小学语文第04册教案(苏教版国标本2005).doc

第一单元
《识字1》教学设计

　　【教材分析】
　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
　　【教学要求】
　　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
　　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
　　【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
　　【教学准备】：生字卡片、投影片。
　　【教学时间】　两课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭题导人
　　　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)
　　二、初步看图，读韵文
　　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
　　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
　　三、指导看图，出示部分生字词
　　　1．出示第一幅图，观察说话。
　　　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]
　　　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
　　　2．出示第二幅图，观察说话。
　　　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)
　　　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
　　　　(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]
　　　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]
　　四、指名读生字词，齐读生字词
　　五、学生自学出示的生字词
　　　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。
　　六、教师检查自学情况，并加以指导
　　　1．认读生字，正音。
　　　　　如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
　　　2．用“饺、扫、墓”扩词。
　　七、小结
　　　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)
　　八、指导书写
　　　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
　　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　　3．教师范写生字。
　　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　　5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。
　　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　　1．抽读生字、新词卡片。
　　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
　　二、继续看图学习生字词
　　　1．出示第三幅图，观察说话。
　　　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
　　　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]
　　　2．出示第四幅图，观察说话。
　　　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。
　　　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示
　　　　　　词卡：月饼]
　　　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]
　　　　(4)学生借助拼音读以上生字词。
　　　　(5)指名认读、正音。
　　　　　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
　　　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)
　　三、指导读韵文
　　　　多种形式练读，读出节日的欢乐。
　　　　范读、自由读、互读、齐读。
　　四、指导书写，检测效果
　　　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
　　　2．教师范写生字。
　　　3．学生描红书中田字格里的生字。
　　　4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
　　　5．认读课后词语。
　　　6．在《习字册》上描红、临写词语。
　　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

《识字2》教学设计

　　[教学要求]
　　　1．学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；认识“金字旁”；理解由生字组成的词语。
　　　2．知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。
　　[教学时间]　两课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　1．小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?
　　　2．今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)
　　二、初步看图，读韵文
　　　1．看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。
　　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
　　三、指导看图，学习部分生字词
　　　　出示第一幅挂图，观察说话。
　　　1．老师向同学们介绍哪几种交通途径?[相机出示词卡：公路、铁路、水路]
　　　2．指名读生词。
　　　3．公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)
　　　4．你喜欢哪种交通工具，为什么?
　　　　　小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。
　　　5．同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?[相机出示词卡：旅馆]
　　　6．为了游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?[相机出示词卡：旅行]
　　　7．在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途]
　　　8．比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。
　　　9．出示填空。
　　　　(1)公路上的交通工具是——。
　　　　(2)铁路上的交通工具是——。
　　　　(3)水路上的交通工具是——。
　　四、学生自学出示的生字词
　　　　要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。
　　五、教师检查自学效果，并加以指导
　　　1．认读生字，正音。
　　　2．用“旅”、“馆”扩词。
　　六、小结
　　　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)
　　七、指导书写
　　　1．学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆”的笔顺；认识“金字旁”。
　　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　　3．教师范写生字。
　　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　　1．抽读生字、新词卡片。
　　　2．按“铁、旅、馆”的笔顺书空。
　　　3．用“旅行”说一句话。
　　二、继续看图学习生字词
　　　　出示第二幅图。
　　　1．图上的两个同学游览了哪些自然景观?[相机出示词卡：西湖、漓江、三峡]
　　　2．老师介绍这几处景点。
　　　3．你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。
　　　4．图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都——北京，他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。[相机出示词卡：故宫、运河、长城]
　　　5．教师介绍故宫、运河、长城。
　　　6．同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么?
　　　7．学生借助拼音自由读以上生字词。
　　三、指导读韵文
　　　1．范读、自由读、齐读。
　　　2．读出对祖国的热爱之情。
　　四、以“我喜欢X X”为题看图说话
　　五、指导书写
　　　1．按“峡”的笔顺书空。
　　　2．教师范写生字。
　　　3．在《习字册》上描红，说说你是怎样记住这些生字的。
　　　4．在《习字册》上仿影、临写。
《识字3》教学设计

