2024年三级心理咨询师简答题重要考点.doc

案例问答题知识要点

1、怎样确定谈话的内容和范围？（你在与该求援者进行摄入性谈话时，怎样选择切入点.）应依据如下参考点：（1）求援者积极提出的求援内容。 （2）心理咨询师在初诊接待中观测到的疑点。（3）心理咨询师能够依据心理测评成果的初步分析发觉问题。（4）上级心理咨询师为深入诊疗而下达的会谈目标。（5）会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
2、不恰当提问的悲观作用。（1）导致依赖。（2）责任转移。（3）减少求援者的自我探索。（4）产生不准确的信息。（5）产生防卫心理和行为。（6）提问过多可影响交谈中必要的概括与阐明。
3、错误提问的性质种类。1“为何……”的问题。2多重选择性问题。3多重问题。4修饰性反问。5责怪性问题。6解释性问题。
4、选择会谈内容的标准。（1）可接收。适合求援者的接收能力，符合求援者的兴趣。（2）有效：对求援者的病因有直接或间接的针对性；对求援者的个性发展或矫正起核心作用；对深入探索求援者的深层病因故意义；对求援者症状的判别诊疗故意义；对变化求援者的态度有积极作用，对协助求援者改进认知和正确了解问题有协助。（3）积极：对变化求援者的态度有积极作用。
5、摄入性谈话的注意事项。1、态度必须保持中立；2、提问中防止失误；3、不能讲任何题外话；4、不能用指责、批判性语言制止或扭转求援者的会谈内容；5、在会谈后不应给出绝对性的结论；6、结束语要诚恳、客气，不能用生硬的话做结束语，以免引起求援者的误解。
6、使用心理测验的程序及注意事项。（1）向求援者阐明选用量表对确诊的意义并征得求援者同意。（2）依据求援者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目。（3）测量成果假如与临床观测、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。必须重新进行会谈，而后再进行测评。注意事项：（1）不得乱用心理测验。（2）不得使用“地毯式轰炸”方式实行心理测验。
7、乱用心理测验的形式有几个？（1）目标不明确、依据不充足地随意使用。（2）单纯依赖心理测验成果，不与临床体现相对照，片面给出诊疗和制定矫治措施。（3）未查明某种心理测验自身可靠性（信度、效度）以及常模的时限便使用。（4）在诊疗目标以外使用心理测验。（5）不按心理测验的程序要求和操作要求实行心理测验。（6）超出某种心理测验自身功效，主观地对数据和成果进行解释。（7）使用盗版软件实行心理测验。（8）将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床。
8、假如选择恰当的心理测验量表？（1）选择测评量表，应有针对性。（2）为寻找心理问题的原因而使用量表，如社会再适应量表（SRRS）以便查找两年来是否有重大生活事件发生或是否有应激的叠加效应发生；为了探索求援者行为的倾向性，如16pf。（3）为评定临床症状严重程度而使用量表，例如scl-90，SAS,SDS,MMPI。
9、临床资料整顿归纳包括哪些方面。（一）一般资料：（1）求援者的人口学资料。（2）求援者生活情况。（3）婚姻家庭。（4）工作统计。（5）社会交往。（6）娱乐活动。（7）自我描述。（8）求援者个人内在世界的重要特点。（二）个人成长史资料：（1）婴幼儿期。（2）童年生活。（3）少年期生活。（4）青年期。（5）个人成长中的重大转化以及目前对它的评价。（三）求援者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态：（1）精神状态。（2）身体状态。（3）社会工作与社会交往。
10、怎样对求援者的心理活动进行定性分析？（判断是否属于咨询范围）1、依照判断正常与异常的心理活动的三标准来判断求援者心理活动是否在正常范围内（统一性、一致性、稳定性） 2、依照求援者是否具备经典意义的某些特异性为体现进行定性3、从求援者的“求医行为”判断4、从求援者对“症状”的“自知”程度来分析。
