2014年四年级英语上册Module6教学设计(三年级起点).doc

Module 3 Occupations
一、单元教材分析
Module 6是Occupations，主要是以谈论职业为话题。它包括Unit 11 I want to be a painter 和Unit 12 What’s your father’s job?两个谈论不同人物的对话以及Did you know 中附加更多有关职业单词，并让学生进一步学习巩固如何去谈论职业。本单元在编排教学内容时应注意循序渐进的原则。Unit 11的教学编排应是先词后句，再整体，最后是巩固的活动，逐步递进，逐层深入，分散难点。而Unit12在有Unit11的基础上，教会学生更多的职业，让学生仿例子，谈论职业，最后是各种谈论职业的活动。句子What do you want to be when you grow up?比较长，难上口，老师在教学过程中也要注意循序渐进的原则，降低难度，减少学生学习的压力。
二、单元学情分析X k B 1 . c o m
在本单元初次出现关于询问某人职业的句型，学生对这些日常生活中常用的句型颇感兴趣，在加强语言操练的过程中，教师要帮助学生解决难点，以What提问的询问某人职业的特殊疑问句的使用。
经过前阶段学习后，学生对英语文字的结构特点已有初步的认识，对英语学习开始产生兴趣，并能听说一些简单的日常用语，为句子，课文(对话)的学习打下了基础。但由于四年级学生年纪较小，每周又只有三节英语课，再加上英语与母语结构上有较大的差异，他们对原因语言文字在认知上不易理解，心理上不易接受，兴趣难以维持。因此,教师在教学设计与实施过程中，要注意学生的认知规律，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生解决实际困难，增强学习的信心。
三、单元总目标
(一) 语言知识
1.词汇:
New Words: 新| 课 |标|第 |一| 网
四会:occupation, when, grow up, be good at, painter, sick, nurse, cook, food, builder, build, doctor, policeman, reporter, news, job, factory, worker, like, his, writer, tell, story, her, driver, drive, pupil, women, farmer, men, make, machine.
2. 句型：
What do you want to be when you grow up? I want to be …
What’s …’s/his/her job? He/She is ...
What does he/she do? He’s/She’s … （拓展教学）
3. 能正确运用所学句型进行交际，能用所学知识谈论理想和职业。
(二) 语言技能
1. 能根据听到的内容指认本单元的职业名词, 能听懂别人谈论职业的语句及课文对话内容.
2. 能运用本单元的语言材料在真实情景中谈论自己及别人的理想；
3. 能表达出自己喜欢莫职业的原因及自己的特长并能询问及谈论某人的职业，
4. 能唱课本中的英语歌曲。
(三)情感态度
1. 能乐于模仿，敢于开口，积极主动地参加老师所组织的课堂活动，如：玩游戏，Chant等。
(四)学习策略: X|k | B| 1 . c|O |m
1. 能积极与他人合作，共同完成任务。
2. 能对所学习内容主动练习和实践。
3. 能积极运用所学的知识谈论职业。
(五)文化意识：了解中西方职业的不同打扮
四、
四、教学重、难点
重点: 运用本课的单词，句型去谈论职业.
难点: 长句的认读:What do you want to be when you grow up?及单词的读写。
六、教学策略
在教学过程中教师要处理好 “听,说,读,写”的关系，做到听说领先，读写跟上。本单元可采用 “角色扮演”的教学方法，引出相关职业的单词，创设情景引导学生谈论职业。单词教学宜用 “比较法”，“归纳法”，部分的职业单词在结构上是从动词中演变而来，也有部分单词构词方法有相同之处，教师要注意引导学生去比较，帮助学生归纳，总结规律。教师要设计多种活动，不同的形式让学生有机会去说，谈论理想职业.活动的设计尽量让全班学生人人参与语言操练。在轻松愉快的练习气氛中学习，运用所学的知识。