　　【教材分析】
　　　本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
　　【教学要求】
　　　德育目标：养成良好的学习习惯。
　　　智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
　　　　　　　　2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
　　【教学重点、难点】
　　　　1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
　　　　2.区别形近偏旁。
　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
　　二、初步看图，读韵文
　　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
　　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
　　三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
　　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
　　　　(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
　　　　　师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
　　　　(2)复习“木字旁”。
　　　　　　教师范读带木字旁的生字。
　　　　　　指名读、齐读。
　　　　(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
　　　　　　师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
　　　　(4)复习“禾字旁”。
　　　　　　教师范读带禾字旁的生字。
　　　　　　指名读、齐读。
　　四、指导看图，出示部分生字词
　　　　出示挂图，学习生字词。
　　1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]
　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
　　3．出示词卡：桌椅
　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]
　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]
　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
　　五、教师小结
　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
　　六、学生自学出示的生字词
　　要求读准字音，看清字形。
　　七、教师检查自学情况
　　1．指名读、齐读。
　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
　　八、指导书写
　　1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　　1．抽读生字、新词卡片。
　　　2．听写生字。
　　　3．检查听写情况。
　　二、继续看图学习生字词
　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
　　2．自由读韵文，要求：读准字音。
　　三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
　　(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)
　　(2)复习“竹字头”。
　　师范读带竹字头的生字。
　　指名读、齐读。
　　(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)
　　(4)复习“草字头”。
　　师范读带草字头的生字。
　　指名读、齐读。
　　四、指导看图，出示部分生字词
　　出示挂图，学习生字词。
　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
　　2．中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]
　　3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]
　　五、教师小结
　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
　　六、学生自学出示的生字词
　　七、指导书写
　　1．指名说“篮、筐”的笔顺。
　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　3．教师范写生字。
　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习检查
　　　　听写词语，检测效果。
　　二、指导读韵文
　　　1．按要求归类读。
　　　　(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)
　　　　(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)
　　　　(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)
　　　　(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)
　　　2．多种形式练读。
　　　　指名读、齐读、同桌互读。
　　三、辨析两组形近偏旁
　　　1．做找朋友游戏。
　　　2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”
　　四、课内作业

《识字4》教学设计

　　【教材分析】
　　　本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。
　　【教学要求】
　　　德育目标：培养学生认真的好习惯。
　　　智育目标：1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
　　　　　　　　2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
　　【教学重点、难点】
　　　认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。
　　【教学准备】：挂图、生字卡片。
　　【教学时间】　三课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭示课题
　　　　今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。
　　二、初步看图，读韵文
　　　1．观察书上的图，看看图上画了些什么。
　　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
　　三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”
　　　　观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
　　四、指导看图，出示部分生字词
　　　1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]
　　　2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]
　　　3．小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]
　　　4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
　　　5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]
　　　6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?
　　五、教师小结
　　　　我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
　　六、学生自学出示的生字词
　　　1．指名读、齐读。
　　　2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音
　　　3．用“暖、眼、准”扩词。
　　七、指导书写
　　　1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
　　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　　3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
　　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　 　　让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　　1．抽读生字、新词卡片
　　　2．听写生字。
　　　3．检查听写情况。
　　二、继续看图学习生字词
　　　1．观察书上的图，看看图上有什么。
　　　2．自由读韵文，要求：渎准字音。
　　三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水
　　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
　　　（1）“冫”的古文字像什么?
　　　（2）复习“两点水”。
　　　　　教师范读带两点水的生字。
　　　　　指名读、齐读。
　　　（3）“氵”的古文字像什么?
　　　（4）复习“三点水”。
　　　　　师范读带二点水的生字。
　　　　　指名读、齐读。
　　四、出示挂图，继续学习生字词
　　　1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？
　　　2．从图上什么地方看出南极非常寒冷?
　　　3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]
　　　4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。
　　　5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。
　　　6．长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。
　　五、教师小结
　　　　我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)
　　六、学生自学本节课的生字词
　　　1．指名读、齐读。
　　　2．用“冷、冻、冰”扩词。
　　七、指导书写
　　　1．学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。
　　　2．指名学生说说是怎样记住这些字的。
　　　3．教师范写生字。
　　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、复习检查
　　　1．听写生词。
　　　2．及时反馈。
　　二、指导读韵文
　　　1．按要求归类读，
　　　　（1）哪些词语与太阳有关?(读第一组词语)
　　　　（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
　　　　（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
　　　　（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)
　　　2．多种形式练读。
　　　 　自由读、指名读、齐读。
　　三、辨析两组形近偏旁
　　　1．做找朋友游戏。
　　　2．教歇诀：
　　　　“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”
　　四、课内作业
　　　1．抄写课后词语。
　　　2．写出带有下面偏旁的字，
　　　3．指导学生运用课文中的词语看图说话。

