论》的硕果；十年艰辛撰写了楚词“补校”；又向“古典新义”迈进。
起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上作《最后一次讲演》，壮烈献身。
目的
要给我们衰微的民族开一剂救济的文 化药方。
献身民主事业。
三、朗读·思考·研讨：
◎课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？
（7、8、9段为过渡段。它着眼局部，放眼全篇。总承上文，总起下文
相提并论，对比鲜明。）
◎默读第一部分，思考下列问题：
1、 闻一多前期思想品格上的主要特点“做”了再“说” 、“做”了也不 “说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？（三个事例：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。）
2、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？（写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。）
◎整体把握：
1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？
2、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。
3、本文按照什么顺序来描写闻一多先生的高尚品质与精神？

前期： 为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
锲而不舍，沥尽心血
对社会认识的变化
后期： 投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
无所畏惧，视死如归
（是卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士。）
三本书（学者）：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》
三件事（革命家）：起稿政治传单、群众大会演说、参加示威游行。
（讲究典型性，以少胜多。）
4、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
（闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 ）
5、从中看出闻一多先生是怎样一个人?（把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。）
四、新课小结。（略）
五、布置作业：课后练习二、三。
【教学反思】