Unit10阅读课说课稿.doc

Unit10 I’m going to be a basketball player.
Section B 3a-4
说课稿

(一)说教材
本单元主要是通过复习一些旧的职业名词和学习一些新的职业词汇，使用be going to谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。与七年级（下）Unit4 I want to be an actor.学习关于职业的词汇以及用want to be /do讨论将来和八年级（上）Unit3 What are you doing for vacation?用be going to谈论将来的打算有着密切的联系。
教材的地位和作用
本节课是本单元的阅读写作课，主要是通过学习有关新年计划的调查文章，使学生新的学期到来之际，在学习、体育、饮食、特长、读书等方面制定计划，教育学生合理安排自己的课外生活，思考自己的理想职业及适合自己的职业。
学生在每一学期或每一年的开始，都会习惯性的（或是在老师或家长的压力下）给自己制定一个学习计划，同时，他们也都希望将他们的理想展示给别人，因此通过小组活动来练习巩固本单元的内容刚好能够激发他们的学习热情。
（二）说学生
八年级学生已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。同时中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，我注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，将能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（三）说教学目标：
【知识与技能】
本节课的中心任务是谈论未来的计划、安排。本节课的教学目标可细化为四个方面：
1. 知识目标：
(1). 熟练掌握下列谈论新年计划的句型：
Many readers are going to work harder in school.
One old lady is going to find a job as a language teacher in China.
(2). 熟记本课的重点词汇短语：over,fax,reader,fit,communicate,lady,work hard in,exercise more to keep fit,communicate better with sb,leave one’s job, find a job as.
2. 技能目标：
能通过反复读，理解课文，获取文章New Year’s Resolutions中的主要信息；能利用be going to表达自己及他人的新年计划。
3. 学习策略
  采用 Oral speaking(Free talk)，Cooperative learning, Discussing, Competition和Concluding 的学习策略，利用多媒体等来展开课堂教学,在竞争和自我评价的过程中进行课堂教学和练习，完成自我学习的测评。能运用思维导图构建有关计划、安排的图式，通过小组活动学会与人合作。
4. 情感态度：
通过小组合作完成任务，培养学生团结合作的意识。通过制定新年计划， 让学生懂得只有努力才能实现自己的理想，好的计划会引导你走向成功之路.
(四)教学重点、难点分析
1、教学重点：Teach the students how to use the key points and how to talk about New Year’s resolutions using “be going to”.
2、教学难点：How to make a plan or a resolution using “be going to do” correctly.
（五）说教法
小组合作探究学习
（六）说教学流程
Step1: Warming-up
T: New Year is coming. A new year is a new start. Some of my Ss tell me about their New Year’s resolutions. Do you want to listen? Do you have any New Year’s resolutions? What are you going to do next year?
The Ss talk about their resolutions.
[设计说明]
课前播放新年音乐，VCR中的学生们从学习、健康等方面谈论了他们的新年决心，这样的情境容易激发学生的兴趣与共鸣。既降低了难度，又调动了学生参与活动的积极性，为学习本节课的内容做好了铺垫。
Step2: Learn and read
Task 1：Read the text and answer the questions.
T: Here’s an article about New Year’s resolutions. Read carefully and answer the two questions.
1. How many letters ,faxes and e-mails from our readers?
2. What are the letters, faxes and e-mails about?
The Ss answer the questions and explain fax,reader and over.
[设计说明]
锻炼学生在读短文的过程中获取有用信息，初步了解有关新年决心的信息。.
Task 2：Read carefully and fill in the chart.
T: We know this article is about New Year’s resolutions. What are they going to do next year? Read carefully and fill in the chart. There’re also some New Year’s resolutions. Read it again and find out the persons.
The Ss read and fill in the chart.
Persons
New Year’s resolutions
Many readers

Lots of readers

Some readers

A few readers

Persons
New Year’s resolutions

study the subjects their children learn at school to communicate better with their kids

eat more vegetables

find a job as a language teacher
[设计说明]
本节课的重点是用be going to结构描述出自己的新年决心，学生对一些计划的名称不太熟悉，可能会产生为难情绪。为此，我设计了这两项活动，抽出课本上有用的信息，让学生反复操练，为下一步学生的说做了很好的铺垫。再加上be going to在运用时容易丢掉，所以我在校对答案时让学生运用be going to完整地读出整个句子，以便加强学生对这一结构的整体感知。
T: Then find out the types of resolutions.Let’s look at “work harder in school”,…they’re about study.What’s “play sports” about?...
The students summary.
Persons
New Year’s resolutions
Types
Many readers
work harder in school