《练习1》教学设计

　　[教学要求]
　　　1．复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。
　　　2．区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。
　　　3．给句子加标点，根据标点读出句子的语气。
　　　4．练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。
　　　5．熟记4个成语。
　　　6．朗读、背诵十二地支和十二属相。
　　　7．看图说几句通顺的话。
　　[教学时间]　四课时。

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、教学第一题
　　1．审题。
　　(1)指名借助拼音渎题目。
　　(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。
　　2．指导。
　　(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。
　　(2)集体背诵《字母表》。
　　(3)分组比赛背诵。
　　(4)“开火车”接背《字母表》。
　　3．练习。
　　(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。
　　(2)在横线上抄写小写字母。
　　4．反馈。
　　(1)检查填写情况。
　　(2)出示“b”按字母顺序说出前面和后面的字母。
　　(3)出示“”按字母顺序说出前面和后面的字母。
　　(4)集体读填写的小写字母。
　　二、教学第二题
　　1．审题。
　　(1)指名借助拼音读题目要求。
　　(2)讲清题目要求。
　　2．指导。
　　(1)出示卡片：祖一被。
　　①指名读。
　　②按左右结构的顺序说说“祖”和“被”的左部偏旁。
　　③指导学生观察比较“守”和“丰”这两个偏旁的差别。(只有一点之差)
　　④用组词的方式，让学生弄清“祖”和“被”的意思。
　　(2)出示卡片：房一层。
　　①指名读。
　　②按半包围结构说说“房”和“层”的上部偏旁。
　　③指导学生观察比较“户”和“尸”这两个偏旁的细微的差别。
　　④用组词的方式，让学生弄清“房”和“层”的意思。
　　(3)出示卡片：写一家。
　　①指名读。
　　②按上下结构说说“写”和“家”的上部偏旁。
　　③指导学生辨“一”和“山”这两个偏旁的细微的差别。
　　④练习组词，弄清“写”和“家”的意思。
　　3．练习。
　　(1)分组出示卡片，集体认读。
　　(2)指导学生在方格里照样子抄写。
　　4．反馈。
　　(1)检查学生抄写情况。
　　(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、教学第三题
　　1．审题。
　　教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。
　　2．指导。
　　(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。
　　(2)指导学习第一句：“西湖风景真美呀”。
　　①让学生认读，读好“呀”的语气。
　　②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)
　　③教师范读。
　　④学生练读，读出赞美的语气。
　　(3)指导学习第二句：“这是不是菠萝”。
　　①教师范读。
　　②学生认读，读好“是不是”的语气。
　　③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)
　　④学生练读，读出疑问的语气。
　　(4)指导学习第三句：“万里长城是我国古代的伟大建筑”。
　　①学生认读。
　　②教师引读：万里长城是——
　　③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)
　　④学生朗读，读出陈述语气。
　　(5)指导学习第四句：“妈妈这个星期天你一定要教我包饺子”。
　　①教师范读。
　　②学生弄懂句意。
　　③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)
　　④学生朗读，读出恳求的语气。
　　二、教学第四题
　　1．审题。
　　教师谈话，让学生弄清本题的要求。
　　2．指导。
　　(1)出示卡片，让学生认读“暖、冻”这两个字。
　　(2)说说这两个字的部首。
　　(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
　　(4)指导书写日字旁的宇：“暖”。
　　①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把“日字旁”写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。
　　②教师在黑板上示范描写“暖”。
　　③学生在田字格里描红生字。
　　④教师示范仿影、临写生字。
　　⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。
　　按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的“冻”。指导写“冻”时注意“?”稍向上提写得窄一些。
　　3．练习。
　　让学生按照要求认真练习描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。
　　4．反馈。
　　教师相机展示优秀写字作业，表扬书写姿势正确及有进步的同学。

　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、教学第五题
　　1．审题。
　　(1)指名读题。
　　(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
　　2．指导。
　　(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
　　(2)教师范读。
　　(3)学生自由读。
　　(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。
　　3．练习。
　　(1)学生自由练读。
　　(2)同座位练习背诵。
　　4．反馈。
　　(1)集体齐背。
　　(2)指名背。
　　二、教学第六题
　　1．审题。
　　(1)指读练习要求。
　　(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)
　　2．指导。
　　(1)学生借助拼音自读。
　　(2)指名试读。
　　(3)教师范读。
　　(4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。
　　(5)教师再次范读。
　　3．练习。
　　(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音：“巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翘舌音、前鼻音)
　　(2)指名朗读。
　　(3)“开火车”接读。
　　(4)看图练习背诵，指名试背。
　　4．反馈。
　　(1)检查朗读。
　　(2)指名背诵。
　　札记：
　　第四课时
　　教学第七题
　　课前准备：
　　1．教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。
　　2．教学挂图或投影片。
　　一、揭题
　　1．教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?
　　2．将学生的回答引导到说话“要注意姿势”时出示话题：说话要注意姿势。
　　3．引导学生自读本次口语交际的要求。
　　二、指导看图，引导讨论
　　1．第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)
　　2．你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)
　　3．她说话时的姿势怎么不正确?为什么?
　　4．指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题：
　　(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?
　　(2)你觉得他们的姿势正确吗?
　　(3)为什么说他们的姿势不正确?
　　5．按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。
　　6．教师根据讨论情况作一个简要的小结。
　　三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势
　　1．引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对?
　　2．根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。
　　四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践
　　1．启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)
　　2．交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。
　　3．选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?
　　五、教师小结
　　　　要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。

