大学生消费结构浅析.doc

大学生消费结构浅析

摘要： 随着高等教育由精英化向着大众化的转变，我国高校大学生的数量将越来越多，具有大学文化程度的人口在总人口所占的比例将越来越高。因此，关注大学生消费行为的人亦将越来越多，大学生的消费观念和行为在未来社会消费中的影响亦会越来越大。本文对大学生这一特殊群体消费行为的特点和存在问题作一些分析，并提出几点建议。
关键字：ELES；大学生；消费行为

随着市场经济的发展和社会整体水平的提高，大学生的消费方式也发生了很大的变化。对于成长中的大学生，其世界观、人生观、价值观正处于定型阶段，尤其对于“消费”这一自主性概念正由中学时代的自发转为自觉。而且更重要的是未来他们将是公司企业的生产经营者，还有可能是生产或消费政策的制定者。因而他们的消费行为具有强烈的示范性，他们的消费观念具有很大的影响力。因此，关注大学生的消费行为，帮助大学生树立起适度、合理、科学的消费观念，规范他们的消费行为，提高他们的思想道德素质，对于促进经济发展和社会进步有着十分重要的意义。

一、确定分析模型及计算
在研究大学生消费行为，构建需求理论模型时。我们假定大学生是理性的，在收入和价格约束下追求效用最大化的。因此本文选用了线性支出系统（LES）和扩展线性支出系统(ELES)建立大学生消费结构模型。
LES的一般形式为：
；i=1、2、…、n （1）
式中是对第i种商品的消费支出；是第i种商品价格；是对第i种商品的消费量；是总消费支出；是对第i种商品的基本需求量；是对第i种商品的基本需求支出，表示超过基本需求支出中用于购买第i种商品的百分比，称为边际预算份额。
ELES则是在LES基础上作了两点修正；即以收入（可支配收入）Y取代总消费支出M；以边际消费倾向替换边际预算份额具体形式表述如下：
；i=1、2、…、n （2）
ELES可直接利用截面资料进行估计。由于有关大学生消费的截面数据比较难收集，因此本文只采用以调查问卷为渠道搜集的资料，进行静态分析。ELES的大致计算过程如下：
由于在截面上进行静态比较，和为常数，因此可以令
（3）
则（2）式可改成；
（4）
将（3）式两边对i加总求和得；
（5）
把（5）式代入（3）式得
（6）
利用普通最小二乘法（OLS），通过（4）式可求得的估计值再利用（6）式可求得的值。

二、模型的补充和说明
大学生是一个特殊的社会群体，他们来自不同层次的家庭，绝大多数属于纯消费者。他们的收入来源大都来自家庭，这意味着商品价格对他们的影响力很大，同时他们的消费结构比较简单。另一方面，大学生的心理状态处于不成熟阶段向成熟阶段的过渡时期，他们追求个性，自我意识较强。因此，他们的消费行为有时显得不够理性。以上存在的各种因素，对我们将要使用ELES模型有一定的影响。为了研究的方便，我们先假定这些因素不存在。
表1 调查数据一览表

食品
衣着
学习用品
交通
通讯
娱乐
其它
家庭收入
本人总收入
总平均(232人)
357.7
417
315.8
311.8
51.75
53.78
313.9
22063
4342
男(122人)
364.5
370.5
319
303.3
52.54
58.63
332
20108
4423
女(110人)
350
468.5
312.2
321.3
50.86
48.41
293.9
24150
4253
大一(42人)
355.8
355.1
303.1
304.3
40.36
54.88
350.6
19024
4512
大二(86人)
356.3
431.1
274.7
296.9
49.42
49.19
251.2
24105
4205
大三(89人)
363.6
428.1
370.3
330.2
60.11
58.29
347.2
21202
4398
大四(15人)
335
443.3
263.3
310
47.33
50.33
373.3
23967
4323
东部(152人)
361.8
425.2
309.5
260.2
52.27
57.78
325.5
22293
4340
中部(47人)
353.5
408.5
330.7
383.5
54.04
41.7
286.7
22447
4374
西部(33人)
344.4
391.4
323.5
447.6
46.06
52.58
299.2
20455
4306
理工类(156人)
352.9
392.8
299.2
296.1
48.94
54.42
325.8
21215
4349
非理工类(76人)
367.2
466.4
349.8
344
57.5
52.46
289.4
23803
4327
说明：①食品、娱乐、通讯的单位是：元/月；学习用品、衣着、交通、其它的单位是：元/学期；家庭年收入的单位是：元/年。②每学期以5个月计，以下各表同。
另外，由于多方面客观条件的限制，我们不可能全面详细地研究大学生消费状况。所以本文以2002年5月中旬南京市某高校的在校大学本科生为样本总体。采用随机抽样调查的方法为渠道搜集资料。经筛选整理出数据质量较高的调查表作为进一步分析研究的样本（见表1）。

