语言描写作文上课课件复习进程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语言描写,小作文训练,一、什么是语言描写？,语言描写是对人物的,独白,、,对话,及,语气,的描写，其主要作用是刻画人物性格。,二、,四把,钥匙,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。,秀才,说了一句：,县官,接了一句：,财主,笑着说：,这时，来了一个,穷人,，一听就生气，嘟哝了一句：,秀才读书人，用了个比喻来形容；,县官不忘为皇帝歌功颂德；,财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；,唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。,“,大雪落地似鹅毛,。”,“,下它三年又何妨,？”,“,皇家瑞气降人间,。”,“,放你娘的狗屁,。”,注意,身份,2,八岁的小明,对爸爸,说,：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌”,八岁的小孩会这样说吗？,应该是谁说比较合适？,3,有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸,六七十岁的农村老奶奶,。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客,说,：,A“现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个活雷锋”,B“哇噻！这孩子好好棒吆！”,C“这孩子真乖！”,注意,年龄!,4,董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“,莽张飞,”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞,说,：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。,A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。,B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。,C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。,5,设置情境,：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家,纷纷议论,，是否该主动告诉老师,。,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”,B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”,C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！”,D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,（,幸灾乐祸,的人）,（,不诚实,的人）,（,幽默,的人）,（,恶作剧,的人）,注意,性格!,人物的语言,描写,必须,个性化,，,符合人物的,身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格,，使读者闻其言便知其人。,第一把钥匙,小明的语文课本不见了,课堂上,不见课本：,下课时,不见课本：,在家里,不见课本：,课堂上,不见课本：,下课时,不见课本：,在家里,不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，,心里默念道,：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，,大声喊道,：,“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！,”,人物的语言描写还要,注意场合情境（“语境”）,，写出人物在特定环境条件下的语言。,比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道,：,“老爷!”,我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说,，“水生，给老爷磕头。”,便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪”,中年闰土再见“我”时的场景,在描写人物语言时，,配以神态描写、心理描写、动作描写，,人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,第三把钥匙,菜市场，爸爸（工商局）向一个,小贩,买苹果,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：让我再给您称一遍！“,爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？,“”刚才称错了！“老板,你咋知道称错了？”,老板,:这，这”,爸爸,问老板：这什么？“,老板 说 ：“这是,六,块五的苹果，不够两斤。”,爸爸 ，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！,奇怪地,边说边手忙脚乱地重新称,。,用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说,严厉地,低下了头，小声,冷冷地看了看卖苹果的老板,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。,班主任来了，,：“谁踢坏的？”,捣乱鬼,董小天,着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”,旁边的,张小勇,，朝老师 ：“哈，开了窗，好通风。”,谁知这一下却惹恼了站在旁边的,高芳芳,。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”,董小天 ：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”,“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”,老师说：“还有谁看见的？”,“我，没看见。”,李星,瞪着眼,斜着眼,，,冷笑,做了个鬼脸,脚一跺,使劲地咽了一口水，神情恍惚,。,在进行语言描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能让“人物”说个没完。,而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。,第四把钥匙,“这苹果多少钱一斤？”,“,三,块。”,“甜吗？”,“不甜不要钱。”,“好，”：“那就来十斤不甜的吧。”,“啊？”,一个苍老嘶哑的声音。,脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。,声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。,字字铿锵，能叫全世界人放心。,老人要了一只编织袋道,卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。,病文：,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”“小云说：”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,1,、,抓住人物的身份、年龄、性格。,2、符合说话时的场景。,3、通过,神态动作的辅助,。(,最重要,),4、语言要简洁,温馨提示:,妙笔生花,越写越有自信！,周六，你在逛商场，突然与一个多年不见的好友相遇,运用,语言描写,，结合,神态描写,、,动作描写,、,心理描写,等，想象当时的情景，不少于200字,