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浅谈小学英语教育

摘要：本文主要阐述了小学英语教育的现状及存在的问题，针对这些问题，提出了应对措施。
关键词：小学英语；英语教育；兴趣

随着我国英语教育的大范围普及和推广，根据国家教育部精神,2001年秋季始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程。我国的英语教育走向低龄化，基础化，不仅小学开设英语课程，就连双语幼儿园也应运而生。这是一个好现象，说明我国的英语教育已经开始注重听说，不再是以往只抓学生的读写能力而使得大多的学生只练就了“哑巴英语”。但由于小学英语教育起步晚、起点低，现阶段中小学英语教育还存在很多问题。
一、小学英语教学现状
（一）课程开设情况
从目前小学英语课程开设情况看，虽然各校都做了大量的工作，投入了一定的财力、物力，按规划开设了英语课，但是教学情况不尽如人意，存在的问题不容忽视。一是英语教学效果不够理想，不少小学还未具备开设条件，教学效果差。已经开设英语课程的学校，有的还存在着目的不明确、师资不到位、衔接不当，导致教学效果不尽人意；二是城市小学和农村小学开设英语课情况不同，造成学生发展不均衡；三是英语课时少，学生遗忘率高，教学任务难以完成。
（二）师资情况
首先是小学英语教师数量不足。自2005年起，从三年级到五年级已连续开设英语，每年需增教师百余人。进入课改，学制改为六年，还需新增教师，但一直以来严重不足；其次是师资水平普遍较低。从学历方面来看，70%以上的英语教师虽具有中师学历，但英语专业的寥寥无几，大多数都是其他专业的毕业生。并且相当一部分的教师是兼职或从其他学科转岗教英语，也有的是初中毕业、临时代教的，不能把握教材，更不能按课程标准的要求进行教学。因此，小学英语教师在语音语调、课堂教学活动设计、小学英语教学理论和教学效率质量等方面有待提高。
（三）教学方面
在教学方面普遍存在以下两个问题：一是方言英语教师由于缺乏必要的培训，又受到汉语方言语音语调的影响，英语发音不纯正；二是对小学英语教学特点不明确，教法不当。在教学中不以学生为中心，教学过程枯燥无味；三是有些学校对英语教学不重视，教学设施不配套，较大程度上影响了教学效果。
二、解决对策
（一）提高认识，解决观念问题
首先要对小学英语这门学科重视起来，克服困难，尽可能的配备专职的小学英语教师，使教师能够全身心投入英语教学，钻研教材，设计教学。其次保证英语教学经费的投入，配备基本的课程资源。二是重视学校教育与家庭、社会的联系，营造良好的学习氛围。学校要尽可能利用周边环境中的有利因素，如英语广播、英语报刊杂志、英语电视节目等，拓宽学生的知识面，促进学生的学习。
（二）全面提高英语教师素质
很多研究表明，在小学阶段开设外语课程是否成功，两个因素起着决定的因素，即外语教师的外语能力和对低龄儿童的教学能力。
（1）加大英语教师培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源。通过各种渠道，强化教师在岗培训。让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给农村英语课堂注入新鲜的活力。
（2）采用各种手段激发学生学习英语的欲望。诱发学生的英语学习欲望是学好英语的关键。在学校，教师要尽量为学生创设说英语的环境，鼓励学生用英语表达。教师可以根据自己的实际在课堂内外尽量尝试用英语和学生交流，引导学生敢于开口说，克服学生的胆怯心理。
（三）培养学生学习英语的兴趣
小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣,开展兴趣教育,通过教师用教育和爱心培养学生对英语学习的积极情感;同时,教师对学生参与学习过程中所表现出的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使英语学习成为学生有兴趣的活动。
1．把知识串成故事
教师在课堂教学中要通过创造各种生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学,为学生创造轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。教学实践中,把课堂知识串成一个故事,边讲故事边学知识是一个好方法。
2．把知识编成歌谣
说唱能力是儿童语言技能的重要方面,歌谣又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱,将歌谣引入小学英语课堂,不仅便教利学,活跃课堂气氛,激发儿童学习英语的兴趣,还能开启心智,发展学生的音乐、节奏智能,因此它可以是小学英语教学的有效形式。

参考文献：
[1] 张双江.从大学英语现状看中小学英语教育[J].科技信息.2008(33)
[2]邓庆玲.浅析小学英语学习策略及其培养[J].才智，2008(23)
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