赞贤小学学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX年—20XX年)》方案.docx

赞贤小学学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX年—20XX年)》方案
第一篇：赞贤小学学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》方案赞贤小学学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》方案
为深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，认真领会其内涵和精神实质，让《规划纲要》能更好的指导我们的工作，为国家教育改革和发展贡献微薄之力，制定此方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以“爱岗敬业、为人师表”为主题，以推行“新课程有效教学行动策略研究”和推行“先学后导—自主合作—展示评价”的有效教学模式为目标，以提高义务教育质量，严格执行义务教育国家课程标准为核心，从自身做起，努力减轻学生的课业负担，努力造就一支师德高尚，精于教书，勤于育人，潜心课改、严谨治学的教师队伍。
二、学习时间：2010年9月1—11月26日
三、学习形式：
各教研组根据时间自行安排，在不同的时间段组织集中学习，力求将学习覆盖到每一位教职工。
四、学习内容：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，可以在网站下载，主要学习《规划纲要》中的第四章、第十一章、第十二章、第十七章、第二十二章的内容，结合专家、评论、访谈等内容开展学习。
五、学习要求
1、深入学习，提高思想认识。《规划纲要》是立足世情、国情的新特点和教育事业发展的新阶段而做出的教育发展战略规划，充分体现了国家重视发展教育事业的坚定信息和超前眼光。各位教职工要高度重视，认真学习，科学领会。要使学习过程成为汇集民智、民意的过程，成为统一思想、凝聚共识的过程。全校教职工要通过深入学习来提高认识，增强贯彻落实《规划纲要》的自觉性和责任感。
2、深入学习，促进自身工作。要把学习《规划纲要》同我校的实际结合起来，把学习活动与创先争优活动及“质量提高年”结合起来，与深入研究“新课程有效教学行动策略”紧密结合起来，谋划好我校今后一个时期的发展战略，进一步明确发展目标，谋划学校科学发展。
3、每位教职工记学习笔记不少于5000字，字迹清晰工整。
4、在全街道小学教师中组织一次学习教育规划纲要知识测试，成绩记入学年目标考评，并作为学年末师德师风考核的重要依据。
六、组织落实
本次学习活动作为教师继续教育的课程内容要求全校教职工全员参与，按要求学习纲要并提交作业者记教师继续教育学分1分。学校将召开各种专题座谈会，并举办论坛进行全校性的交流。
XX县区赞贤小学2010年9月1日
第二篇：赞贤小学学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》方案赞贤小学学习《国家中长期教育改革和发展规划
纲要（2010—2020）》方案
为深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，认真领会其内涵和精神实质，让《规划纲要》能更好的指导我们的工作，为国家教育改革和发展贡献微薄之力，制定此方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以“爱岗敬业、为人师表”为主题，以推行“新课程有效教学行动策略研究”和推行“先学后导—自主合作—展示评价”的有效教学模式为目标，以提高义务教育质量，严格执行义务教育国家课程标准为核心，从自身做起，努力减轻学生的课业负担，努力造就一支师德高尚，精于教书，勤于育人，潜心课改、严谨治学的教师队伍。
二、学习时间：2010年9月1—11月26日
三、学习形式：
各教研组根据时间自行安排，在不同的时间段组织集中学习，力求将学习覆盖到每一位教职工。
四、学习内容：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，可以在网站下载，主要学习《规划纲要》中的第四章、第十一章、第十二章、第十七章、第二十二章的内容，结合专家、评论、访谈等内容开展学习。
五、学习要求
1、深入学习，提高思想认识。《规划纲要》是立足世情、国情的新特点和教育事业发展的新阶段而做出的教育发展战略规划，充分体现了国家重视发展教育事业的坚定信息和超前眼光。各位教职工要高度重视，认真学习，科学领会。要使学习过程成为汇集民智、民意的过程，成为统一思想、凝聚共识的过程。全校教职工要通过深入学习来提高认识，增强贯彻落实《规划纲要》的自觉性和责任感。
2、深入学习，促进自身工作。要把学习《规划纲要》同我校的实际结合起来，把学习活动与创先争优活动及“质量提高年”结合起
来，与深入研究“新课程有效教学行动策略”紧密结合起来，谋划好我校今后一个时期的发展战略，进一步明确发展目标，谋划学校科学发展。
3、每位教职工记学习笔记不少于5000字，字迹清晰工整。
