小学数学人教2011课标版一年级4--100以内数的认识.docx

4 100以内数的认识
第一课时
教学内容：
数数 数的组成。
教材第33～39页例1～例3及“做一做”，练习第1～2题。第五题及“生活中的数”。
教学目标：
1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。
2.使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10, 10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”，“百”有一个感性认识。
3.使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4.培养学生数数的兴趣和估数的意识。
重点、难点：
1. 建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
2. 数数时接近整十数到整十数的过渡。
教具、学具准备：
教师将主题图和练习七第2题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小棒（或玉米粒、水果糖、棋子方木块等）100根。
教学过程：
一． 教学主题图。
1. 加深了解20有多少。
教师将第31页主题图制成动态课件（动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3位小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：来了多少只羊？3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得共20只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只。
2. 整体感知100有多少。
画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），小精灵聪聪和3个小朋友惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3个小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多，有的说80多的，有的说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
3. 引入新课。
老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？”由此揭示课题：数100以内各数。
二． 教学例1
1. 数100根小棒（或100颗玉米、方木块等）。
让学生各小组，数100根小棒（或100颗玉米）一人数，其他同学评判，然后交换进行，教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。提醒学生：口中念的数应与手中拿的小棒（或玉米数）一致。
2. 展示数100根小棒（或100颗玉米）的过程。
教师先表扬合作得好又数得正确的小组，然后请一位学生用方木块上台展示数的过程。教师指导先一个一个数，每数10个堆一堆，数到100个；再10个10个地堆，堆成一大堆。
3. 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
让每个学生再数一遍小棒或玉米粒。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），
一直数到100.然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆玉米），同桌的互相述说:10个一是一十，10个十是一百。学生数完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百” 。
4. 数100只小羊。
让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。
三、 教学例2
1.摆出四十五根小棒。
让每个学生摆出四十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是45根？摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为例3的学习做准备。
2. 接着让学生独立地边摆边从45数到52，并轻声说出来。当数到四十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到49根时，是4捆9根，再添上1根就有十个单根，将10根捆成一捆，就是5捆也就是50根，所以49下一个数应是50.
3. 学生从52（根）接着数到61（根）。教师巡视，指导部分有困难的学生，使他们理解数到59时，下一个数应是60.
4. 学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。
5. 学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点两名学生上台用绕口令的形式数数，一生说:“八十九”，另一生说:“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，一直说到100.
6. 抢“100”游戏。
用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的规律。
三、 教学例3
1.让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？五个单根中有几个一？”（3个十和5个一）让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。
2.教师再摆出57根小棒。
问：有多少根小棒？是几个十和几个一？
3. 练习数的组成游戏。
学生2～4人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其他同学轮流说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。
4. 做例3下面的“做一做”。
先让学生观察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一是46。右图的练习过程与左图同。
四、 小结
组织学生小结：“今天这节课学了什么？”引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道100以内数的组成。
五、 课堂作业
1.做练习题第十题。
课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”“想想怎样故比较准确？”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来 估测。
在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问；‘怎样数比较快？’先让学生独立思考出数的快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球，每组10个，10个十是100个;又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。
引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与准确数之间的差距。
2. 做练习八第三题。可组织学生三人一组完成该题。如，一位学生说“二十六”，另一位学生则接着说后面5个数，第3位学生当评判员，然后轮换进行。
3. 找出数学教材的第13页、第26页、第50页、第69页、第77页、第100页。先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚。（练习七的第五题）
4. “生活中的数”。
让学生说一说“生活中的数”。老师出示图片（教材第37页），向学生介绍生活中的数。在师生互动交流中丰富对100以内数的认识。
板书设计：
100以内数的认识。
10个一是十， 10个10是100.
教后反思： 
  　 1.学生通过自己的动手操作,让学生自己感知数的组成规律进而对100以内数的组成有一定的了解并掌握其内在的规律。
2. 在教学过程中要尊重学生的思维差异，让学生根据自己的生活经验，用自己理解的方法数数，如，有的一个一个数，有的十个十个数。
3. 通过教学使学生知道，十个十是一百，同时从数数的过程中抽象出计数单位“百”。
4.从学生的经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。
第二课时
教学内容：
数数 数的组成
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点、难点：
建立100以内的数的概念，弄清数的组成 ，理解计数单位。
教学过程：
一、 复习。
1、 看小黑板回答问题：3个十和3个一组成（  ）； 20是（  ）个十组成的 ；5个一和1个十组成（  ）；（  ）个十和（  ）个一组成17 ；
2、 出示第31页图。 提出问题：（1）上面有几个小朋友？（4个）;（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多,有的说80只，有的说90只） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
二：探索新知。
1、 教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根） 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根），10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）。
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）。
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
2、教学例2。
（1） 数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）
三、 巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、再出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
4.练习，认识100以内的数，培养能力：
1．猜数。（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？ （3）69前面一个数是几？后面一个数是几？ （4）数出87后面的5个数。
四、全课总结： 让学生谈谈这节课的感受。 板书设计： 100以内数的认识； 10个十是100； （100里面有10个十； 5个二十是100； 2个五十是100）。
板书设计：
数数 数的组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的。
教学反思：
1.设计了形式多样层次不同的活动，使学生自始至终处于活动之中，学习的积极性很高。动手操作，让学生自己动手数准备好的小棒，从而在数的过程中突破几十九后面一个是多少。
2.还让学生明白了数数可以一个一个的数，也可以一十一十地数。一十一十地数会让我们的数数速度加快。