儿科护理学课程标准.doc

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《儿科护理学》课程标准

课程编码：G133106 课程类别：专业核心课程
适用专业：高职护理 授课单位：生化工程学院
学时：60 编写执笔人及编写日期：程红 2013.4.15
审定负责人及审定日期：
1．课程定位和课程设计
1.1 课程性质与作用
《儿科护理学》是研究胎儿至青少年时期生长发育、营养卫生、保健、疾病护理及预防的临床医学学科，是护理专业的临床专业课程之一。
本课程的教学对象是医学院校的护理专科生，在教学中，要考虑儿科学的学科特点，贯彻少而精的原则，突出重点，儿科护理学是一门实践性很强的学科，必须注重实践技能教学，通过教师示教和学生操作加深学生对理论知识的理解，增强基本技能操作能力。注意与其他临床专业学科的区别与联系，适当介绍学科新进展，以使学生提高儿科学理论知识水平。
在教学实践中，力求把握课程的基本结构，加强本学科课程与相关课程内容上的衔接，知识的交叉渗透，将知识的传授与临床实践能力的培养结合起来，尤其要把增强基本理论知识和实际技术操作能力相结合，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
1.2 课程基本理念
《儿科护理学》是临床护理的主干课程之一，是研究从胎儿至青春期小儿的生长发育、卫生保健、疾病预防和临床护理的护理学课程。该课程内容包括总论和各论。总论包括儿科护理学概述、小儿年龄分期及各期特点、儿科护士的角色与素质要求、儿科护理学的发展与展望和生长发育、儿童保健、住院患儿的护理、儿科护理基本操作技术。各论包括新生儿与新生儿疾病患儿的护理、儿童营养及营养障碍疾病患儿的护理、呼吸系统、循环系统、消化系统、血液系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统疾病患儿的护理、免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理、遗传性疾病患儿的护理、感染性疾病患儿的护理。
本课程教学通过课堂讲授、病例讨论、临床见习，并结合多媒体教学（CAI、VCD），使学生全面、系统地领会和掌握儿科护理的基本理论、基本知识和基本技能，提高临床观察、分析、判断和解决问题的能力，并能运用护理程序对患儿实施整体护理。为提高学生的创新思维、独立解决儿科临床护理问题奠定理论基础，并为以后的儿科临床工作奠定初步的实践基础。
1.3 课程设计思路
《儿科护理学》课程内容按护理程序编排教学内容，融合课堂教学与临床实践的裂痕，逐步摆脱 “医疗+护理”的传统模式，并充实和增设人文、社会学科的教学内容。在教学过程中以儿科护理理论知识和实践技能为基础，培养能根据儿童的生理、心理、社会特点，运用护理程序，从疾病概要（包括疾病概念、治疗原则）、护理评估（包括健康史的采集、身体状况、心理社会状况评估、实验室检查内容）、护理诊断、护理目标、护理措施这几部分对各系统疾病中的患儿进行系统化整体护理。
儿科护理学的教学内容要具有科学性、先进性和实用性，能反映本学科领域的最新科研成果。在教学内容安排上，一方面体现本课程与学科专业建设改革相结合，另一方面注重于其他相关课程的衔接，如护理礼仪与人际沟通、社区护理、护理学导论等，为学生从事临床实践工作打下坚实的理论基础。
2．课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握小儿解剖生理特点、预防保健措施及儿科常见病、多发病的发生发展规律和诊断护理防治方法，培养熟练掌握护理专业理论和基本技能，能运用所学知识对临床常见病、多发病和重危患儿进行身心护理，具有一定病房管理能力的护士。本课程注重培养学生在临床护理工作中运用护理程序进行临床护理思维及护理实践的方法，培养学生在儿科临床诊治过程中地基本技能，以解决儿童及其家庭健康问题的能力。在教学工作中，注重培养学生的自学能力，提高学生综合素质。
1.运用所学的预防保健知识做好儿童的预防保健。
2.叙述儿童营养和喂养的知识，进行健康教育。
3.阐述儿童急诊临床判断及应急处理措施。
4.掌握儿童常见症状、多发疾病的主要护理诊断及护理措施。
3．课程内容与要求
3.1 课程内容
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
学习情境
子情境
参考学时
情境名称
情境描述
绪论
通过讲授，介绍本学科发展简史、目的与任务、内容以及学习方法和要求

1
生长发育与健康评估