Unit 11 I want to be a painter 第一课时
一、教学内容
本课的Let’s talk＆ Sing Along
二、教学目标
1、掌握单词：occupation, when, grow up, be good at, painter, sick, nurse, cook, food,
2、熟练运用句型：What do you want to be when you grow up? I want to be …
3、利用本课的单词、句型谈论理想。
三、教学重点
1、掌握本课句型。
2、掌握本课出现的职业名词及其职业功能。
四、教学难点
本课句型：What do you want to be when you grow up? I want to be …
五、教学策略
1、指导学生通过观察、对比例词总结出语法规律。
2、注意学生的学习策略的指导，使学生合理使用认知策略，教会学生学习。
六、教学过程w W w .x K b 1.c o M
(一)Warming up
1. Listen the song《I want to be》。
（二）Pre-task
1. 师问：What’s the job in the song?(teacher)
2. 解释歌词的意思，表明老师的理想是当一名painter，带出单词学习。
3. 图文并茂展示各角色的职业理想，学习相关的职业单词。
4. Play a game
学生图, 看谁最快说出对应的职业。.
5. TPR:
学生根据听到的内容扮演动作.
6. 创设情景：引导学生学习句型：
What do you want to be when you grow up?
I want to be a…when I grow up.
(三) While-task
1. 展示相关图片，用句型I want to be a…when I grow up. 来说说.
2. 小组操练，问答：
师: What do you want to be when you grow up?
生:I want to be a…
3. 带问题听Let’s talk课文录音3次.
What do Janet, Jiamin, Ben and Mike want to be when they grow up?
4. 检查答案，跟录音，老师各读一次，全班齐读一次.
5. 让学生小组改编歌曲(用电脑显示歌词,可替换的词用不同的颜色)
（四）Development.
1. 采访一下你朋友的理想,并记录下来.
A: What do you want to be when you grow up?
B:I want to be a…
Name
Job

(表中的Job 可将职业单词陈列出来,让学生打钩)
2. 展示学生采访的结果.
(五) Sum up
(六)Homework
1、抄写单词，背诵。
2、熟读课文。
五、教学反思：

Unit 11 第二课时
一、教学内容Fun with language ＆Words group
二、教学目标
1、词汇：builder, build, doctor, policeman, reporter, news,
2、巩固句型：What do you want to be when you grow up? I want to be …
三、教学重点
1、熟练掌握本课出现的职业名词及其职业功能。新课 标 第 一 网
四、教学难点
本课的关于职业功能的词组.如：help sick people
五、教学策略
1、指导学生通过观察、运用音素、构词等方法记忆单词。
六、教学过程
(一) Warming up
1. 替换单词演唱歌曲《I want to be》。
2. Leading-in
出示 “builder” 的人物图，让学生描述图中的人物，猜猜图中的人物的职业(builder).
(二) Pre-task
1. 根据猜出的结果，说明本节课的学习任务。
2. 在电脑逐幅呈现P63的职业人物图，猜出他们的职业(学生可用中文，鼓励他
们说英语)，在呈现过程中，教师教学单词。.
(三) While-task
1. Game: What’s missing?
2. 老师与学生同说职业单词，并给人物配上有代表性的动作。
3. 老师说单词，学生做动作。
4. Play a Guessing Game: 演与说。个别表演，大家猜职业。
5. Number the picture.
(四)Pro-task and Check
1. Fun With Language:1 Look and circle
2. Listen and match
3．小结本节课的内容和学生的表现。
（五）Homework
1． 画一幅自己的理想职业的人物画，并写上单词。
2． 抄读P83的单词：一个一行，边抄边读。
七、教学反思

Unit 11 第三课时
一、教学内容: Revisions of Unit 11 ＆ Sound family
二、教学目标
1. 能运用所学知识正确询问某人的理想和职业及其回答.
2. Can Pronounce words containing the graphemes “j”, “g’, “th”, “ng”, “y”
三、教学重、难点：
Try to read the words of page 67X K b 1.C om
四、教学过程
（一）Leading-in
1. Read the words and say the words group.
2.Read the dialogue 3
（二） Pre-task
1. 归纳有关职业的单词,让学生找出它们结构上的相同点.引导他们说出其规律
2. 小结谈论理想的句型。
（三）Do some exercise
1. 填写单词
Janet: Hello, Ben, w______ do you w____ to be when you grow up?
Ben: I want to be a c_______. What a____ you?
Janet: I want to be a n______
2.练习题（略）
3.Learn and read. P 67
（四）Homework。
完成相关练习（略）