第二单元
《古诗两首》教学设计

　　教学要求：
　　　1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美观）
　　　2.学习两首古诗，熟读成诵，了解诗句的大意，感受作者对春天，对大自然的喜爱之情。
　　教学用具：生字卡片、课外阅读资料
　　教学课时：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一. 谈话导人，介绍作者，诗名
　　　　《春雨》唐杜甫
　　　　《春晓》唐孟浩然
　　二. 初读课文，读准字音
　　　1.自由认读古诗以及生字词；
　　　2.指名读古诗，指导正音；
　　　3.齐读生字词，齐读古诗。
　　三. 解读诗文，读通诗句
　　　《春雨》
　　　　1.春雨的特点是什么？
　　　　2.重点理解：
　　　　　好雨——
　　　　　知时节——
　　　　　乃——
　　　　　潜——
　　　　　随风潜入夜，润物细无声——
　　　　3.朗读
　　　《春晓》
　　　　1. 重点理解：
　　　　　眠——
　　　　　不觉晓——
　　　　　啼鸟——
　　　　　知多少——
　　　　　夜来风雨声，花落知多少。——
　　　　2.人们对春天有怎样的感情？
　　　　3.朗读
　　四. 理解诗情，读好诗句，熟读成诵
　　　1.欣赏感受。听老师介绍和古诗有关的课外资料，进一步理解诗情，练习朗读；
　　　2.指名诵读，品评指导
　　　3.齐读（配乐）
　　　4.背诵
　　五. 课后作业设计
　　　1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；
　　　2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；
　　　3.预习生字

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　六. 朗诵古诗，巩固复习
　　七. 拓展体会
　　　1. 小组汇报收集的诗歌；
　　　2. 老师评点。
　　八. 学习生字
　　　1. 认读生字，巩固字音
　　　2. 自学生字，主动记字
　　　3. 老师重点指导：随、晓
　　　4. 学生临描，老师巡视
　　九. 课后作业设计
　　　1.“春天的歌”诗歌朗诵会
　　　2.“我爱春天”书法比赛

《蚕姑娘》教学设计

　　[教学要求]
　　　1．学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3．初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。
　　[教学准备] 　　挂图、生字卡片。
　　[教学时间] 　　三课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题
　　1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。
　 　　问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。
　 　　问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)
　 　　出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。
　　2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。
　　二、初读指导
　　1．给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。
　　2．学习生字词。
　　(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。
　　(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶　蚕卵　蚕床　蚕山　吐丝　茧子　盖新房　蛾　从此
　　(3)读顺课文。
　　3．检查自学效果。
　　(1)出示字词：
　　　　蚕　桑叶　从此　瘦
　　　　钻出　换上　卵　茧
　　(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。
　　(3)了解词语掌握情况。
　　　桑叶：(用图或实物讲解)
　　　蚕卵：蚕蛾产下的子。
　　　蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。
　　　蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。
　　　蛾：(看图)蚕的成虫。
　　　从此：从这时起。
　　(4)抽字词卡片，让学生读。
　　(5)分自然段读课文。
　　三、描红指导
　　1．提示注意点。
　　此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。
　　旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。
　　姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。
　　蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。
　　换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前；右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。
　　钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画；右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。
　　娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。
　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”；下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。
　　盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。
　　裳：上部宜纵向收紧；下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。
　　2．学生练习描红。
　　四、布置作业
　　1．练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。
　　2．读抄词语(见文后练习3)。
　　札记

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查复习
　　1．默写词语。
　　　变成　吐丝　蚕姑娘　吃桑叶
　　　换上　从此　暖洋洋　盖新房
　　2．指名读课文。
　　二、细读课文(第1-5自然段)
　　1．第1自然段。
　　(1)指名读。
　　(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