通过讲授，使学生掌握小儿生长发育的规律，了解各年龄期小儿的保健指导。
1．小儿的分期及时间划分、体格发育的常用指标；
2. 小儿生理病因病理特点、儿科诊查概要、治疗方法；
3. 了解儿童保健、营养与喂养特点。
2
住院患儿的护理
通过讲授让学生了解如何对住院小儿实施护理，并通过实践教学帮助学生掌握常见儿科护理操作。
1.儿科护理技术操作；
2. 了解住院患儿对家庭的影响；
3. 住院小儿的护理。
12（含实验8学时）
新生儿及新生儿疾病患儿的护理
通过案例分析让学生掌握常见新生儿疾病的临床表现、护理诊断、护理措施、新生儿护理特点；新生儿分类，新生儿特点；常见新生儿疾病的病因、发病机理
1.正常足月儿与早产儿的特点与护理；
2.新生儿窒息与缺氧缺血性脑病；
3.新生儿黄疸；
4.新生儿呼吸窘迫综合症；
5.新生儿颅内出血；
6.新生儿败血症；
7.新生儿寒冷损伤综合征；
8.新生儿重症监护。
4
营养障碍性疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握营养不良、维生素D缺乏佝偻病的临床表现、治疗原则、护理诊断、护理措施；营养不良、佝偻病的护理评估；营养不良、维生素D缺乏佝偻病的病因与发病机理。
1.小儿能量与营养的需求；
2.小儿喂养与膳食；
3.营养不良；
4.小儿肥胖症；
5.维生素营养障碍。
4
呼吸系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握小儿急性上呼吸道感染和支气管肺炎的临床表现、治疗原则、主要护理诊断及护理措施；熟悉小儿急性上呼吸道感染的病因、支气管肺炎的病因、发病机理、护理评估；呼吸系统解剖生理特点。
1.小儿呼吸系统解剖生理特点；
2.急性上呼吸道感染；
3.急性支气管炎；
4.小儿肺炎；
5.支气管哮喘。
4
循环系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握先天性心脏病的分类；房缺、室缺、动脉导管未闭、法络四联症的临床表现、主要护理诊断、护理措施；先天性心脏病的血液动力学改变及治疗原则；小儿循环系统解剖生理特点，正常胎儿血液循环及出生后的改变
1.小儿循环系统解剖生理特点；
2.先天性心脏病概述；
3.病毒性心肌炎；
4.小儿心力衰竭。
4
消化系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握小儿腹泻的临床表现、治疗原则、护理诊断及护理措施；水、电解质和酸碱平衡紊乱的判定及治疗，液体疗法常用溶液种类、补液量、补液内容及速度、液体疗法的护理。.熟悉小儿腹泻的病因与发病机理。小儿消化系统解剖生理特点。
1.小儿消化系统解剖生理特点；
2.口炎；
3.小儿体液疗法及其护理。
4
血液系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握营养性缺铁性贫血的概念、临床表现、主要护理诊断及护理措施。贫血概念、营养性缺铁性贫血的病因、诊断要点及治疗要点。小儿造血和血液特点、贫血分度、分类。
1.小儿造血和血液特点；
2.小儿贫血；
3.急性白血病；
4.出血性疾病。
4
泌尿系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握急性肾炎、肾病综合征的临床表现、主要护理诊断及护理措施。诊断要点、治疗要点及实验室检查。小儿泌尿系统解剖生理特点；了解急性肾炎、肾病综合症的病因及发病机理。
1. 小儿泌尿系统解剖生理特点；
2.急性肾小球肾炎；
3.原发性肾病综合征；
4.泌尿道感染。
4
神经系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握注意力缺陷多动症的临床表现、主要护理诊断和护理措施。注意力缺陷多动症的病因、发病机理及治疗原则。
1.小儿神经系统特点；
2.病毒性脑炎和脑膜炎；
3.化脓性脑膜炎；
4.脑性瘫痪；
5.小儿惊厥；
6.注意力缺陷多动症。
4
内分泌系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握甲低和生长激素缺乏症的临床表现、主要护理诊断和护理措施。甲低和生长激素缺乏症的病因、发病机理及治疗原则。
1.先天性甲状腺功能减低症；
2.生长激素缺乏症；
3.小儿糖尿病。
4
免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理
通过讲授让学生掌握过敏性紫癜的临床表现、治疗原则、主要护理诊断和护理措施。过敏性紫癜的病因及发病机理。了解小儿免疫的特征