4、在全街道小学教师中组织一次学习教育规划纲要知识测试，成绩记入学年目标考评，并作为学年末师德师风考核的重要依据。
六、组织落实
本次学习活动作为教师继续教育的课程内容要求全校教职工全员参与，按要求学习纲要并提交作业者记教师继续教育学分1分。学校将召开各种专题座谈会，并举办论坛进行全校性的交流。
XX县区赞贤小学
2010年9月1日
第三篇：学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》体会学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》体会
2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《纲要》）正式发布。《纲要》描绘了未来教育改革和发展的蓝图，指明了今后教育改革发展的方向，开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程，必将成为我国教育改革发展史上一个新的里程碑。认真领会和把握《纲要》的精神和实质，对于推进和谐社会建设和实现全面建设小康社会目标，具有十分重要的理论意义和实践意义。
一、总体战略——强国必先强教
《纲要》开宗明义地提出：强国必先强教。胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话中强调：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。《纲要》和讲话向全党全社会发出了加快推进我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，共同为推进教育事业科学发展而奋斗的伟大号召。
把教育作为国家和民族复兴最根本的事业，是改革开放以来党和国家的重大战略部署。1978年10月，邓小平提出“教育是一个民族最根本的事业”的重要论断。尤其是党的十七大以来，党中央、国务院将科教兴国战略、人才强国战略、人力资源强国战略升华到一个新高度，充分体现了党和国家坚持“强国必先强教”战略的决心。
回顾历史，教育强则国家强，是人类社会近现代以来后进国家追赶先进国家的客观规律。面对现实，强国必先强教，是实现我国经济发展方式根本转变的必由之路。国运兴衰系于人力资本强弱，人力资本兴衰取决于国力强弱。这是两千年来中国经济和人力资本积累的最基本的历史经验。我们坚信，中国从教育大国走向教育强国之日，就是中华民族走向伟大复兴之时。
二、战略部署——优先发展
《纲要》是根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程而制定的。这要求各级党委和政府把优先发展教育作为贯彻科学发展观的一项基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要，充分调动全社会关心支持教育，并尽快形成科学规范的制度。这就从根本上明确了中国教育的地位，为党和国家尊师重教、全体人民热心兴教提供了新的思想和行动指南。优先发展教育是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。1982年，党的十二大报告第一次把教育提高到现代化建设战略重点之一的地位。党的十三大、十
四、十五大、十六大、十七大报告均提出教育优先发展战略。把教育摆在优先发展的战略地位，建设富强、民主、文明的社会主义国家，是我们党的一贯追求，也是我们党顺应人民群众的愿望和时代发展趋势的体现。
三、核心战略——育人为本
育人为本是《纲要》确定的工作方针之一，党的十七大报告强调：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”《纲要》将素质教育思想一以贯之，并强调指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。明确这一主题对于教育改革和发展具有深远意义。
首先要把学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；其次是如何培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；再其次是解决好培养内容和方法的问题，要以学生为主体，充分尊重学生的主体地位和发挥他们的主动性。
育人过程中要坚持德育为先。党和国家一直强调德育为先的育人思想，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民
族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。与此同时，加强能力培养，尤其是创新能力培养，增强核心竞争力。
四、灵魂战略——改革创新
创新是一个民族进步的灵魂。《纲要》在多个层面体现了改革创新的精神追求：从观念上，强调公平、全面发展和终身学习；从体制上，明确行政部门、学校的定位与分权，公办与民办学校的法律地位平等；从教学模式上，强调启发式与开放式；从教育手段上，强调推进信息化。
《纲要》在人才培养体制改革上，比较全面和系统地对人才培养体制问题做出了规划，包括观念更新、人才培养模式创新和人才培养评价制度改革。
