小学数学人教2011课标版二年级《简单的推理》教学设计.doc

《简单的推理》教学设计
商州区第一小学 王安杰
教学内容：  
人教版数学二年级上册第109页的内容。  
教学目标：  
1. 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。  
2. 进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。  
3. 培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。  
教学重点：经历简单推理的过程。  
教学难点：推理依据的叙述。
教学过程：  
一、创设情境、激发兴趣
1.请用“不是”、“而是”说一句话。
（1）喜羊羊说：慢羊羊村长来教室上课，走的不是后门，而是（　  ）。
（2）灰太狼说：我走路时，先迈的不是右脚，而是（ 　　）。
（3）喜羊羊说：我们羊羊学校的班长不是男生，而是（ 　 ）。
（4）灰太狼说：我的车子轮胎坏了，坏的不是前轮，而是（　  ）。
2.猜年龄。
通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。 
教师板书课题：数学广角——推理  
二、合作探究，经历体验推理过程  
同学们，老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗？ 
1. 动态，呈现问题。 
教师利用课件动态呈现例1。 
（1） 先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。师：请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？ 
生：猜不出来。 
（2）再出示小红和小丽说的话，出示问题。引导孩子梳理信息： “仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”
2. 自主，探究问题。 
提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？” 
请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来；
把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的； 
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 
3. 合作，交流提升。 
强化，推理过程 小红拿的是（     ）书。 
小丽拿的不是（    ）书，就是（    ）书。 
只剩下（    ）书，所以小刚拿的一定是（    ）书。 
小结：三种情况的推理，要先确定一种，再变成两种情况的推理。
三 、巩固应用，拓展提高。 
1. 喜羊羊、美羊羊、沸羊羊三人100米跑步比赛，根据所给条件猜猜谁先到达终点？
（1）最先到达终点的不是喜羊羊。
（2）美羊羊跑在最后。
2. 给喜羊羊、美羊羊、沸羊羊发的奖品：分别是香蕉、梨、苹果。
（1）沸羊羊得到的不是苹果。
（2）美羊羊得到的既不是梨、也不是苹果。
猜猜他们三个分别得到什么奖品？
3. 由数字6、8、9组成的三位数，百位上的数字不是最大的，个位上的数字最小。同学们，你们能帮我破译出密码吗？
四、全课小结
同学们，这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
五、 布置作业 
1. 练习二十一第1、2题；
思维拓展：
赵、丁、钱三人中，一位是工人，一位是教师，一位是军人，知道：（1）赵比教师体重重。（2）钱和教师体重不同。（3）赵和军人是朋友，你能猜出他们三人分别是做什么的吗？
2. 老师要求同学们带着快乐按顺序走出教室.
（1）后面听课老师不是最后走。
(2) 王老师不走在最前面，也不走在最后面。
板书： 
简单的推理
叙述法     连线法      列表法
能确定的先确定  能排除的先排除  剩的越少越好猜