1.小儿免疫特点；
2.原发性免疫缺陷病；
3.风湿热；
4.过敏性紫癜；
5.小儿类风湿病；
6.皮肤粘膜淋巴结综合征。
4
遗传性疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握21-三体综合症，苯丙酮尿症的主要护理诊断及护理措施。21-三体综合症，苯丙酮尿症的临床表现，治疗原则。21-三体综合症，苯丙酮尿症的病因病机。
1. 21-三体综合症；
2. 苯丙酮尿症。
2
感染性疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握麻疹、风疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、儿童结核病的概念、临床表现、治疗原则、护理诊断、护理措施。
麻疹、风疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、儿童结核病的流行病学、护理评估。了解麻疹、风疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、儿童结核病的病因、发病机理。
1.传染病患儿的一般护理；
2.麻疹；
3.水痘；
4.流行性腮腺炎；
5.流行性乙型脑炎；
6.中毒性细菌性痢疾
7.小儿结核病。
3
3.2 学习情境规划和学习情境设计
学习情境名称
绪论
学时数
1
学
习
目
标
1. 了解本学科发展简史
2.简述儿科护理学的学习目的与任务、内容以及学习方法和要求
学习内容
教学方法和建议
1. 儿科护理学的概念、内容
2. 儿科护理学的学习方法与要求
1.通过理论阐述，让学生理解儿科护理学的基本概念和内容
2.介绍学习方法，引起学生重视。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施教学

学习情境名称
生长发育与健康评估
学时数
2
学
习
目
标
1.掌握小儿生长发育的规律；
2.了解各年龄期小儿的保健指导。
学习内容
教学方法和建议
1．小儿的分期及时间划分、体格发育的常用指标；
2. 小儿生理病因病理特点、儿科诊查概要、治疗方法；
3. 了解儿童保健、营养与喂养特点。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
住院患儿的护理
学时数
12
学
习
目
标
1.了解如何对住院小儿实施护理；
2.并通过实践教学帮助学生掌握常见儿科护理操作。
学习内容
教学方法和建议
1.儿科护理技术操作；
2. 了解住院患儿对家庭的影响；
3. 住院小儿的护理。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
新生儿及新生儿疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握常见新生儿疾病的临床表现、护理诊断、护理措施、新生儿护理特点；
2.学会新生儿分类，新生儿特点；
3.熟记常见新生儿疾病的病因、发病机理
学习内容
教学方法和建议
1.正常足月儿与早产儿的特点与护理；
2.新生儿窒息与缺氧缺血性脑病；3.新生儿黄疸；
4.新生儿呼吸窘迫综合症；
5.新生儿颅内出血；
6.新生儿败血症；
7.新生儿寒冷损伤综合征；
8.新生儿重症监护。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
营养障碍性疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握营养不良、维生素D缺乏佝偻病的临床表现、治疗原则、护理诊断、护理措施；
2.营养不良、佝偻病的护理评估；
3.营养不良、维生素D缺乏佝偻病的病因与发病机理。
学习内容
教学方法和建议
1.小儿能量与营养的需求；
2.小儿喂养与膳食；
3.营养不良；
4.小儿肥胖症；
5.维生素营养障碍。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
呼吸系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握小儿急性上呼吸道感染和支气管肺炎的临床表现、治疗原则、主要护理诊断及护理措施；
2.熟悉小儿急性上呼吸道感染的病因、支气管肺炎的病因、发病机理、护理评估；
3.了解呼吸系统解剖生理特点。
学习内容
教学方法和建议
1.小儿呼吸系统解剖生理特点；
2.急性上呼吸道感染；