11、验证资料可靠性的措施有哪些？（1）能够使用补充提问。（2）能够使用问卷和心理测验的措施来验证。（3）能够比较同一资料的不一样起源。
12、确定求援者心理与行为问题核心点的标准。答：（1）该原因是多数临床体现的原因或者与多数临床体既有内在联系。 （2）该原因在个体发展中持久地存在并伴随生活环境的变化变化自身的形式，但无论形式怎样变化其自身性质不变。
13、一般、严重、心理问题诊疗的步骤：（1）分析求援者是否有器质性病变（2）依照辨别正常与异常的心理学标准和精神病性症状，与精神病性问题相判别。（三标准、积极求医、自知力等）（3）分析求援者内心冲突的类型，与神经症性问题相判别；（4）分析求援者情绪是否泛化（与严重心理问题相判别）。（5）确定求援者心理问题连续时间、心理、生理及社会功效影响程度。（6）形成初步诊疗。一般心理问题的诊疗：1.因为现实生活、工作压力、处事失误等原因而产生内心冲突，冲突是常形的，并因此而体验到不良情绪；2.不良情绪不间断地连续满一个月，或间断地连续两个月仍不能自行化解；3.不良情绪反应仍在相称程度的理智控制下，一直能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、社会交往，但效率有所下降；4.自始至终，不良情绪的激发原因仅仅局限于最初事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪（情绪尚未泛化）。
一般心理问题是由现实原因激发，连续时间较短，情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功效，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。
严重心理问题：1.引起严重心理问题的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激；2.从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地连续时间在2个月以上，六个月如下；3.多数情况下，会短暂地失去理性控制；4.痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，并且与最初刺激相类似、有关联的刺激，也能够引起此类痛苦，即反应对象被泛化。
严重心理问题是由相对强烈的现实原因激发、初始情绪反应强烈、连续时间较长、内容充足泛化的心理不健康状态。
神经症性心理问题（可疑神经症）：内心冲突是变形的，但又不能确诊为神经症。能够依照许又新教授神经症的简单评定法。（不小于三个月）
心理冲突的常形：1.心理冲突与现实处境直接相联系，包括大家公认的重要生活事件。2． 2.心理冲突带有明显的道德性质，无论持什么道德观点，总可将冲突的一方视为道德的，而另一方视为不道德的。
心理冲突的变形：1.心理冲突与现实处境没有什么关系，或者它包括的是生活中的鸡毛蒜皮，一般人以为简直不值得为它操心，让人难以了解，很轻易处理的问题为何处理不了。2.心理冲突不带明显的道德色彩。3.心理冲突的变形是神经症性的。要注意的是，一旦出现头痛、失眠、记忆差或内脏功效障碍，本来不明显的心理冲突便会尖锐化，也很轻易出现变形，如明显的疑病症状。
神经症的简单评定法：(1)病程：不到3个月为短程，评分1；3个月到1年为中程，评分2；1年以上为长程，评分3。
　　(2)精神痛苦的程度：轻度者病人自己能够积极设法挣脱，评分1；中度者病人自己挣脱不了，需借他人的协助或处境的变化才能挣脱，评分2；重度者病人几乎完全无法挣脱，虽然他人抚慰开导他或陪他娱乐或易地休养也无济于事，评分3。
