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做好班级工作的思考与探索
从教十余年来，在不断的教育教学实践、反思、学习、探索中我发现：为人师者,不仅要有渊博的知识,更为重要的是在教育教学过程中教师必须注重家校协作，和家长一起用真爱和学生沟通，用真情期望学生，并真心对学生提出要求，从而唤醒学生心中沉睡的自信和自尊,激发学生心中强烈的学习欲望,培养学生有担当的学习责任心。然而，班主任工作仅靠时间与汗水是不够的,还需要科学与艺术，需要智慧的育人策略。
一、掌握学生内情，做学生的朋友
班主任对学生真诚相待，做学生的朋友，既有利于开展班级工作，又能减少许多班主任的工作。我在与学生交朋友的过程中发现学生是盼望教师和他们交朋友的，只要老师平易近人、和蔼、热情、主动地接近学生，邀他们上门喝杯水、聊聊天，课余时间和他们一起谈生活、谈理想或拉拉家常，有时拍拍他们的肩膀，说上一句关切、鼓励的话，他们会觉得老师对他是真诚的爱护，是对他的信任，是对他的关心。记得有一次，我班一位住校的学生，由于参加竞赛交钱，没有了生活费，还要两天才能回家，我借钱给他，他坚持不要。我对他说：“你的家离学校远，不是休假回去不方便，我先拿来给你，是把你当作我的朋友，你为什么不把我当作你的朋友？”这位学生难以推却我的心意，只好收了下来。真诚对待学生，和学生交往多了，师生之间的距离也拉近了；关系融洽了，感情自然也深了。记得还有一次，我们班有位同学生了重病,已经晚上九点多了，我知道后，马上与我班的另两位同学一起把他送到了医院。由于他家离学校较远，父母不能及时赶过来，我便跑前跑后，为他拿药，直到他父母赶来、病情稳定后我才离开。等他病好之后我又抽出业更多免费论文资料：中国时代论文网余时间为他补课，这样不仅使学生感到了你对他的爱,并且得到了其他学生的尊重和信任。
二、发挥家庭教育的作用
针对一部分学生不完成作业和买零食的现象，我做了一个学生生活状况调查，为了保证调查的真实性,采取学生不记名的形式。从调查中我了解到，全班58名学生，有19人父母从不给孩子做早饭，有5名学生家长从不关心孩子的学习，有30名学生家长在孩子写作业时不管不顾，一味地看电视或做其他事情。虽然是不记名，但作为班主任，从字体上，我可以看出凡是不吃早饭、父母不关心学习、写作业不督促的学生，在班中基本上属于学困生、问题生。有的对学习没有兴趣，有的基本上一点也不学习，有的心理有障碍，有的上课不遵守纪律，有的与同学打架，有的与任课教师关系紧张，甚至有的与父母关系都非常不好。
这种现象使我深深地认识到：家庭教育缺位，孩子难以成才。父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子终生的课堂。父母良好的教养，孩子在家庭中良好的学习生活习惯，直接关系到孩子的健康成长与发展。因此，学校教育要与家庭教育密切配合，而家庭教育首要就是把生活细节做好，父母要尽到自己的职责，照顾好孩子的饮食起居，与老师联手教育孩子，而不是把孩子送进校门就万事大吉。我决定从家长会入手，逐渐改变家长的教育观念，家长的观念转变了，班主任的工作才能事半功倍。我以我的孩子为例教育家长：我的孩子上学较早，小学一二年级的时候，学习成绩中游以下，各种能力在班里都是较差的。可我从没有放弃对孩子的教育，总是鼓励他、关注他，与老更多免费论文资料：百灵论文网师联手教育他。三四年级开始他进入了班级前十名，五六年级能考入前五名，升入初中在班级考到了前两名，组织协调、交流沟通能力也都增强了。他的小学同学中有许多原来比较优秀的学生，现在大部分都落后到中下游水平，只有很少几个同学保持优秀。难道说，原来的几位优秀的同学不聪明？不是，主要是家长对孩子的关注少了，关心少了，鼓励少了，他们做的仅仅是满足孩子的物质需要，没有真正从内心上去关怀他们。为了配合家长会的召开，我还让学生每人给自己的父母写一封信，题目是《爸爸妈妈，我对你说》。有的学生在信中对父母每日的劳作充满了感激之情，有些父母落泪了。我还让学生当众读好的文章，这些父母对孩子的关心、照顾，其他学生家长也是一个启示与教育。与会家长没有考虑到因自己的一些不良习惯会给孩子造成这么大的伤害，有些家长还在会上做了批评和自我批评。教育从来就不是孤立的，它要求家庭、学校相互配合，共同搭建起学生健康成长的桥梁。
三、发挥环境的育人作用
俗话说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”一个积极向上、充满凝聚力的班集体，会对生活在其中的每一个学生都产生感召力。因此，要努力为学生创设一个适合他们发展的环境。首先，我组织学生制定了班训：静思（学会思考、善于思考）、明礼（懂礼仪、明事理）、能群（善于合作）、自励（自我勉励、自立自强）。其次，学生轮流每天抄写一句格言，如“一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时”、“天行健，君子以自强不息”、“境由心造，事在人为”等等。同时我还注重教室文化建设，充分利用教室墙壁设计了“书法园地”、“手抄报专栏”、“绘画专栏”、“优秀作文展评”、“小制作天地”等。这些看似简单的做法，为学生营造了一个健康、向上、乐观的学习环境。潜移默化中，守纪、学习不再是外界强加给他们的束缚与压力，而变成了一种发自内心的自觉行动。
通过一段时间的探索与实践，我们班学习氛围浓厚了，社会实践活动、教室文化、路队管理、卫生、宿舍内务等都走在了全校前列。
多年的教育教学实践使我深深地认识到：作为教师的我们，只有真诚地关爱学生，让学生、家长、老师相互理解、相互支持、形成合力，才能更好地促进学生不断成长、不断进步、不断成熟。

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