《咏雪》教学设计、反思.doc
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1、世说新语两则咏雪【教学目标】1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。3、能借助注释和工具书理解基本内容。4、自主、合作、探究的学习方式。【教学重点】诵读课文,多角度的拓展学生的思维。【教学难点】两个咏雪佳句的评析。【教学方法】 合作探究法、诵读法【教学过程】一、情景导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗? 让我们猜一个好不好?猜谜语:小白花,飞满天,下到地上像白面,下到水里看不见。(打一自然现象) 下面,让我们来欣赏来自大自然的雪景图!今天,我们一起学习咏雪,你和文中的才子才女比试比试如何呢?板书课题二、作者简介 刘义庆,南朝宋彭城(现在江苏徐州)人,曾
2、任荆州刺史,爱好文学。世说新语是他组织一批文人编写,是六朝志人小说的代表作三、检查预习:1、同学们,这篇文言文短小精炼,请同学们先听示范朗读,注意读音与停顿。2、正音正字注意以下几个字的读音: 谢太傅 f 俄而 雪骤 zhu 差可拟ch n 柳絮 li x 无奕 y 王凝之 nng 谢道韫 yn3.指导朗读学生准确读出课文节奏: 谢太傅/寒雪日 /内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。4.生自由朗读并掌握课文节奏。 5、指名学生读课文
3、四、初读课文,整体感知(一)读懂课文,理解重点词句熟悉了词语,只是扫除了文字障碍。要真正读懂课文,我们还需要通过反复的诵读来细加体会。下面请大家用五分钟的时间,结合注释,读懂文章。自学要求:1.圈点勾画,积累文言词语,在书上用标出疑难词语。 2.结合书下注释,工具书,疏通文意。重点字词:内集:家庭聚会 儿女:子侄辈俄而:不久,一会儿。 欣然:高兴的样子。 未若:不如,比不上。 讲论 文义:讲解诗文。重点句子翻译:1、白雪纷纷何所似 【这纷纷扬扬的大雪像什么呢?】2、撒盐空中差可拟 【跟把盐撒在空中差不多。】3、未若柳絮因风起 【不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。】(二)翻译课文结合注释,翻译整篇课
4、文、(三)师生互动生自由提问自由请同学回答,生回答时老师发现问题及时给予纠正。五、探究质疑请同学们按小组进行“合作探究,互问互答”。各小组分别提出课文有关的疑难问题,考考对方。看哪一小组能考住对方,而不被对方考住。记下有价值的问题在全班讨论。1、 课文第一句写了记叙的那些要素?2、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你有何看法?【点拨】、1.时间 地点 人物 事件2、融洽、欢快、轻松、温馨3、各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态,跟盐比较接近,而柳絮呈灰白
5、色,在风中往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。 有人认为“柳絮因风起” 一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。而 “撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮一喻就好在有意象。4、对两个答案都表示满意。“笑”前喻,“乐”后喻。为“柳絮”一喻而“笑乐”。教师小结:课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中,谢道韫表现出了咏絮之才。 谢道韫,陈郡阳夏(今河南太康县)人。东晋女诗人。谢道韫出身名门,识知精明,聪慧能辩,因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句,盛为人所传诵,后人把有
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