　　(3)社会功效：能照常工作学习以及人际交往只有轻微妨碍者，评分1；中度社会功效受损害者工作学习或人际交往效率明显下降，不得不减轻工作或变化工作，或只能部分工作，或某些社交场所不得不尽也许防止，评分2；重度社会功效受损害者完全不能工作学习，不得不休病假或退学，或某些必要的社会交往完全回避，评分3。
　　假如总分为3，能够以为还不够诊疗为神经症。假如总分不小于6，神经症的诊疗是能够成立的。4～5分为可疑病例，需深入观测确诊。要补充阐明的是，对精神痛苦和社会功效的评定，最少要考虑近三个月的情况才行，评定包括的时间太短是不可靠的。
14、正确的五种咨询态度是什么？尊重、热情、真诚、共情、积极关注。
15、与求援者建立良好的咨询关系过程中应注意的问题？1、咨询前的准备工作：如服装、表情；2、礼貌接待、礼貌用语：3、间接问询求援者需要那些方面的协助，不可直接逼问；4、结束后表白态度能否提供协助；5、防止担心情绪6、语速适中吐字清楚、防止使用方言；7、重复阐明保密制度；8、不吸烟、不做多出、下意识动作。
16、怎样做到恰本地体现尊重？（1）尊重意味着无条件接纳。（2）尊重意味着平等。（3）尊重意味着礼貌。（4）尊重意味着信任。（5）尊重意味着保护隐私。（6）尊重意味着真诚。
17、热情体目前哪几个方面？（1）在初诊阶段打好热情的基础。（2）通过倾听和非言语行为，体现热情。（3）咨询中耐心，仔细，不厌其烦。（4）咨询结束时，使求援者感受到温暖。
18、体现真诚时需注意什么？（1）真诚不等于说实话。（2）真诚不是自我发泄。（3）真诚应实事求是。（4）真诚应适度。（5）真诚还应体目前非言语行为上。（6）体现真诚应考虑时间原因（7）真诚体目前咨询师的坦诚上。
19、使用共情时应注意什么？（1）咨询师应从求援者而不是自己的角度来看待求援者及其存在的问题。（2）咨询师的共情不是要求必须有与求援者相同的经历感受，而是能设身处地的了解（3）体现共情要因人而异。（4）体现共情应把握时机，共情应适度；（5）体现共情应善于把握角色。（6）体现共情要善于使用躯体语言。（7）体现共情应考虑到求援者的特点和文化特性。（8）咨询师应要验证自己是否与求援者产生共情。
20、使用积极关注时应注意什么？(1)积极关注就是辩证客观的看待求援者（2）积极关注就是协助求援者辩证、客观的看待自己；（3）防止盲目乐观。（4）反对过度悲观。（5）立足实事求是。
21、在深入了解求援者时使用的思绪是什么？（1）明确求援者想要处理的问题。（2）深入了解问题的来龙去脉。（3）通过对求援者言行的反应，澄清求援者的真实想法。（4）深入探讨求援者的深层原因。
22、有效咨询目标的几个要素。（1）属于心理学范围。（2）积极的。（3）详细或量化的。（4）可行的（5）能够评定的。（6）双方接收的。（7）多层次统一。
23、咨询师对咨询目标的错误观念有哪些？（1）持完全中立的态度，不带有任何自己的价值观。（2）给求援者灌输、传授某些正确的、健康的价值观。（3）把求援者的愉快、满足作为咨询目标。（4）把求援者能否适应环境作为咨询目标。
24、心理咨询师应怎样和求援者约定咨询方案？1、咨询方案应由双方在相互尊重、平等的气氛中共同约定。2、首先向该求援者简介咨询方案的内容及制定的标准、按照咨询目标、原理与措施、评定、双方的责权义、时间与次数的安排、费用的估量及其他等项目内容逐一约定3、咨询方案是双方约定的，不能由咨询师或求援者单方制定4、最后制定的咨询方案以文字或口头形式固定下来5、咨询方案制定后，经双方认可，能够进行修改
25、咨询方案的内容。（1）咨询目标。（2）咨询的详细心理学措施或技术的原理和过程。（3）咨询的效果及评价伎俩（4）双方各自的特定责任、权利与义务。（5）咨询的次数与时间安排。（6）咨询的费用。（7）其他问题及有关阐明
26、怎样和求援者约定咨询目标？1、首先向求援者简介咨询目标的内容及制定的标准；2、依照咨询目标的有效特性，按照属于心理学范围的、积极的、详细的、可行、可评定的、双方都接收的及多层次统一的等项内逐一约定；3、咨询目标是双方约定的，不能由咨询师或求援者单方制定；4、当求援者与咨询师的意见不一致时，以求援者的意见为主；5、咨询师应对咨询目标进行整合；6、最后制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来；