3.急性支气管炎；
4.小儿肺炎；
5.支气管哮喘。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
循环系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握先天性心脏病的分类；
2.熟悉房缺、室缺、动脉导管未闭、法络四联症的临床表现、主要护理诊断、护理措施；
3.先天性心脏病的血液动力学改变及治疗原则；
4.小儿循环系统解剖生理特点，正常胎儿血液循环及出生后的改变
学习内容
教学方法和建议
1.小儿循环系统解剖生理特点；
2.先天性心脏病概述；
3.病毒性心肌炎；
4.小儿心力衰竭。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
消化系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握小儿腹泻的临床表现、治疗原则、护理诊断及护理措施；
2.水、电解质和酸碱平衡紊乱的判定及治疗，液体疗法常用溶液种类、补液量、补液内容及速度、液体疗法的护理。
3..熟悉小儿腹泻的病因与发病机理。小儿消化系统解剖生理特点。
学习内容
教学方法和建议
1.小儿消化系统解剖生理特点；
2.口炎；
3.小儿体液疗法及其护理。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
血液系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握营养性缺铁性贫血的概念、临床表现、主要护理诊断及护理措施。
2.贫血概念、营养性缺铁性贫血的病因、诊断要点及治疗要点。
3.小儿造血和血液特点、贫血分度、分类。
学习内容
教学方法和建议
1.小儿造血和血液特点；
2.小儿贫血；
3.急性白血病；
4.出血性疾病。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
泌尿系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握急性肾炎、肾病综合征的临床表现、主要护理诊断及护理措施；诊断要点、治疗要点及实验室检查。
2.小儿泌尿系统解剖生理特点；
3.了解急性肾炎、肾病综合症的病因及发病机理。。
学习内容
教学方法和建议
1. 小儿泌尿系统解剖生理特点；
2.急性肾小球肾炎；
3.原发性肾病综合征；
4.泌尿道感染。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
神经系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握注意力缺陷多动症的临床表现、主要护理诊断和护理措施。
2.注意力缺陷多动症的病因、发病机理及治疗原则。
学习内容
教学方法和建议
1.小儿神经系统特点；
2.病毒性脑炎和脑膜炎；
3.化脓性脑膜炎；
4.脑性瘫痪；5.小儿惊厥；
6.注意力缺陷多动症。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
内分泌系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握甲低和生长激素缺乏症的临床表现、主要护理诊断和护理措施。
2.甲低和生长激素缺乏症的病因、发病机理及治疗原则。
学习内容
教学方法和建议
1.先天性甲状腺功能减低症；
2.生长激素缺乏症；
3.小儿糖尿病。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
免疫缺陷病和结缔组织病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
1.掌握过敏性紫癜的临床表现、治疗原则、主要护理诊断和护理措施。
2.过敏性紫癜的病因及发病机理。了解小儿免疫的特征
学习内容
教学方法和建议
1.小儿免疫特点；
2.原发性免疫缺陷病；
3.风湿热；
4.过敏性紫癜；
5.小儿类风湿病；
6.皮肤粘膜淋巴结综合征。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
遗传性疾病患儿的护理
学时数
2
学
习
目
标
1.掌握21-三体综合症，苯丙酮尿症的主要护理诊断及护理措施。
2.21-三体综合症，苯丙酮尿症的临床表现，治疗原则。
3.了解21-三体综合症，苯丙酮尿症的病因病机。
学习内容
教学方法和建议