三、实证分析
利用TSP软件对表1中的各项数据进行处理后，可得ELES模型的各参数估计值。
表2 ELES模型参数估计值
估计值
项目

t值

食品
0.0935
3.5884 **
0.8656
0.7983
衣着
0.2433
1.782 *
0.6136
0.4203
学习用品
0.1688
0.7202
0.2059
0.1911
交通
0.0053
1.8844 *
0.6396
0.4595
通讯
0.0895
0.4162
0.3804
0.0797
娱乐
0.1178
1.4792
0.5225
0.2837
其它
0.0648
2.042 **
0.6759
0.5138
(注：附有‘**’表示极为显著，附有‘*’表示较为显著)
1、 1、      统计检验
从上表2可知，除了学习用品、通讯和娱乐，其它的消费项目的t统计值、可决系数和修正都通过了显著检验，在α<0.05的显著水平上表现为显著。这说明除了学习用品、通讯和娱乐消费项目外，其它各类消费项目都能很好地拟合ELES模型。之所以学习用品、通讯和娱乐不能很好地拟合ELES模型，除了受到上面提到的各种因素影响外，还与这些项目在总支出所占的比例有很大关系。如下图所示，在大学生消费总支出中，学习用品占9%、通讯占7%、娱乐占7%。很显然，这三个消费项目在总支出中所占的比例是很小的。所以，对于没有固定收入的大学生来说，当可支配收入增加时，对这三个消费项目的支出不会有明显的增减。

虽然这三个消费项目对模型的拟合不太好，但为了客观的、全面的分析大学生消费状况。我们还是要对这几个项目进行分析比较。
2、 2、      边际预算额分析
边际预算额，由此可得表3
表3 各类消费项目的边际预算值
项目
食品
衣着
学习用品
交通
通讯
娱乐
其它

0.1194
0.3107
0.2156
0.0068
0.1143
0.1504
0.083
由表可以看出在各类消费项目的边际预算份额中，衣着的份额最高，其余依次为学习用品、娱乐、食品、通讯等。上面实证分析的结果表明，大学生在满足基本消费需求之后，衣着的需求量最大，其次才是学习用品、娱乐等。其中衣着需求量远大于其它各消费项目，反映大学生比较注重自己的形象，喜欢追求流行和时髦的东西。
3、 3、      收入需求弹性的分析
收入需求弹性 式中Y为不同收入组的生活费收入的平均值，为不同收入组对第i项消费项目需求价值量的平均值。由此可计算出各类消费项目的收入需求弹性值。
表4 各类消费项目的收入需求弹性
项目
食品
衣着
学习用品
交通
通讯
娱乐
其它

0.227
2.5334
2.3209
0.0738
1.5019
1.9021
0.8963
由表4可以看出来衣着和学习用品的收入需求弹性最大，其余的通讯、娱乐及其它项目的收入需求弹性中等，而食品、交通的收入需求弹性最小。这说明了大学生对衣着和学习用品的消费最为敏感，随可支配收入的增加，将倾向花费更多的货币用于这二项的支出。在条件允许的情况下，大学生对于收入需求弹性中等的项目，愿意花费一定量的货币用于这些项目的支出。而对于收入需求弹性较小的食品和交通，消费量较为稳定。对于多数的大学生而言，除了每学期的固定往返学校，极少有机会和条件出去游行。因此，大学生对于交通的消费比较稳定也就不足为怪。
4、 4、      各类消费项目基本需求分析
将模型估计的各消费项目的基本需求支出与调查资料的最低收入者、低收入者对各项目的平均消费支出进行比较，可以得出低收入组与基本消费支出的差异程度。
表5
消费项目
支出项目
食品
衣着
交通
其它
基本需求支出的估计值
236.3
494.3
298.1
335.25
最低收入的消费支出
356.3
431.1
296.9
251.2
低收入的消费支出
345.9
440.7
320.35
314.3
注：为了分析的准确性，这里只对通过显著检验的消费项目进行分析。
从上表中的对比中，我们可以清晰地了解，最低收入者和低收入者在食品上的消费都大于基本需求支出的估计值。说明大学生基本的饮食消费已得到充分保障，但就个人消费量而言，显然他们在食品上的消费普遍存在浪费的情况。在衣着方面，他们的基本需求未能得到满足。原因很简单，大学生正处年轻而且又富有活力，对自己的形象十分注重。同时，他们总是尾随着时尚和潮流。自然而然地对衣着方面需求比较高。在交通方面，除了基本的花费外，大多数人没有太多的花费。

