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也谈如何搞好农村中学数学课堂教学

目前我们的农村中学数学课堂教学还存在着几个突出的问题，具体表现以下四个方面：
　　第一，在教学内容上只讲考纲规定的知识点，重视讲授概念、原理及结论，然后进行大量的习题练习，而不重视讲这些概念、原理及结论的形成过程以及在社会生活中具体的表现及实际应用，学生不能亲历知识的形成过程，总认为教材就是至高无上、毋庸置疑的“圣经”，只要学生理解了、记住了课本知识，就可以用它去应付灵活多变的习题：
　　第二，在教学方法上，将学习简单看成是知识由外到内的输入过程，教学上，基本上“满堂灌”，一个内容紧接着一个内容讲，没有认识到学习的过程不是仅仅要把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成学生自己的学识，变成自己的思想和能力的过程。
　　第三，在培养能力上，拘泥于要求学生记忆、模仿，忽视了学生思维培养，轻视了学生心理世界的差异性，过于简单化、统一化的教学使得学生的理解简单片面，妨碍了学习在具体情境中的广泛而灵活的迁移，造成在考试中学生只会做类似的试题，稍加改动就不知所措。
　　第四，在师生关系上，把学生当成被动接受知识的“容器”，忽视了学生主体作用的发挥，如果要学生参与讨论，也只允许学生围绕着教师的思路转，不允许学生发散思维和多角度思考。
　　因此，根据新课程改革的要求，结合数学学科的特点，要落实好课改的目标，应该从以下几个方面入手：
　　一、要重视生活中的数学课堂教学，培养学生数学知识服务于生活的意识
　　《中学数学新课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”新课程标准的这一要求揭示了数学与实际生活的关系，生活中木匠做工需要数学，楼房工程建设需要数学，物品流通与交换需要数学，人与人之间的交际也同样需要数学，众多事例说明数学在我们生活中无处不在，如果没有数学社会活动将无法开展。因此教师要重视生活中的数学，因为数学本身就来源于生活，通过我们身边的数学事例来开展我们的课堂教学，这样会更有意义。
　　更多免费论文资料：励行论文网首先要注重创设简洁、有趣、蕴含着引发学生积极思考的生活问题情景。生活的问题情境一般应遵循：
　　1.贴近学生生活使学生有亲近感，能诱发学生强烈的探究欲望；
　　2.蕴含着与新知学习有密切联系的数学问题；
　　3.具有较大的信息量使整个过程能在同一个情景中展开。
　　二、课堂教学中注重挖掘生活的例子
　　根据《中学数学新课程标准》课改精神，数学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来，教师要善于使用教材，结合学生的生活实际在数学课堂教学中挖掘生活例子，让学生感受到数学就在我们身边，认识到学习数学也是一件很简单的事情，从而产生学习数学的浓厚兴趣。
　　要重视学生的主体作用发挥，培养学生的创新意识。陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”因此，一堂成功的课堂教学要让学生积极主动地参与到教学中来，要做到趣味性，娱乐性融为一体，促进学生生动活泼地发展，要让学生能体验到参与教学活动的乐趣，这样的教学一定是学生所喜欢的，因而能极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学，主动学。当然这样的教学设计应以教学内容为依据，悉心捕捉所学知识的各种信息，并加以艺术化，突出核心知识，展开联想，培养学生求异创新的思维能力。尽力让学生经历一个探究、实践、亲历数学知识形成的过程，要杜绝“数形分离”“空说”的现象。
　　三、要给学生创造合作学习的环境，培养学生的团队意识
　　子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”教师和学生不应是被动的服从关系，应是和谐、互助的合作关系，通过师生合作、生生合作达到互教互学、教学相长的目的，这就是合作学习。在教学过程中我通过让学生提出问题，或设置场景，布置竞争性任务等方式，让学生将个人之间的学习竞争转化为小组之间的竞争，在合作学习的过程中可以用自己的语言，一起探究、练习，互相帮助，共同学习，达到用自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。教育的过程是缓慢的，由过去的私塾发展到今天的班级式教学，体现出了教育不断发展与完善的过程。人本身就是社会性高级动物，孩子身上体现的更多，教师要更多地给孩子创造合作学习的环境，让自己的学生在相互的合作与竞争中解决问题。当孩子学习懈怠的时候，当孩子成绩下降的时候，我们的老师都可以通过身边的事例和优秀的同学来鼓励学习退缩的孩子，或者有意识地将孩子放在合作学习小组中，让榜样的力量在合作学习中发挥作用，同时也可培养班级的团队精神。
　　四、要结合实际开展研究性学习，培养学生自我学习的能力
　　在新课程日益改革、教育教学方式不断追求进步的今天，专家学者观点不一，但是笔者认为无论怎样改革，都是在培养孩子的能力，让孩子的整体素质得到提高，开展研究性学习，培养孩子的自我学习能力是根本。教师要加强备课，备课的时候要思考结合本节教学内容，考虑如何有效地开展研究性学习，哪些内容要留给学生来完成，在难度比较大的环节设计什么样的习题或开展怎样的活动，以此起到桥梁与纽带的作用，降低学习难度，让学生尝试到自我获取知识的喜悦同时增强其自学信心。要让孩子善于独立发现问题，培养解决问题的能力。如今的教学更多的是教师提问题，学生来解决问题，这是一种比较被动的教学方式，我们的老师要会巧妙地设计问题，要鼓励孩子去思考，尝试动手来解决问题。
　　总之，数学学习的过程不能只是一个遵照指令进行程序操作的过程，还应是一个学生知识不断丰富、解决问题能力不断增强、思维不断由形象发展为抽象的渐进过程。

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