英语课堂教学学案的设计和编写.doc

英语课堂任务型教学学案的设计和编写
晋中师范高等专科学校附属学校 杨洁梅

从历届的中考题中我们可以看出,题型注重考查对基础知识和基本技能的掌握情况,也注重考查学生在具体情境中运用所学语言分析问题,解决问题的能力，这就要求我们的课堂教学必须围绕这个目标去改革。
现行的初中英语教材的每一个单元有一个话题,分为A,B两部分,每部分又分为两种课型去完成.即听说训练课和阅读训练课.每种课型都可以按照四环节来操作,即FREE TALK , INTERACTION ,FEEDBACK ,EXTENTION .每个环节集中完成一个或几个任务,即语言的感悟,语言的体会,语言的运用和语言的巩固和拓展。
下面具体说在不同的课型的中如何操作这四个环节:
听说训练课:
第一环节: TREE TALK ( 语言的感悟)，重在通过教师和学生的交流和教师灵活的语言的引导让学生感悟新的语言点,如UNIT9 When was he born ? 的第一课时如何引导学生感悟的? 师生先简单的交流问候之后,教师介绍自己I am 37 years old . when was I born? Do you know ? 学生会算出you were born in 1973 .yes , I was born in 1973 ,when were you born ? 让学生自主交流,然后再顺其自然的过渡到when was he born ? he was born in …再这个环节中,不需要任何的汉语的解释,学生会在你创设的情境中感悟到新的语言点的意思,同时也会很好的理解并简单机械的模仿训练。
第二环节： INTERACTION (语言的体会)，可以根据内容的需要来设计一个和几个任务，要求学生把感悟到的语言加以体会，增强对新的语言点的认识和理解。初一年级 UNIT 10 Can you play the guitar ?
任务一， lilei Chinese English

Alice sing dance his father play the guitar play the piano

学生可以根据所给的图片进行训练，如：---lilei , can you speak chinese ?
---- yes ,I can .
----Lilei,Can you speak english ？ ----No ,I can’t .
如果第一人称很熟悉，可以替换成第三人称，让学生对情态动词的用法通过训练有一定感性的认识，语言也得到了灵活的运用。

任务二：make a surey than fill in the chart .

Name
Can
Can’t
Club
Tom
Sing
Dance
Music club

要完成这个表格，学生需要会表达 what can you do ? can you ….? What can’t you do ? what club do you want to join ? 以及回答 I can … I can’t …. I want to join … 通过在真实的情境中的训练,学生不仅领会新的语言点的意思,还学会了学以致用。

第三环节：FEEDBACK （语言的运用），听说训练课的反馈通常通过听力练习来检测学生的接受能力，在第一和第二环节的基础上，可以利用课本的听力练习来进一步加强对知识的运用 。初二上册UNIT10 I am going to be a basketball player .第一课时中的听力练习2A和2B ，教师可以通过图片做简单的介绍，this is chenghan ,he is going to be an actor ,so he si going to take acting lesson ,he is going to move to new york ,when he is giong to finish high school and college first .然后可以根据介绍来提出几个问题，比如what is he going to be ? a college student ,a teacher or an actor ? if he is going to be a teacher ? how is he going to do ? what about an actor and a collge student ? where is he going ? when is he going to start ? 师生之间的简单交流既是对听力训练的铺垫，又是对本课教学内容的一个再现。介绍之后教师可以放听力，学生会轻松自如的完成任务，而且达到一个很好的效果。
第四环节：EXTENSION (语言的巩固和拓展)
听说训练课主要是培养学生听的能力和说的能力，但还是要和落实结合在一起，所以最后一个环节是要把听到的和会说的写下来，比如一些重要的词汇短语和句型，知识点的落实，但补全对话是必不可少的。这一环节教师要在选题上下功夫，一定要做到精选精炼。
阅读训练课型：
第一环节: FREE TALK 以单元话题为切入点进行自由交流,并可进行适当的语言拓展,既把上一课时的内容得以复习,又引入新的语言。如初三UNIT 6 的A 3B 教师引导学生用定语从句说出自己喜欢的歌手，明星，教师，电影，组合等，然后过渡到类似3A的对话进行练习，比如：
--- what movie do you see recently ?
--- I see a movie called ….
--- what do you think of it ?
--- I enjoy it a lot .
--- why ?
---I prefer the movie that can make me laugh .
这样的自由对话会给学生一定的信息差,启发并激发学生用英语思维的能力,逐渐的学生才会对英语有很好的感悟。
第二环节: interaction 在这种课型中主要是培养学生的阅读和理解能力，所以本环节的任务是紧紧围绕3A来设计的，首先是扫清单词短语和句子的障碍。具体的操作，列举一些重要的词汇和短语，比较难理解的句子，让学生在自读的过程去完成，如果有一定的困难可以小组合作解决，小组也难以完成的，教师再亲自点拨，帮助学生解决文章的表面意思。
第三环节： FEEDBACK 要想检测学生是否真正理解文章的意思，在本环节中，教师要动脑筋设计一些问题，但这些问题要有一定的难度，要求学生用自己的语言来完成。正如我们的任务型阅读一样，学生只有真正理解文章的意思才能准确的回答问题。如初三UNIT 9 WHEN WAS IT INVENTED ? B 3A 教师设计的问题是
1. what is the article about ?
The article is about the invention of tea .
2 .what is tea ?
tea is a kind of the beverage /drink .
3.did western people know about tea ?when did they know it ?
yes ,they did.they know it in 1610 .
4 who was it invented by ?
it was invented by the emperor shennong .
5.how was it invented ?
it was invented by accident ,the leaves fall into the boiling drinking water and remained for some time ,it produced a pleasant smell .
这些问题的答案都不是直接就可以找得到的，只要学生理解能力到位了，在加上语言的功夫才能做的很好，所以我们在设计问题的时候要考虑到培养学生这方面的能力。
第四环节：EXTENSION 在前三个环节中我们培养了学生的阅读和理解能力，但文章中有很多知识点需要学生掌握，如被动语态，not…until 等，看懂是远远不够的，学生还需要会灵活的运用，所以在本环节中教师可以设计一些相关的练习题加以巩固，如果内容比较简单，教师还可以设计成小的写作。
不同的教师处理教材的方法是不一样的，但必须紧扣大纲，注重培养学生的听说读写的综合运用语言的能力，切不可眼睛只盯着考试，视野放宽一点，思维放活一点，为学生的终身学习奠定基础。