《纲要》提出要做到大中小学结合，普通教育、职业教育和终身教育结合，教学和科学实践结合，学校、家庭、社会结合，以解决人才培养体制问题。
五、基本战略——促进公平
《纲要》提出要形成惠及全民的公平教育。目前的教育公平关键是机会公平。
在我国现阶段的国情下，“关键是机会公平”的含义首先就是确保每个孩子“上得起学”。各级政府要切实负起促进教育公平的主要责任，建设覆盖城乡的基本教育公共服务体系，实现基本教育公共服务均等化。尽力扶持社会各类困难和弱势群体，保障他们基本的受教育权利。从“上得起学”到“上好学”，党和国家先后采取了免除义务阶段学杂费和推动义务教育均衡发展这两项主要举措，把教育公平从“起点公平”向“过程公平”推进。
《纲要》无论是在确认教育公平理念的地位上，还是在推进公平的实现举措上，都体现了党和政府的重视，并提出了“为每个学生提供适合的教育”，这就要求今后的教育既面向全体，又关注个性。
《纲要》确定了今后即将开展的重点项目。“义务教育学校标准化建设”有望促使义务教育在城乡社会的配置、条件的供给上能达到均衡；“义务教育教师队伍建设”对教师的住房问题，教师、校长的工资问题都有了确切的具体目标和保证措施。
推进教育公平的系列措施不仅是政府为民办实事的重要体现，也是政府在发展教育方面转变职能的重要体现。
六、决策战略——教育咨询委员会
《纲要》提出要提高政府决策的科学性和管理的有效性。规范决策程序，重大教育政策出台前要充分听取群众意见。成立教育咨询委员会，为教育改革和发展提供咨询论证，提高重大教育决策的科学性。
建立教育咨询委员会，这是转变政府职能，完善教育决策科学化、民主化的一个主要的措施。实际上，很多国家在教育政策制定过程中都有各种各样的专家和社会人士参与。因为教育关系到方方面面，而且教育决策体现的时效性也更长，所以不能仅仅根据某一时的情况或者某一个局部的判断来做决策，还需要集中各方面的智慧，教育咨询委员会才能使得教育决策更加符合教育发展的规律，更加切合广大群众需求，从而保证教育决策的科学化、民主化。
七、顶层战略——改革和发展高等教育
根据《纲要》的要求，今后我国高等教育的发展任务将定位在以全面提高质量为重点，更加注重提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力，特别要求高等教育优化结构办出特色。
首先，把提高质量作为高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。为此，《纲要》提出了三点要求，一要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，要创立高等学校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制，大力推进研究生培养机制改革。二要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识、技术、国防科技和区域的创新中作出贡献，对加强高校的基础研究、应用研究以及创新基地平台建设等方面明确了政策方向。三要牢固树立高等学校主动为社会服务的意识，利用高校的能力优势，进一步推进产学研用结合，参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库的作用。
其次，要切实保障高等教育科学发展和教育质量稳步提高，必须优化结构办出特色。国家提出了要建立高校分类体系，实行分类管理，引导高校合理定位，克服同质化倾向，不仅要继续加快建设一流大学和一流学科，
推进重点学科建设创新，建成一批国际知名、有特色高水平的高等学校，而且要引导其他各类高校在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。还要优化学科专业等结构，重点扩大高技能型、应用型、复合型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教育，优化区域布局结构。
第三，如何深化高等教育体制改革和加强政策措施保障。完善中国特色的现代大学制度，包括坚持和完善党委领导下的校长负责制，探索教授治学的有效途径，探索建立高等学校理事会或董事会，健全社会支持和监督学校发展的长效机制。
《纲要》还提出，现代大学制度改革试点要正确处理三个层面的问题，即处理好大学和政府的关系，完善大学内部治理结构，大学与社会要加强互动。
第四篇：国家中长期教育改革和发展规划纲要学习国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）
结合小学语文教育专业的学习
前言
小学语文教育是一个专门面向小学基层教育的专业，面向我国教育的第一线。教育乃国家之本，这个专业看似简单，对从事的教师要求却非常之高。不仅需要扎实的基本功，比如流利标准的普通话，美观大方的毛笔字、粉笔字、钢笔字等书写能力，以及对教育规律的把握，优秀的教学能力，与小学生的沟通理解能力，心理学方面的种种知识和技能。更加要对国家政方针的学习与实践。学习与教育教师相关的法律法规、行政管理等知识。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》是我国基于二十一世纪激烈的以经济与科技竞争为核心的综合国力竞争而提出的一项中长期教育发展战略。就我国的学前教育、义务教育、职业教育、高等教育、成人教育、继续教育等各个教育领域提出了许多具有战略指导性的方针政策。经过三十多年的改革开放，我国已经到了国家民族发展的重要战略时期，几十年的经济积累，我国完全有能力对国民教育进行深入的建设与改革，此次的教育改革和发展纲要，将具有重要的指导意义。我希望通过对教育改革和发展规划纲要的学习，能够了解国家教育政策的最新发展方向与动态.，提高自己的思想政治水平。
