用爱去关注每一个孩子-Word-2003-(2).doc

用心来关注每一个孩子
背景介绍：在这20个孩子当中，另我最头痛烦恼的就张浩了。他刚来幼儿园的时候话也不会说话，就能用一个字来表达自己的意思，开始我以为他是故意的，和家长沟通以后知道了，这个孩子母亲在孩子不到一岁的时候就走了，孩子长期自己一个人在家没有大人的语言交流，导致孩子到了上幼儿园岁数还不会用语言去交流，每天中午不睡觉想着法的在床上乱折腾，上课的时候椅子上坐不住还经常去影响别的认真听讲的小朋友，到了吃饭的时候自己不会吃饭，问到家长孩子在家吃饭的时候怎么样？家长回答我的是，这个孩子没有吃过大米饭和蔬菜只吃面条和面包和牛奶，我当时听了就懵了，世界上怎么会有这样的奇葩事件发生在我这里，没有办法告诉食堂给孩子煮面条吃，可以看着孩子每天就吃这样单一的食品，孩子身体个方面营养根不上，而且自己吃饭的时候不会用勺子吃饭，用的都是自己的手在抓饭吃，总是去别人的饭菜或把自己饭菜弄的一团糟。和他坐在一起，转眼也就不到人影了。这样的事情常有发生，每次发生每次教育，甚至有时候在上课前先进行教育，免得他忘记，可是转眼间他就忘了老师的叮嘱。
　　案例分析：孩子在平时生活中和外界很少接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由于他母亲在他很小的时候就离开他，父亲没有太多时间还照顾他，每天都是自己面对电视和忙碌的爸爸，有爷爷奶奶溺爱导致自己的生活不能正常用语言去交流，教育方式若不当，小朋友的发展也会受到限制。小班的幼儿在语言和动作发展方面已起到了一定的阶段，也是从大到小的发展规律进行的。其实张浩然的年龄在本班中并不算小，如果教育得当，他的生活自理能力方面会有较好的发展，最重要的是一种训练，在家中主要是父亲和爷爷奶奶不给他实践的机会。
指导转换：其实，教育并不仅仅只是体现在课堂上的时间，那也是远远不够的，同时也包括家庭及社会等各方面的感染与熏陶。许多的家长在孩子面前做的事情让孩子看到以后就会去跟随家长这样做，孩子们认为家长这样做事对的就跟随着这样去做，这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂却以成人为榜样的孩子来说，却可能当作一种理所当然而铭刻于心。这种现象，很容易造成一种不好的现象出现
一、家长方面：
1、改变现有的教育观念，教师要与家长做主要沟通，交流让他在家中可以得到锻炼的机会，家长只是交给他一种方法，让他多多尝试错误，最后会用手去吃饭、会穿衣服、穿鞋。
2、多带他外出，与同龄人多接触。多和他用语言去交流讲故事、说儿歌，这主要针对于他不爱说话，给他一定活动交际范围。不要以为只要在家中就是安全的，就是好的。多于同龄人接触，才会更好地发展他的社会性。
3、要学会持之以恒，有些习惯结果，并不是一两天的事，是一种持续、动态的发展过程，既然学会了自己吃饭就要坚持自己吃饭，自己穿衣服、穿鞋，从此以后让他自己穿，再也不用帮助他穿鞋，这才是真正习惯的养成，就可提升他的生活自理能力。
二、教师方面：
1、不断与幼儿沟通，知道他的弱项，想出办法帮助他提升。
2、多给幼儿自主锻炼的机会，允许小朋友犯错，成功时进行及时表扬。
3、与家长个别交流，家园同步，步调一致。
抓住孩子的闪光点，及时地鼓励表扬孩子，让孩子对自己产生自信、并且信任老师，喜欢老师。让我们给予孩子最好的教育与环境，同时我们也相信在八一保育院这个大摇篮里，将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报给我们的将会是一个最伟大的民族与国家!