人教2011版小学数学三年级设计.doc

教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
6-1

6-2

6-3
知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观
课件2-3

课件4-5

课件6-9
复习导入，揭示课题，理解解决问题的基本步骤，
提出问题，进行思考

探究新知，引导学生独立观察思考并完成，交流自己的结论解决问题

知识运用，拓展练习，启发学生思考
B

E

F

D

J
B

C

F

I
用解决具体生活场景中出现的问题来锻炼同学们对连乘的掌握能力，引导学生学会多角度多方法思考。

探究点设立于本课的重难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握不同方法来解决问题。

通过练习，巩固新知，加深理解。
10分

10分

20分
自制

自制

自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计
解决问题（一）

（1）先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。

45×12=540（元） 540×5=2700（元）

（2）先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多 少钱。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）

课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式： 教学过程结构：
开 始
一．复习导入，揭示课题

课
件
复习导入，揭示课题

学生独立计算，上台演示
学生观察对错，集体订正

课
件
探究新知，提出问题

二．探究新知

学生观察，思考并试解答
教师引导学生计算并示范，引导学生思考其他方法

学生小组交流讨论，计算

回顾与反思，教师总结

课
件
知识运用练习

三．巩固练习，知识运用

学生独立完成

教师订正，小结

结束 始

四．课堂小结