7、咨询目标制定后，经双方认可，能够进行修改。
27、倾听时轻易出现的错误。（1）打断求援者，作道德或正确性判断；（2）急于下结论。（3）轻视求援者的问题。（4）干扰、转移求援者的话题。（5）不适本地利用咨询技巧。
28、内容体现与内容反应的区分。内容体现是咨询师体现自己的意思，而内容反应是咨询师反应求援者的论述。虽然内容反应中也含有咨询师所施加的影响，但比起内容体现来，则要显得隐蔽、间接、薄弱得多。
29、心理咨询师应用面质技术的目标是什么？1、在于协助求援者促进对自己的感受、信念、行为及所处境况的深入了解； 2、在于激励求援者放下自己故意无意的防卫心理、掩饰心理来面对自己，面对现实，应由此产生的富有建设性的活动；3、在于促进求援者实现言语和行动的统一，理想自我和现实自我的一致；4、在于使求援者明了自己所具备而又被自己掩盖的能力、优势，即自己的资源，并加以利用；5、在于通过咨询师的面质给求援者树立学习、模仿面质的榜样，以便将来自己有能力对他人或者自己做面质，而这一点是健康人生所需学习的课题。
30、使用面质技术的注意事项。（1）以事实依照为前提。（2）防止个人发泄。（3）防止无情袭击。（4）要以良好咨询关系为基础。（5）可用尝试性面质。
31、阻抗的体现形式。（1）发言程度上的阻抗。（2）发言内容上的阻抗。（3）发言方式上的阻抗。（4）咨询关系上的阻抗。
32、、产生阻抗的原因。（1）阻抗来自成长中的痛苦。（2）阻抗来自功效性的行为失调。（3）阻抗来自反抗咨询或咨询师的心理动机。
33、怎样应对阻抗？（1）建立良好的咨询关系解除戒备心理。（2）正确地进行诊疗和分析。（3）以诚恳的态度协助对方的态度看待阻力。
34、求援者缄默的类型有哪些？怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型。
35、多话时有关求援者的几个原因。宣泄型、倾吐型、癔症型、体现型、表白型、掩饰型、外向型。
36、依赖现象的处理：(1)咨询师务必向求援者讲清心理咨询的性质、发生效果的机制，使求援者对心理咨询有正确的认识，对咨询效果有理性的期待。（2）咨询师对求援者的依赖要及时发觉、及时处理，一旦出现依赖，咨询师应激励求援者自己进行探索，自己努力来处理自己的问题。（3）咨询师必须坚持正确的咨询理念，以促进求援者的心理成长为咨询的总目标，以促进求援者心理能力提升，视自己探索、处理问题为己任。
37移情的类别、怎样处理移情。1、类别：（1）正移情：将咨询师当成以往生活中的某个重要人物，产生浓厚的兴趣和强烈的感情，体现出友好、敬佩、爱慕情绪（2）负移情：把咨询师视为过去经历中某个给他带来挫折、不快、痛苦或压抑情绪的对象2、应对：出现移情是心理咨询中的正常现象。我们能够愈加好的认识对方，并利用移情来宣泄对方的情绪、引导对方领悟（1）分析求援者移情的原因（2）婉转地向对方阐明出现了移情，有方略地、果断地、及早地进行处理（3）实在难以处理，能够转介
38、怎样选择适合求援者的咨询措施？（1）不一样的问题应选择不一样的措施；（2）不一样的阶段可选择不一样的措施；（3）依照不一样对象选择不一样的措施；（4）咨询师的特长和经验会影响措施的选择。
39、放松训练的原理、步骤：基本原理：是行为疗法中使用最广的技术之一，放松训练的基本假设是变化生理反应，主观体验也会伴随变化。放松训练就是训练求援者，使其能随意地把自己的全身肌肉放松，以便随时保持心情的轻松状态，从而缓解担心、焦虑情绪等。步骤：1、咨询师简介原理2、咨询师进行示范、指引3、强化求援者的练习。放松训练的种类：1、呼吸放松法：鼻腔呼吸、腹式呼吸和控制呼吸放松法。2、肌肉放松法3、想象放松法。