目前我国的教育，经过了几十年的发展，已经取得了巨大的成就，基本普及九年义务教育，高等教育初步走向大众化，职业教育等也取得了具有历史意义的非凡成就。但由于我国人口众多，国情复杂，经济发展呈现不平衡态势，我国的教育事业还存在重重困难，特别是城乡之间，东西部之间的不平衡，已经严重地我国教育的发展。因此，我国的教育改革和发展事业可谓任重而道远，作为一名未来的小学语文教师，更是感觉肩上责任的重大，漫漫前路的曲折。我将努力学习教育的理论，掌握扎实的教育技能与方法，争取为我国教育改革和发展贡献自己微薄的但应该承担的力量。
结合专业特点，我将对序言、指导思想、战略主题、发展任务、加强教师队伍建设、加快教育信息化进程、重大项目和改革试点等与本专业有关的内容进行深入的学习。
百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。2010年7月30日中共中央国务院印发了国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）从四个部分（总体战略、发展任务、体制改革和保障措施）阐述了未来十年教育改革和发展规划基本内涵。通过阅读和思考，我认为如下方面深感认同：
一、科学地提出了国家义务教育理念和目标。
义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。理念的提出为义务教育学校办学明确了工作方向和工作任务，指导校长在培养什么人。怎样培养人。两大核心问题上有一个清醒的认识，在育人为本方面有具体的抓手，就能够有效组织教师自觉围绕学生的品行、学习兴趣、身体健康和习惯方面做好育人工作，全面实施素质教育要求。目标值得期待，实质是解决人民群众关心的教育热点难点问题的思考和对办好优质教育的承诺。
二、科学地提出了把教师队伍建设摆在突出位置的保障措施。
在保障措施部分明确提出，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一大批德才兼备教育家。温总理在十一届三次人大会上政府工作报告明确指出，只有一流的教育才能培养一流的人才、才能建设一流的国家。那么一流的教育如何实现呢。我认为教师是实现一流教育的真正主体，其地位值得突出。只有一流的教师，才能办出一流的学校，才能建设一流的教育。
三、科学地提出了切实减轻中小学生课业负担的发展任务。
在发展任务部分明确提出，过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，率先实现小学生减负。我认为义务教育学校要切实贯彻国家教育方针，践行义务教育理念，学校要自觉克制功利，家长要树立正确的教育观，社会要有一定的包容心。
四、科学地提出了政校分开管办分离的学校制度。
在建设现代学校制度方面，明确提出推进政校分开管办分离。适应中国国情和时代要求，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。适应国家行政管理体制改革要求，明确政府管理的权限和职责，明确各级各类学校办学的权利和责任，形成不同办学模式，避免千校一面。完善学校目标管理和绩效管理机制。健全校务公开制度，接受师生员工和社会的监督。探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式.政校分开管办分离的学校制度的实质就是落实和扩大学校办学自主权，这是引导和鼓励学校自主整合资源、轻装上阵，努力办出品牌，打造特色，真正办出优质教育，让人民满意，避免因循守旧，千校一面，降低教育教学质量。在去行政化方面的措施，我觉得越快越好。学校就是一个培养人的地方，重在思考如何培养人，不在于什么行政级别，更不要强化行政管理，应突出教育家治校。校长不应该是官员，切实减少官本位思想，所管理的人都是知识分子，少用行政命令，多用理念引领。少用政治强制，多用依法治校。
五、科学地提出更新人才培养观念和创新人才培养模式。
更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成更新教学内容的机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外、
校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修高一学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中、高等学校拔尖学生培养模式。观念实质是对教育理念的具体描述，就是要全面实施素质教育，培养阳光、健康、大气、积极向上的人才。模式实质就是教育教学环节所需严格遵守的规律，教育教学的方式方法的指导。
六、科学提出加快教育信息化进程。