Unit 12 What’ s your father’s job?第一课时
一、教学内容: Let’s talk.
二、教学目标
1、知识目标
Vocabulary: job, factory, worker, like, his, her, women, men.
Sentence Structure: What’s your father’s job? He’s a factory worker.
What’s his/her job? He’s/ She’s …
Do want to be a … like…? Yes, I do./No, I don’t.
2、能力目标
学会一种方法询问别人的职业及其回答.
3、情意目标
（1）通过课堂上的课文表演，提高与人交流合作的技巧。
三、教学重、难点
运用句型：What’s his/her job? He’s/ She’s …及Do want to be a … like…?
四、教学策略
尊重和利用学生已有的知识经验，使新学的内容与已有知识结构联系起来（如职业与理想），建立起一种实质性的联系，提高教学效率。
五、教学过程X k B 1 . c o m
(一)Leading-in
1. Sing a song<I want to be>
2. 在电脑图文显示Rhyme, 学生视听，总结内容。
(二)Pre-task
1. 在Rhyme总结各种动物的职业，学习新词job， factory， worker，his， her.
初现句型：第1-2幅 师: What’s …job? 生: He’s/She’s a…
(三)While-task
1.Game: What’s missing?(电脑)
2. 利用rhyme的图操练:
What’s …job? 生: He’s/She’s a…
3. Fee talk: What’s your father’s job? He’s a …
What’s your mother’s job? She’s a …
引出句子：Do want to be a … like…? Yes, I do./No, I don’t.
4. 创设情景操练句型。
5. 学习课文Let’s talk.
6. 让学生做一个Project
调查一下你的朋友及其家人的职业,并把它记录下来.
What’s your…name?…
What’s your …’s job? He’s/She’s a …

Father
Mother
Brother
Sister
Friend
Name
Job
Name
Job
Name
Job
Name
Job

(四)Pro-task and Check
1. 展示学生调查的结果.
2. 小结活动的情况.
3. 总结本节课的内容.
(五) Homework
1. 跟你的朋友谈谈你家人的职业.
2. 完成相应练习。（略）
Unit 11What’s your father’s job?
单词
What’s his/herjob? He’s/She’s a…
Do want to be a … like…?
Yes, I do./No, I don’t. X|k | B| 1 . c|O |m

六、教学反思

Unit 12 第二课时
一.、教学内容 Work with language＆Fun with language
二、教学目标
1、知识目标
Vocabulary: writer, tell, story, driver, drive, pupil, farmer, make, machine.
Sentence Structure: What does…do? He’s/She’s a…
2、能力目标
能正确运用两种方法询问某人的职业及其回答.
3、情意目标
在词汇和句子中增强学习英语的兴趣和参与热情，逐步养成良好的学习英语的习惯。
三、教学重、难点
相关职业的单词及其职业技能，掌握句型What does…do? He’s/She’s a…
五、教学策略
借助多种教学手段呈现新知识，巩固语言点。
六、教学过程
(一) Leading-in
1. Song (“打开蚊帐”歌的调)
What his job? What his job?
He’s a worker. He’s a worker.
What her job? What her job?
She’s a cook. She’s a cook
(二) Pre-task
1. 出示人物图，让学生描述图中的人物，猜猜图中的人物的职业学习新单词。
(1)A: What’s …’s job? B:He’s/She’s a…
(三) While-task
1. Play a game新- 课- 标- 第 -一- 网
让学生玩Guessing Game
(1)A: What’s …’s job? B:He’s/She’s a…
（2）A:What can he do ? B:如：tell people stories…
2. 让学生同位用以上问句进行P69图片的问答
3. 听一听，用听力材料结合图片呈现职业，引出What does…do? He’s/She’s a…
学习并操练。
(四) Pre-task and Check
1. 完成P70.
2. 小结本节课的教学内容及学生的表现.
(五) Homework
1. 自编一个关于谈论职业的对话. 参考课文P71. 3
2.选择正确的答案，并将其字母编号写在前面的括号里。（略）

1.----_______ mother is a cook?
-----Ben”s mother.
A who B whose C who’s
2.---- What ___ he do?
----- He is a doctor.
A do B does C is
七、教学反思

单元检测及评讲
第1-3课时
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