40、阳性强化法的基本原理和操作步骤。基本原理：行为主义理论认定行为是后天习得，是行为成果被强化的成果。假如想建立或保持某种行为，能够对其行为进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进改行为的产生和出现的频率，行为得以产生或变化。阳性强化法也是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正措施，也称正强化法或积极强化法。通过及时奖励目标行为，漠视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。操作步骤：（1）明确目标行为。（2）监控目标行为。（3）设计干预方案，明确阳性强化物；（4）实行强化。（5）追踪评定。
注意事项：1、目标行为单一详细2、阳性强化物应当适时、适当3、随时间进程，强化物可由物质刺激变为精神奖励，最后能够撤消强化物。
41、行为矫正的常用措施：增强法（正强化、负强化）、处罚法（一般性处罚法、特殊性处罚法）、消退法、代币管制法。
42、建立新行为的常用技术：1、行为塑造技术：通过强化伎俩，矫正人的行为，使之逐渐接近某种适应性行为模式的强化治疗技术2、行为渐隐技术：通过利用明显刺激（线索）变化非适应性行为，建立新的适应性行为的措施。
43、阳性强化法的应用范围：使用阳性强化来调整或塑造求援者的新行为，可用于矫正神经性厌食、偏食，减低焦虑，治疗性变态，矫正小朋友多动、遗尿、孤单和学习困难等以及成年人的不良行为等。
44、合理情绪疗法（RET）：也称理性情绪疗法，由美国心理学家埃利斯创建，是协助求援者处理因不合理信念产生的情绪困扰的一个心理治疗措施，属于认知行为疗法。基本原理：其理论以为，引起人们情绪困扰的不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、见解、评价等认知内容，因此要变化情绪困扰不是致力于变化外界时间，而是应当变化认知，通过变化认知，进而变化情绪。他以为外界事件为A,人们的认知为B，情绪和行为的反应为C,因此其核心理论又称ABC理论。合理情绪疗法的过程：1.心理诊疗阶段，明确求援者的ABC，讲解原理，让求援者接收。2.领悟阶段：三种领悟 信念引起情绪和行为后果；对自己的情绪和行为反应负责；只有变化不合理信念，才能减轻和消除目前存在的各种症状。3.修通阶段：最重要部分，利用多个技术，使求援者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理信念，从而使情绪症状减轻或消除。4.再教育阶段：巩固效果，强化新观念。
45、修一般用的措施：1、与不合理信念辩论：（1）、“产婆术式”的辩论技术：基本思绪是从求援者的信念出发进行推论，在推论过程中会引不合理信念而出现谬论，求援者必然要进行修正，通过数次修改，求援者持有的将是合理的信念，求援者将挣脱情绪困扰。基本形式：一般从“按你所说……”推论“因此……”，再推论到“因此……”，所谓“三段式”推论，指引产生谬误，形成矛盾。咨询师利用矛盾进行面质，使求援者不得不认可其中的矛盾，迫使变化不合理信念，最后建立合理信念。（2）黄金标准 2、合理情绪想象技术3、家庭作业：RET自助表和合理自我分析报告RSA 4、其他措施
46、不合理信念的特性：1、绝对化的要求2、过度概括化3、糟糕至极
47、咨询效果评定的时间和措施。咨询效果评定的时间：（1）在开始1次或几次咨询后进行评定。（2）在咨询结束前评定。（3）在咨询后追踪复查时的评定。咨询效果评定的措施：（1）求援者对咨询效果的自我评定。（自评）（2）求援者社会功效恢复的情况。（3）求援者周围人士尤其是家人、朋友和同事对求援者的评定。（他评）（4）求援者咨询前后心理测量成果的比较。（5）咨询师的观测与评定。（6）求援者某些症状的改进程度。
