小学人教四年级数学平行四边形和梯形的认识-(4).doc

信息化教学设计模板
设计者信息
姓名
朱立华
电子信箱
Zlh126126@
电话
13429653508
区县
富阳区
学校名称
富春春蕾小学
日期
2017.5.6
课题摘要
教学题目
《平行四边形和梯形》
所属学科
小学数学
学时安排
1课时
年级
四年级上册
所选教材
人教版
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1.使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2.使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示
过程与方法：
通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。
情感态度和价值观：
通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣
2．学习内容与重难点分析
教学重点：教学难点：
项目
内容
应对措施
教学重点
理解平行四边形和梯形的概念及特征。
利用简易多媒体设备和投影设备演示平行四边形和梯形的特征，便于学生观察探究。
教学难点
理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。
运用活动教学形态、多媒体演示形态，采取“引导－合作－自主—探究”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受到学习的乐趣，从而突破本课的难点。
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
教材在三年级上册专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形。平行四边形和梯形都是生活中的常见图形。学生有一定的数学知识和生活经验，直观感知能力比较突出，但要清晰和数学的角度分辨平行四边形和梯形，有一定的难度。
三、学习环境选择与学习资源应用
1．学习环境选择（打√，如）
（1）简易多媒体教室
（2）交互式电子白板 □
（3）网络教室 □
（4）移动学习环境 □
2．学习资源应用
知识点
媒体类型
媒体内容要点及来源
教学作用
使用方式
复习引入
简易多媒体课件
问题的比较，方法的迁移引入
温故而知新
图片文字呈现
新知探索
简易多媒体课件
动手操作后多媒体图片提示或总结
合作探讨，边引导边突破
图片文字呈现
应用巩固
简易多媒体课件
递进式练习（书本和自创）
巩固新知，灵活应用
图片文字呈现
3.板书设计

平行四边形和梯形
平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
梯形：只有一组对边平行的四边形。
没有一组对边平行的四边形。

四、流程规划与活动设计
1． 教学流程设计
一、创设情景感知图形
1.复习导入：出示情景主题图：在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？
2..判断老师出示的图形。
3.学生讨论交流导出课题。
二、探究新知
1.小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？1.归纳平行四边形的概念：有什么特点的图形是平行四边形？两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。
2.梯形的概念①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？它是平行四边形吗？ 验证
3、辨析练习
①长方形是特殊的平行四边形。（）
②两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（ ）
③一个梯形中只有一组对边平行。（）
长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？
4.用集合图表示四边形之间的关系。一般四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形，课件呈现这几种图形之间的关系呢?结合图说说它们的关系?
四、课堂小结通过这节课的学习，你有何体会和收获？
五：反馈练习
1．猜图形。可它被数学书挡住了，我们来做一次猜图形的游戏它是什么图形?
学生猜测，随学生汇报在图形下面逐个呈现：长方形、正方形、平行四边形和梯形。
2．分图形。呈现题目：小组合作，先讨论在平行四边形里画一条线段，把它分成两部分。这两部分可能是什么图形?然后画画看，比一比，哪个组的分法多?
2．学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）
序号
活动内容
使用资源
学生活动
教师活动
备注
1
导入新课，激发学习兴趣
简易多媒体课件
找四边形
引导观察

2
动手操作，探究知识真谛
简易多媒体课件
探究讨论
参与

3
合作交流，尝试寻找规律
简易多媒体课件
反馈交流
指导并总结归纳

4
反馈练习，巩固新学知识
简易多媒体课件
探究讨论
检查巡视并评价

5
拓展延伸，扩大知识联系
简易多媒体课件
动手探究讨论
激发、鼓励

3.教学实施方案
教学环节
教师活动
学生活动
复习引入
教师 出示主题图，引导学生解决问题
学生观察并回答相应问题
合作交流，探索新知
教师提出活动要求
学生动手操作，思考讨论并尝试说说蕴含的规律
反馈练习，巩固新知
出示递进式辨析题
学生独立完成后讨论回答
总结提升，课外延伸
教师提问，开放练习
学生理顺关系，明确特征

拓展延伸，扩大阅读范围
1．评价形式与工具（打√，如）
（1）课堂提问
（2）书面练习
（3）制作作品
（4）测验
（5）其他

2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
一级指标
二级指标
评价具体内容
评价方式
知识与技能

让学生探索并描述规律，并能运用规律解决简单的实际问题。
A. 找出图形中的规律
B. 找出数列中的规律并应用。
C. 数形结合，综合能力评价。
A.一颗星
B.两颗星
C.三颗星
D.四颗星
E.五颗星

过程与方法
问题探究
A. 能够积极提出不懂的问题；
B.能够就不懂的问题积极思考；
C.围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；
D.围绕问题，能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。
A.一颗星
B.两颗星
C.三颗星
D.四颗星

情感态度价值观
情感内化与外化
培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。
A.三颗星
B.四颗星

六、备注
1.要注重过程与方法目标的实现。
2.注重实践与操作，让学生在活动中学习。
3.要预设生成，及时应对。相关课件应事先去尝试播放。