1. 21-三体综合症；
2. 苯丙酮尿症。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
感染性疾病患儿的护理
学时数
3
学
习
目
标
1.掌握麻疹、风疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、儿童结核病的概念、临床表现、治疗原则、护理诊断、护理措施。
2.麻疹、风疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、儿童结核病的流行病学、护理评估。
3.了解麻疹、风疹、水痘、猩红热、流行性腮腺炎、儿童结核病的病因、发病机理。
学习内容
教学方法和建议
1.传染病患儿的一般护理；
2.麻疹；
3.水痘；
4.流行性腮腺炎；
5.流行性乙型脑炎；
6.中毒性细菌性痢疾
7.小儿结核病。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多与学生沟通，提高教学质量。
工具与媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

4．课程实施
4.1 教材选用
教材：《儿科护理学》
参考书：《儿科护理学》
《护理学基础》
4.2 教学方法建议
改革教学方法和教学手段，是加强培养学生获取知识能力、创新精神和实践能力，深化教学改革的重要内容。儿科护理教学团队坚持以学生为主体，以教师为主导，在教学内容上力求生动活泼、形式多样，取得了较好的教学效果，达到了教师与学生、学生与学生多边互动的效果。 为了不断提高课程教学效果，在教学过程中，做到了教师讲授时多媒体课件图文相结合，课堂适当提问与激发护生思维相结合，使之加深了对本专业问题的理解和巩固。开展以问题为中心的综合性实验教程，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动参与性，有效地培养了学生分析问题和运用知识解决问题的能力，加强了学生的整体素质培养。通过课堂讨论，一方面教师能够准确掌握护生的学习情况，便于及时改进教学。另一方面，由于改变了灌输式传授知识的方式，激发了学生的学习兴趣和创新意识，讨论中发言热烈，思维活跃，同时也锻炼了学生辩论、反驳的反应力，得到了学生们一致的肯定。
4.3 教学评价、考核要求
理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，按掌握70%，熟悉占20%，了解和超纲10%，其中超纲不超过3%的比例组卷。技能操作考试采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：新生儿体格测量、新生儿沐浴、婴儿抚触。
改革对学生的考核方法。其中理论考试成绩占70%，实验成绩占30%。实验成绩由技能考核、综合性实验报告成绩、临床见习报告成绩三部分组成。在实验成绩中，技能考核占50% ，综合性实验报告占30%，临床见习报告占20%。通过多层次、多角度全面考核护生的知识体系综合测评。

考核
方式
过程考核（项目考核）30%
期末考核70%
（卷面考核）
素质考核
（根据课程情况调整）
实操考核
（根据课程情况调整）
理论考核
100分
30分
70分
考核实施
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现集中考核
由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核
教务处组织实施
考核标准
根据学生出勤率、课间讨论实践参与度、操作准确度等情况打分
实训操作过程 20分
实训报告 10分
建议题型：选择、填空、简答、病案分析

4.4．课程资源开发与利用
（1）教材 ： 《儿科护理学》 主编：范玲
（2）教学参考书目（部分）
《儿科学》 主编：杨锡强 易著文
《儿科护理学》 主编：王茜
《儿童少年卫生学 》主编：季成叶
《儿科护理学》 主编：崔焱
《儿科护理学》 主编：杨运霞
（3）电教资料采用卫生部视听教材，人民卫生出版社出版（包括小儿生长发育、儿童保健、儿科常用护理技术、儿科常见疾病的护理等），使学生在课堂教学同时更直观、生动的了解儿科护理学技能操作的相关内容。
（4）中华护理学会网站：
（5） 好医生护理：
5．其他说明
本课程标准是依据儿科护理学专业和实践要求，结合护士资格考试考核要求进行编制的。

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