跨越海峡的生命桥的教学设计.doc

跨越海峡的生命桥的教学设计
一、导入：
1.同学们，我们都知道现实生活中的桥是连接两个地方的，今天我们就来学习一篇关于桥的课文，那么通过课前预习，你知道这节课中的桥连接的是哪两个地方吗？（大陆和台湾）（板书课题，齐读课题）
2.读了课题，你有什么问题？
【设计意图：让学生带着疑问学习课文，能激发学生学习的兴趣。】
二、学习课文内容
（一）学习课文的第1、2节
1.教师朗读渲染。（这是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事。1999年9月22日，早晨7点30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。在这个年轻人身上到底发生了什么？请同学们打开书，自己读课文第一、二自然段。）
2.你读懂了什么？指名说，读文中的语句。
① 师出示：他静静地躺在病床上，他的生命就像含苞的花朵，不曾开放就面临着凋零的危险。惟有移植骨髓，才能使这朵垂危的生命之花重新绽放绚丽的光彩。然而，要找到可移植的骨髓又谈何容易！
指名再读，说说你的感受。
点拨：含苞的花朵给人一种什么感受？还没开放就要凋零了，该怎么读？小钱如果不得白血病，他可能在做些什么？可是现在的小钱却只能在病床上躺着，该怎么读？
② 从这段的其他句子你还读懂了什么？
（二）学习课文的第2-6小节
1.师：在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，

等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。在这场大地震中，一栋栋房屋倒塌、一座座桥梁断裂，人们流离失所，顿时哭嚎遍地。许多人在一瞬间失去了家园、失去了亲人，甚至失去了生命。建筑物几乎全部被摧毁,整个城市变成了一片废墟。就在这种情况下，李博士仍然坚定的走进了手术室，情况会是怎么样的呢？
2.请同学们默读3-6自然段，边读边画出让你感动的句子，画完和同位交流一下。
3.谁来说说，你找到的让你感动的句子？学生说，教师出示，其他同学再谈这句。
①第4自然段，提示：什么叫家人？台湾青年连自己的家人的安危都不顾了，可以感受到他把小钱看作了什么？
②第五自然段，提示：什么是“沉着”？谁能读出这种情绪？
  师生配合读：
此时此刻，地震还未平息，大地还在余震中摇晃，但是……（生接读）；听那，外面房屋倒塌的声音、桥梁断裂的声音，轰隆隆响彻天际，但是……（生接读）；看那，人们四散逃窜，哭声、喊声混作一片，更大更严重的地震随时都可能爆发，但是……(生接读)
4.(出示地图，师解释)大家看，杭州与台湾只隔着一道浅浅的海峡，坐飞机只需要几个小时，由于历史原因，杭州和台湾不能实现通航。骨髓的保质期只有24小时，而且需要不停晃动，才能保持骨髓的新鲜。李博士带着刚刚抽取的骨髓，先坐飞机到香港，再转机到杭州，一路上李博士不断摇晃着手中装有骨髓的瓶子，经过了十几个小时的奔波，终于赶到了杭州。和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
（三）学习课文的最后一节
小钱得救了。大家感觉怎么样？让我们带着感动和喜悦之情齐读课文最后一段。
（四）理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
1.谁能说说什么叫生命桥？
2.师总结：宝岛台湾和祖国大陆虽被台湾海峡所隔，但是两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”这座用心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不息，世代相传。
3.带着这种感情一起再来齐读课题。
【设计意图】：让学生读中悟，悟中读，读悟结合，深切体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
三、小结：
1.小钱得救了，是海峡另一端骨肉同胞给了他新生。此时此刻你心中肯定有很多话想说，你可以跟哪些人说？（小钱、李博士、台湾青年）
2.或许小钱和这位台湾同胞永远都无法见面。但是请你想象一下，如果有一天，小钱和这位台湾青年见面了，会是怎样的情景？

附板书：
跨越海峡的生命桥
爱心
台湾 大陆
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青年 钱畅
血脉亲情