四、总结分析与存在问题
1、总结分析
综上所述，大学生各类消费变化趋势大致如下：（1）目前大学生的收入主要用于食品项目的消费，但只要手中的可支配收入增加，他们趋向于花费更多的货币用于衣着、学习用品及娱乐。（2）随着高校的连续扩招，大学生就业压力很大，所以在可能的条件下，他们会在学习新技能、考证等方面投入大量的时间和货币。（3）大学时代是个性张扬的时代，这也体现在消费上，辟如品牌消费、执着消费。具体来说，他们对自己中意的商品，即使是省吃俭用、压缩开支，也要攒钱买下来。（4）近几年来随着科技的发展和通讯行业的不断发展壮大，手机、电脑等产品已成为人们生活密不可分的一部份。大学生对这些商品的需求量也会越来越大。
2、存在问题
前面我们就大学生的消费结构进行了一系列的分析。从分析的情况来看，大学生的消费行为还存在着很多的问题。
⑴、消费结构不合理。大多数大学生的收入都来自父母或社会，没有体会到挣钱的辛苦。在消费时非常随意，过多地进行消费性消费(指为了消遣、娱乐等进行的消费)，使自己上大学的成本相对增大，加大了家庭和社会的负担。
⑵、消费缺乏理性。很多大学生不结合自己的实际情况，盲目追赶潮流、崇尚名牌、相互攀比，追求脱离学生实际和自己经济能力的悬空消费。消费欲望的恶性膨胀与经济能力的不堪重负形成一对尖锐的矛盾。另外，当前大学生谈恋爱非常盛行，一些学生在这方面表现的“非常大方“。
⑶、缺乏自强自立，而且不善理财。有些大学生经济确实有困难，但又不愿勤工助学，还嫌脏怕累。而大部分的学生事实上是不存在经济问题，但仍常常入不敷出，那是由于他们不会计划消费，没有理财意识。而且很易受到厂商的诱导，在不需要的商品上花费。

五、几点对策和建议
面对大学生消费行为中存在的这些问题，我们既不能掉以轻心，也不必惊慌失措。不能掉以轻心是因为这些问题对大学生自身成长过程确有负面影响和消极示范作用；也不必惊慌失措是因为只要持续地采取正确的方法和途径，就可以将那些错误的消费行为引入到合理、适度、科学的消费轨道上来。
1、 1、  正确引导大学生的消费
消费既是一种个人行为，更是一种社会活动。无论是作为一种个人行为还是作为一种社会活动，它们不一定一开始就是合理的，就符合社会利益和集体利益，符合社会公共生活准则。如何使人们的消费行为更合理，既满足个人需要，又提高社会利益，这就要对消费进行正确引导，当然对大学生更为重要。
⑴、树立正确观念，崇尚科学消费。要在消费指导和教育中帮助大学生树立正确的消费观念，崇尚科学消费。第一，要帮助大学生学习一些消费知识和理财知识，并应用这些知识指导日常消费活动，完善消费结构，使既定的收入获得最佳的消费效益；第二，要教育大学生正确处理当前消费和长远消费、消费和积累的关系，使消费既能满足现实需求，保证身心健康，又能兼顾长远需要，促进全面发展；第三，要指导大学生选择健康正确的消费方式，避免过度消费所造成的资源大量浪费和环境污染。第四，要让大学生继承和发扬先进的消费文化传统，反对和消除不良消费习俗对消费者的有害影响。
⑵、合理制定消费限度。首先要协调好物质消费与精神消费之间的关系，大学生正处于吸取科学文化知识的时期，他们最重要的任务是学习。因此要提倡精神文化消费，当有经济余力时，再考虑其它的物质消费和娱乐开支。
2、 2、  培养良好的消费方式，规范不良的消费行为。
⑴、大学生要确立健康文明的消费生活方式。首先要学会理财。理财不是简单的四则运算，不是简单的收支平衡，它需要长期的理性积淀，个人盲目的冲动不是独立，是任性的表现。我们所需要的不仅仅是脑中有独立的概念，更迫切的是独立的行为。
⑵、大学生离开父母，自己独立生活，必然会放纵自己的行为。因此学校有必要制定具有约束力的行为准则和规章制度，来规范大学生的消费行为。从制度上刹住各种歪风邪气，从而建立良好的学风、校风，努力营造一个有利于学生健康成长的校园文化环境。
3、 3、  鼓励学生勤工助学，提倡大学生创业。
学校应广开勤工助学之路，提供更多的助教、助研、助管、助工岗位，积极组织学有余力的大学生走自立、自强、自助的道路，通过勤工助学活动改善他们学习和生活的条件。对于少数有能力和条件的大学生，创业是一个很好的学习过程。创业不仅能提高大学生各方面的能力，也能很好的改变他们的消费观念和消费行为。

(致谢：在本文写作过程中，徐龙、查伟雄、李南鸿等老师的指导，梅捷、刘城、杨建华等同学的协助，还有图书馆的老师及管理人员的帮助!)
参考文献：
[1]黄心田. 湖北省城镇居民食物消费结构分析[M] 《统计与决策》1999年第2期
[2]戚世均. 大学生消费观用其引导[M] 《河南大学学报》2001年第6期
[3]杨静文 徐芳雅 章敏. 大学生消费支出差异分析[M] 《价格月报》2002年第10期
[4]卢思锋 何耐铭. 大学生消费行为的分析与指导[M] 《北京工商大学学报》2003年第1期

由heaven整理，并推荐专业ppt制作公司：威亚创意