48、心理咨询师使用多个措施，其有效性的共同原因是什么？1.咨询师和求援者之间建立友好、信任的关系。这是最基本的共同点；2.求援者强烈的求援动机，积极态度；3.有一套双方都相信的理论和措施；4.咨询师自身的特性5.促进求援者认知变化、情绪调整，行为改进。
49、心理咨询的效果通过何种机制起作用？1、宣泄疏导感情缓解情绪压力（生理心理机制）2、激励倾诉内心痛苦并针对性指引（生理心理机制）3、探索潜意识并协助领悟（精神分析机制）4、协助求援者变化认知结构，学会合理思维。（认知主义机制）5、通过学习和训练，建立积极有效的行为模式。（行为主义机制）6、协助求援者排除心理行为障碍，促进自然复愈与成长.(人本主义机制）
50、心理咨询师应怎样进行转介？咨询师假如发觉自己与该求援者不匹配时，应以高度的责任感和良好的职业道德，明智地转介：1、应当事先征求求援者的意见并阐明理由，2、向该求援者简介新咨询师的基本情况，尤其是其专业特长3、向新咨询师详细简介该求援者的情况，提供自己的分析和见解，不宜泄露求援者因信任而提供的隐秘4、如有必要，可于新咨询师交流，但一般不干预新咨询师的活动，5、转介后一般不予求援者再进行交流，不能在该求援者面前对新咨询师的措施，为人等进行评论，更不能指责。
51、心理咨询对象一般应具备的特性有哪些？智力正常、人格正常、动机正确、年龄适宜、内容适宜、信任度高、行动自觉、匹配性好。
不宜咨询的三种类型：欠缺型、忌讳型、冲突型。
52、一个完整的咨询过程分为哪几个阶段?各阶段的重要任务是什么?1、诊疗阶段。本阶段的内容包括建立咨询关系，搜集有关信息，进行心理诊疗，明确求援者的问题、原因及严重程度，最后作出明确的心理诊疗、2咨询阶段。这是心理咨询最核心、最重要的实质性阶段，包括调整求援动机，约定咨询目标，制定咨询方案、实行方案等一系列步骤。咨询师的重要任务是协助求援者分析和处理问题，变化其不适应的认知、情绪或行为，促进求援者的发展与成长。3．巩固阶段。这一阶段咨询师的任务是咨询的总结、提升阶段。
46、怎样提出心理评定报告。1、临床资料的核算2、评定求援者的心理、生理及社会功效状态3、导致心理问题的原因分析4、综合确定求援者心理问题的性质及产生原因分析
47、咨询双方的责任、权利和义务（P82）
求援者的责任：(1)向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；(2)积极积极与咨询师一起探索处理问题的措施；(3)完成双方约定的作业。
求援者的权利：(1)有权利了解咨询师的受训背景和执业资格(2)有权利了解咨询的详细措施、过者和原理；(3)有权利选择或更换适宜的咨询师；(4)有权利提出转介或中断咨询；(5)对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权
求援者的义务：(1)遵守咨询机构的有关要求；(2)遵守和执行约定好的咨询方案各方面的内容；(3)尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前通知咨询师。
咨询师的责任：(1)遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；(2)协助求援者处理心理问题；(3)严格遵守保密标准，并阐明保密例外。
咨询师的权利：(1)有权利了解与求援者心理问题有关的个人资料；(2)有权利了解适宜的求援者；（3）本着对求援者负责的态度，有权利提出转界或中断咨询。
咨询师的义务：（1）向求援者简介自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等有关证件；（2）遵守咨询机构的有关要求；（3）遵守和执行约定好的咨询方案等各方面的内容；（4）尊重求援者，遵守预约时间，如有特殊情况提前通知求援者

量表的选择：
了解是否存在某种症状，或评定症状的严重程度
SCL-90；SAS；SDS；
协助探索病因
心理
原因
探索人格原因：EPQ；MMPI
探索应对方式类型（自我防御方式）：应对方式问卷
社会
原因
