教师备课教案表[2].doc

开阳县第三小学教师备课教案表
年级 四年级 学科 数学
课程名称
三位数乘两位数的笔算
课时
第2 课时
主备教师
陈华艳
参备教师
李瑞 朱远兵
知识技能目标
通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率。
过程与方法目标
通过练习，进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能解决一些相关的实际问题。
情感态度与价值观
通过练习，提高三位数乘两位数的笔算方法，培养学生认真计算的能力。
教学重点
提高三位数乘两位数的笔算方法，进一步熟悉中间有0的乘法。
教学难点
进一步熟悉中间有0的乘法。
教学准备
挂图
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性设计
一、交流展示

二、自主探索

三、精讲点拔

四、运用提升

昨天我们学习的三位数乘两位数，主要错误有两种：一是进位问题，二是乘数中间有0
分别板书845×37 604×28
第一题：（师生共同完成）这题的数都比较大，多次需要进位，大家在做的时候，有的不知道进位该写在什么地方？我们可以把每次的进位有序地写在旁边（边算边示范，
补充：如果算式是要算37×845，你觉得竖式可以怎么写？为什么？
指出：三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。
第2题，问：这里都需要和0乘，为什么一个结果中有0，而另一个结果中没有0呢？
通过交流使学生明白：当个位上需要进位时，这个0就被进上来的数取代了；当个位上乘的结果不需要进位时，0还是有的。
“想想做做”第5题
比一比谁做得又快又准确。
问：第一组题下面2题为什么得数会一样呢？
指名学生口答
1、“想想做做”第7题：
读题，问：你有疑问么？（可能会有学生提出为什么汽车的速度慢但需要的时间还少呢？）（说明：虽然都是从北京到上海，但实际路程的长度是不同的）
分别列式算出两条路的长度。
2、第8题
读题，解读“人均月收入”和“人均年收入”的含义
3、第9题：
读题后让学生说说自己准备如何解答？（可以分别用乘和减两种方法，这里可能更多的会考虑用乘法）
4、第10题：
学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。
帮助学生理解：“已卖出的”要按“每个16元”计算，而“剩下的”要按“每个13元计算”。
指名学生回答，说说解题思路。
四、思考题

学生照样子写，算完后，记一记，就可以更清楚了。

通过两个竖式的对比，学生清楚原来的写发只要乘2次，后面的算法要乘3次，还是前面的算法比较简便。

先让学生算，算完后分别说说两次乘得的结果。

（学生在书上独立完成。）
交流：这些题你算的时候有什么窍门么？（可以先不考虑后面的0，算出结果后再添上几个0）

让别的学生帮忙解答这个疑问。
交流后明确：“速度×时间=路程”

学生选择必要的信息解决问题。

学生列式解答，在交流的时候主要要让学生说完整的解答过程。

学生独立完成。

学生尝试练习，交流探讨思考过程，最后的出结果。

作业设计
计算
209x41 213x62 308x25 314x26
板书设计

设计理念
在教学过程中，通过练习，使学生进一步掌握、规范中间有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。探索乘数、积的变化规律，进一步明白中间有0乘法的口算依据。另外，多培养学生的计算能力，让学生真正的 掌握方法，提高计算的 正确率。三位数和两位数乘的时候，为了计算的简便，我们更习惯于把位数多的乘数写在上面。
教学反思