study

Some parents

study the subjects their children learn to communicate with their kids
A few readers
learn a new language
Lots of readers
play sports

sports
Some girls
exercise more to keep fit
Some readers
eat more vegetables
health/eating
An old lady
leave her job to find a job as a language teacher
job/intersts
[设计说明]
通过表格的汇总，让学生能够总结出不同的人在新年的规划上也有不同的抉择。
T:Next find some phrases and try to make some sentences. Discuss some key points in this passage and do the exercises.let’s read and finish the tasks. Begin!
The students read and finish the tasks.
Step3: Discuss
T:Discuss,correct the mistakes,at last show your results. If you have some problems, ask your leader or me for help.
The students discuss,correct the mistakes.
[设计意图]
充分发挥小组长领头的作用和兵教兵的效力。学生结合学案合作学习，继续生成新知新疑，教师也可以参与合作探究，注重学生自主、探究、合作学习的意识和能力培养，注重学生学习习惯的养成和学习策略的培养。
Step4:Show
T:Have you finished? Every group choose one or some students to show your results on your blackboards.The others discuss ,check and correct the answers.
T:Every group, please explain yours.
The groups show one by one.
[设计意图]
展示是学生自学成果的展现，是巩固提高学习成果的途径，还是激发学生学习兴趣的方法，充分肯定学生在交流、展示中的长处，鼓励学生大胆质疑，培养学生敢想、敢疑、敢说、敢解、敢演的精神。尽量让学生自主展示，教师只做适当引导和分析归纳。
Step5:Summary
Do you know how to talk about New Year’s resolutions?
1.When we talk about New Year’s resolutions, we can talk about our study, , , and so on. We can also use many, , , and so on.
2. We can use the key phrases in this class.For example, work harder, ,
and so on
3. We can use “be going to ”.Many readers .
[设计说明]
教师的教学不能仅停留在对文章的理解上，而是要引导学生思索阅读后的所得。引导学生分析文章结构和特点，总结好词、好句，为下一步的写作打好基础。
阅读是信息输入的过程，是学生自主的活动，教师的主要任务是搭建支架（如设计问题），提高学生阅读的效率，提供足够时间让学生自主阅读，并组织学生在一定的互动活动中交流。因此这一阶段的活动主要是以学生自主学习和合作学习为主，教师的作用主要是调控、评价和帮助等。学生在阅读中自己预测、获取和理解文本材料主要信息。
Step6: Test
T: Now it’s your turn to tell us about your New Year’s resolutions, I’m going to send every group one postcard. Please discuss in groups and write down some resolutions of your group on it.Then exchange your writing, correct the mistakes each other.At last, put it on the blackboard.Choose the best writing and get the student to read it.
[设计说明]
读后活动的主要目的是操练语言和拓展话题。为此，要求学生运用重点句型“I am going to…”谈论自己的新年计划。这一活动建立在学生理解文本的基础上，既引导他们关注有关语言的表达，又为下一步任务做好内容与语言的铺垫。要求学生合作学习完成一篇关于小组成员新年计划的文章。学生将阅读中输入的内容，经过听、说活动内化语言和信息，最后落实到写上，以此巩固语言、拓展主题和输出结果。
Step7: Homework
1.After class, read the other groups’ reports and write about New Year’s resolutions of our class.
2.Write a letter to our school headmaster about how to make No.2 Middle School cleaner and more beautiful.
[设计说明]
课后作业比读后活动中的任务更加开放。经过一系列任务活动，学生应有能力完成这个任务。既拓展了学生学习的资源，而且也增加了时代气息和任务的真实性。
六、教学评价设计
评价内容：
1.学生的学业评价:评价学生课堂活动中参与的数量，学习的主动性、积极性；评价学生在表达时的精彩度，比如语言、表情、动作，对知识的深化、拓展，包括自己的才艺展示；评价课堂上学生能不能举一反三，学以致用。
2.教师的教学反思:根据学生的表现,分析自己的教学设计和教学实施过程的成败,养成反思的习惯并能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法.
评价方法：
1. 有老师对学生的评价，更多是来自学生间的相互评价。
2. 以小组为单位评价学生。个人的优秀并不算优秀，小组的优秀才是真正的优秀。组长带动，先独立完成，后合作探究，分组展示。声音洪亮，表达准确，可得一个笑脸；全组共同参与，可得两个笑脸；展示语言精练，书写快速工整，可得两个笑脸；作品优秀可得三个笑脸。下课前公布本节课每个小组的评价结果，帮助学生形成自我反思的技巧。
通过评价，促进学生自信心的逐步提高、学习的不断深化、团队建设的不断凝聚、课堂效益的不断增强。

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