了解生活事件：LES
了解社会支持情况：社会支持量表
协助排除其他疾病
排除精神病：MMPI；SCL-90
排除智能障碍：智力测验
了解一般人格特性
１６PF

标准分
平均分
标准差
应用
T分数
50
10
MMPI\EPQ
标准九分
5
2

标准十分
5.5
1.5
16PF
标准二十分
10
3
WAIS-RC分测验
离差智商
100
15、16
WAIS-RC\CRT\比内

（1）MMPI：

量表：（1）Hs疑病（2）D抑郁(3)Hy癔症(4)Pd精神病态(5)Mf男子气-女子气(6) Pa偏执(7) Pt精神衰弱(8)Sc精神分裂症(9)Ma轻躁狂 (10)Si社会内向

效度量表：
Q(疑问)： >30(566题）或>22(399题)，本测验无效
L(测谎)：高于10分，不可信
F(诈病)①分数高表示被试者不仔细、了解错误，或者伪装疾病。②假如测验有效，F分是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重
K(校正)①一是判别被试接收测验时态度是不是隐瞒、或是防卫的；二是依照这个量表修正临床量表的得分。②高K分也许表示装好的企图，低K分可表示过度坦率、自我批评或装坏的企图，K分数用于校正某些临床量表似可增加其效度。
Hs+0.5K；Pd+0.4K；Pt+1K；Sc+1K；Ma+0.2K(14789要死吃白酒)（半死一一二）
分量表的T分在70以上（按美国常模）或者60以上（按中国常模），便可视为阳性

（2）韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
言语测验
操作测验
知识
领悟
算术
相同
数广
词汇
数符
填图
积木
图排
拼图

11个分测验，其中言语部分6个，操作部分5个。
有时间限制的测验：有6个，即言语测验里的算数测验和所有5个操作测验，记住“1+5”
分测验量表分是平均数为10，标准差为3。（一般考查超出13分）
VIQ:言语智商;PIQ：操作智商；FIQ：总智商，平均数为100，标准差为15（60年修订的比内量表为16）
分数解释：智力等级：正常90～109、均分100，上下±10分为一级。（超常：120-129；高于日常：110-119 日常：90-109；低于日常：80-89）
高出一个标准差，百分等级为84%，高出两个标准差，百分等级为98%
低于一个标准差，百分等级为16，低于两个标准差，百分等级为2

（3）艾森克人格问卷（EPQ）
E(内向--外向):分数高表示人格外向,低内向;
N(神经质):并非指神经症。分数高者常焦虑、担忧，低的情绪反应迟缓且轻微。
P（精神质）：并非暗指精神病。分高者也许是孤单、不近人情寻衅，低分者温和，善从人意。
L测验被试的“掩饰”倾向，一般来说成人的得分一般随年龄而升高，小朋友的得分一般随年龄而减少。
.总粗分按年龄和性别常模换算成以50为平均数、10为标准差的标准T分。
T分在:43.3-56.7为中间型；
38.5-43.3或56.7-61.5为倾向型；
<38.5如下或>61.5以上为经典型

（4）90项症状清单（SCL-90）
总分：90个项目单项相加之和。能反应受测者的病情严重程度    
阳性项目数：单项分≥2的项目数；
阴性项目数：单项分的项目数。
阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数。
成果的解释：总分超出160分，或阳性项目数超出43项，或任一因子分超出2分，
5）抑郁自评量表（SDS）
1.各项分数相加，即得到总粗分，*1.25得到标准分。
3.成果解释：分界值53分，53-62为轻度抑郁，63-72为中度抑郁，72分以上为重度
三、焦虑自评量表（SAS）
1.与SDS同样，粗分(X)乘以1.25以后到整数部分,就得标准分(Y)。
2.成果的解释：分界值为50分，50-59为轻度焦虑，60-69为中度焦虑，69以上为重度焦虑。