加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。教育信息化是教育现代化的基本条件，是适应社会发展和需要的基本教育方式，也是人才培养模式的重要创新环节。
七、科学地提出教育公平和区域内教育均衡。
把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。教育公平是构建和谐社会的基石，是国家民主政治建设关键因素，促进教育公平是国家教育基本教育政策。关于区域内教育均衡的提法比较符合中国的国情，具体操作办法也较符合实际。
八、科学地提出总体战略，如下内容值得学习。
（一）指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立
足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。
（二）工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
（三）战略目标。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育。形成惠及全民的公平教育。提供更加丰富的优质教育。构建体系完备的终身教育。健全充满活力的教育体制。
（四）战略主题。坚持德育为先。坚持能力为重。坚持全面发展。
第五篇：学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习《国家中长期教育发展纲要》的思考
刘克群
通过学习，我感觉《纲要》的每一条都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，脉络很清晰，感触最深的地方就是《纲要》的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。这是《纲要》之精髓，国家把教育摆在了优先发展的战略地位。这种高度是体现了教育在新时期的重要地位：把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。结合我校实际和区教育特点，根据纲要几个看点谈谈自己的几点拙见：
一、教学改革落到实处。纲要指出。要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，需要进行教学改革。对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。教改，是改变教师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人交流和共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间和空间，留下思考的时间，留下动手的时间。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯的培养，教会学生如何思考问题以及寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要的，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定着人的一生。这不是分数所能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合上来，就是学思要联系，知行要统一。
二、采取有效措施切实减轻学生课业负担。
《纲要》提出了减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的效率，不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导教师关注课堂教学效率，同时改变教育教学评价机制，才能有效抑制过重课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。课程改革，要以感轻学生的负担为主，坚持德育为主；多为学生创造学习的乐趣，多增加一些锻炼学生动手能力的教学活动，让学生在玩中学，在做中学。同时，要把减负落实到中小学教育全过程，并且落到实处。我认为义务教育学校要切实贯彻国家教育方针，践行义务教育理念，学校要自觉克制功利，家长要树立正确的教育观，社会要共同参与。为培养德才兼备的社会主人新型人才而努力。
三、有效、高效、广泛用好先进的教育信息基础设施。
教育的普及化、终身教育的全民化、教育服务的多元化、教育合作的国际化，这些都离不开教育的信息化发展。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，制定教育信息化基本标准，加强网络教学资源库建设，引进国际优质的教学资源，充分利用优质资源和先进技术，构建先进、高效、实用的信息化教育基础设施，推进校园信息化建设。促进教育内容、教学手段和方法现代化。XX县区对教育的投入是空前的，但如何有效的利用先进的教育技术设备为我们的教育服务也应是我们今后工作的一个内容。信息技术的有广泛和有效运用定会为我们的教育锦上添花。
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